Педагог-андрагог - ответы на вопросы на СтудИзбе

Особенности педагогического взаимодействия при организации работы с обучающимися в учреждениях дополнительного образования (несколько вариантов ответов):

• разнообразие сфер общения, возможность неформального общения руководителя с обучающимися
• обязательность и жесткая регламентированность учебно-воспитательного процесса
• дифференциация обучающихся по интересам и направленности на определенный вид деятельности
• возможность корректировать программы занятий с учетом индивидуальных интересов, способностей и уровня подготовленности обучающихся
• добровольность и массовость

В чем состоят потребности общества, которые призвана удовлетворять система образования взрослых:

• в подготовке компетентного, эффективного работника
• в формировании социально активной и адаптирующейся к реалиям жизни личности
• в самосовершенствовании

Цель бизнес-школ как организационной формы дополнительного образования взрослых:

• формировать нормы компетентных предметных действий и отношений людей в ходе индивидуального и совместного анализа и разрешения «профессиональноподобных» ситуаций
• дать практические знания, навыки и умения в области управления бизнесом лицам, уже имеющим высшее образование
• научить самостоятельно на основе решения прикладных задач углублять и систематизировать полученные представления

По Первину Ю.А., дистанционное образование - это

• обновленная форма классического заочного обучения
• комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям пользователей с помощью специализированной информационно-образовательной среды на любом расстоянии от учреждений дополнительного профессионального образования
• образование, которое полностью или частично осуществляется с помощью компьютеров и телекоммуникационных технологий и средств

Модульность как принцип организации дистанционного обучения

• выражается в том, что каждая отдельная дисциплина или ряд дисциплин, которые освоены обучающимся, создают целостное представление об определенной предметной области
• проявляется в отсутствии регулярных занятий в виде лекций, семинаров и свободном выборе времени, необходимого для освоения курса
• связана с тем, что обучение может проводиться при совмещении с основной профессиональной деятельностью

Что отражает дополнительная образовательная программа?

• Модель организации общего и дополнительного образования.
• Модель учебной деятельности.
• Модель работы педагогов дополнительного образования.
• Модель образовательного процесса в организации дополнительного образования.

Раздел «Методические материалы» включает в себя:

• методы обучения
• особенности организации образовательного процесса
• педагогические технологии
• календарный учебный график

Оперативно-деятельностная модель деятельности педагога-андрагога во взаимодействии с обучающимся-взрослым направлена на:

• изложение наиболее сложных опорных представлений и на этой основе путем постановки специальных заданий организация углубления знаний
• создание ориентировочной основы деятельности обучаемых по решению различных по назначению учебных задач
• проблемное изложение основных понятий изучаемой темы, раскрытие взаимосвязи понятий, показ способов применения знаний путем анализа алгоритмов действий

Форма активного обучения, ориентированная на профессиональную подготовку студентов и реализуемая посредством системного использования профессионального контекста, постепенного насыщения учебного процесса элементами профессиональной деятельности – это

• адаптивное обучение
• модульное обучение
• контекстное обучение

Ценностью проективного образования является:

• использование проекта как метода обучения человека
• подготовка личности к жизни
• развитие личности в процессе овладения новыми способами решения проблем и порождения новых знаний

Проблемы в области дополнительного образования, которые затормаживают его развитие и как следствие совершенствование педагогов и их профессиональной культуры (несколько вариантов ответов):

• отсутствие личной заинтересованности педагогов дополнительного образования в достижении эффективности собственной профессиональной деятельности
• отсутствие средств на разработку, создание программно-методического фонда и на специализированную подготовку педагогов
• отсутствие заинтересованности средств массовой информации в пропаганде дополнительного образования
• недостаточная информационная база в области научных исследований по проблемам дополнительного образования e. отсутствие федерального учреждения по развитию дополнительного образования

К числу современных образовательных технологий относятся (несколько вариантов ответов):

• личностно-ориентированные технологии
• технологии проектной деятельности
• здоровьесберегающие технологии
• технологии объяснительно-иллюстративного обучения
• технологии исследовательской деятельности

К профессионально-значимым качествам педагога относятся (несколько вариантов ответов):

• педагогическое мастерство
• педагогическое самосознание
• педагогическая рефлексия
• педагогическое целеполагание
• педагогическая направленность

Основные руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении – это:

• формы обучения
• средства обучения
• методы обучения
• принципы обучения

Продуктами методической деятельности педагога дополнительного образования являются (несколько вариантов ответов):

• приемы, методы обучения
• учебные программы, обучающие программы
• методическое обеспечение учебной дисциплины по выбранному направлению деятельности
• методически переработанный, отобранный учебный материал в различных формах представления информации
• обобщение педагогического опыта

По ведущему виду деятельности проекты делятся на (несколько вариантов ответов):

• творческие
• исследовательско-творческие
• ролево-игровые
• краткосрочные
• информационно-практико-ориентированные

Система зачетных единиц представляет собой –

• рейтинговую систему оценки сформированности компетенций слушателей.
• форму организации учебного процесса, способствующая развитию академической мобильности слушателей;
• числовой способ выражения объема и уровня знаний

Главное отличие проективного обучения от проектного состоит:

• проективное обучение предполагает не решение готовых учебных задач, а генерацию, формулировку и разработку идей, замыслов и проектов в широком социальном контексте
• проективное обучение использует проект как метод обучения
• проективное обучение предполагает составление проектов, носящих исключительно учебный характер

Создавая оргдеятельностный продукт в проективном образовании, взрослый:

• становится только субъектом управления
• выступает одновременно и как объект управления, и как субъект управления, который анализирует собственные действия
• выступает только как объект управления

В дистанционном обучении в режиме удаленных баз данных используются:

• электронные издания
• компьютерные сети
• компьютерные обучающие системы

Какой вид деятельности педагога дополнительного образования связан с умением взаимодействовать с обучающимися, мобилизовать их на тот или иной вид деятельности и позволяет организовать педагогический процесс, направить его на решение актуальных задач и достижение поставленной цели?

• диагностическая деятельность
• конструктивно-проектировочная деятельность
• ориентационно-прогностическая деятельность
• организаторская деятельность

Педагоги дополнительного образования могут стать источником личностного роста обучающегося, если:

• будет осуществляться регулярный контроль за их деятельностью представителями администрации образовательного учреждения
• учебно-воспитательный процесс будет выстраиваться в тесном взаимодействии с родителями обучающихся
• педагоги дополнительного образования обладают высоким уровнем развития профессионального мастерства
• обучающийся станет стимулом саморазвития педагога

Специфику деятельности педагога дополнительного образования определяют:

• профессионально-значимые качества
• профессиональные знания и умения
• педагогические способности
• коммуникативные навыки

Очень важными при выполнении практической работы являются следующие правила (несколько вариантов ответов):

• быстрый темп выполнения практической работы
• обязательное копирование образца
• поощрение стремления обучающихся к показу результатов своей творческой деятельности
• обязательность «внешней отделки» выполненной работы (доведение практической работы до уровня, позволяющего ее демонстрировать)
• доведение любой начатой работы до конца

Теоретическая часть занятия включает в себя следующие элементы (несколько вариантов ответов):

• описание и показ основных технических приемов выполнения практической работы и их последовательности
• изложение исторических данных по теме занятия
• педагог контролирует деятельность учащихся, оказывает помощь и консультирует, подводит итоги и проверяет правильность выполнения каждого этапа работы
• устное описание объекта практической работы
• объяснение специальных терминов по теме занятия

Доминирующим пространством, в котором происходит физическое и духовное развитие ребенка является:

• трудовая деятельность
• учебные занятия
• игровая деятельность
• свободное время

Организация досуга детей и подростков основывается на следующих принципах (несколько вариантов ответов):

• принцип систематичности и целенаправленности в организации детского досуга
• принцип самодеятельности
• принцип заинтересованности
• принцип индивидуального подхода
• принцип всеобщности и доступности

В раздел «комплексная характеристика программы дополнительного образования» входят:

• учебно-тематический план
• цели и задачи программы
• результаты диагностики
• пояснительная записка

Как основной стимул и руководство к обучению в зрелом возрасте выступают:

• смыслы, ценности, потребности
• социальные нормы
• индивидуальные предпочтения

Принципами контекстного обучения являются:

• принцип педагогически обоснованного сочетания новых и традиционных педагогических технологий, принцип проблемности содержания обучения и процесса его развертывания в образовательном процессе
• принцип последовательного моделирования в учебной деятельности студентов целостного содержания, форм и условий профессиональной деятельности специалистов, принцип адекватности форм организации учебной деятельности студентов целям и содержанию образования
• принцип связи обучения с жизнью

По отношению к социализации адаптация

• является синонимом
• более широкий термин
• более узкий термин
• является антонимом

Дополнительные образовательные программы определяют содержание дополнительного образования и подразделяются на

• дополнительные общеобразовательные программы
• дополнительные профессиональные образовательные программы
• дополнительные подготовительные программы
• дополнительные частнообразовательные программы

Принцип элективности обучения

• предоставление обучающемуся определенной свободы выбора целей, содержания, форм, методов, источников, средств, сроков, времени, места обучения, оценивания результатов обучения, а также самих обучающих
• соблюдение соответствие целей, содержания, форм, методов, средств обучения и оценивания результатов обучения
• осознание, осмысление обучающимся и обучающим всех параметров процесса обучения и своих действий по организации процесса обучения

Императив, присущий андрогогике:

• Действовать, развивая свои способности
• Осознанно образовывать себя
• Расти

Индивид как компонент взрослого в отношениях с внешним миром- это:

• особенный вид, природное существо, субъект природосообразной деятельности
• субъект социальных отношений и социально значимой деятельности
• человек — субъект духовной жизни

Процесс образования, осуществляемый в зрелом возрасте, ориентирован:

• выращивание способностей
• на преобладание воспитания
• усвоение норм

Институциональное обучение взрослых – это:

• вид обучения, организованный группой обучающихся, избравших и (или) совместно создавших одну программу обучения
• вид обучения, организованный в стенах учебного заведения, при наличии опытных преподавателей и хороших источников обучения
• вид обучения, основанный на комплексном использовании обучения по переписке и технических средств передачи информации

Разновидность обучения, организованная в соответствии с тем или иным основным типологическим принципом- это

• Ступень образования
• Вид образования
• Направление образования

Общее среднее образование как организационная форма обучения взрослых осуществляется в:

• в заочных средних специальных учебных заведениях
• в вечерних и дневных с вечерними отделениями профессионально-технических училищах
• в вечерних (сменных) средних школах

Профессионально направленные и общекультурные курсы обучения как организационная форма обучения взрослых осуществляется в:

• институтах, на факультетах и курсах переподготовки и повышения квалификации
• заочных и дневных с вечерними и заочными отделениями высших учебных заведениях
• в народных университетах, центрах непрерывного образования

Планомерная подготовка квалифицированных рабочих по вечерней системе обучения получила распространение в :

• 60-х гг.20 в
• 70-х гг. 20 в
• 50-х гг 20 в

Продолжительность учебного года в вечерних (сменных) школах

• 36 недель
• 48 недель
• 56 недель

В системе открытого образования процесс обучения носит:

• закрытый
• взаимообусловленный
• открытый

Образование, связанное с удовлетворением потребностей становления и совершенствования личности как работника, участника производственной сферы – это

• социальное
• семейно – бытовое
• профессиональное

Адаптивное образование направлено на:

• Вхождение личности в новую социально-образовательную среду с целью формирования профессионально-личностной культуры человека
• Приспособление индивида к изменяющимся условиям жизни и обучения
• решение задач формирования профессионально-личностной культуры человека, соответствующей уровню жизни общества, и создание условий для продуктивного выбора и освоения образовательных программ

Вводно-установочная модель деятельности педагога-андрагога во взаимодействии с обучающимся-взрослым направлена на:

• изложение наиболее сложных опорных представлений и на этой основе путем постановки специальных заданий организация углубления знаний
• разработка пакетов учебных модулей, ориентированных на достижение конкретных дидактических целей при подготовке к зачетам или экзаменам
• создание ориентировочной основы деятельности обучаемых по решению различных по назначению учебных задач

Информативно-установочная модель деятельности педагога-андрагога во взаимодействии с обучающимся-взрослым направлена на:

• создание ориентировочной основы деятельности обучаемых по решению различных по назначению учебных задач
• проблемное изложение основных понятий изучаемой темы, раскрытие взаимосвязи понятий, показ способов применения знаний путем анализа алгоритмов действий
• изложение наиболее сложных опорных представлений и на этой основе путем постановки специальных заданий организация углубления знаний

Основной единицей содержания контекстного обучения выступает:

• проблемная ситуация во всей своей предметной и социальной неоднозначности и противоречивости
• педагогическая задача, вычленяемая из контекста
• порция информации

Возможность слушателей работать в индивидуальном режиме- это принцип проективного образования:

• принцип гибкости
• принцип высокой интерактивности
• принцип модульности

Принцип, заключающийся в постоянных контактах всех участников процесса обучения - это:

• принцип модульности
• принцип гибкости
• принцип высокой интерактивности

Асинхронность как принцип организации дистанционного обучения

• подразумевает возможность реализации технологий обучения и учения независимо во времени
• означает некритичность параметра «количество обучающихся»
• предполагает экономическую эффективность дистанционного обучения

Гибкость как принцип организации дистанционного обучения

• выражается в том, что каждая отдельная дисциплина или ряд дисциплин, которые освоены обучающимся, создают целостное представление об определенной предметной области
• связана с тем, что обучение может проводиться при совмещении с основной профессиональной деятельностью
• проявляется в отсутствии регулярных занятий в виде лекций, семинаров и свободном выборе времени, необходимого для освоения курса

Народные формы обучения для взрослых характеризуются:

• всеми перечисленными факторами
• сочетанием форм популяризации научных знаний с прикладными занятиями, созданием комфортной образовательной среды для общения взрослых людей
• общественным характером управления; добровольным характером обучения

Университеты третьего возраста- это

• образование для работающего населения
• образование взрослых в пенсионном возрасте
• образование в предпенсионном возрасте

Целенаправленный процесс интерактивного взаимодействия обучающих и обучающихся между собой и со средствами обучения, инвариантный к их расположению в пространстве и времени, который реализуется в специфической дидактической системе – это

• интерактивное образование
• дистанционное образование
• инвариантное образование

Некритичное усваивание социального опыта через подражание и приспособление к окружающей социальной действительности соответствует

• стадии индивидуализации
• трудовой стадии социализации
• первичной социализации
• стадии интеграции
• стадии послетрудовой деятельности

Расположите этапы урока в соответствии с основными принципами системно-деятельностного подхода к обучению:

• преподаватель подбирает содержание учебного материала, совместно с учениками проектирует способ, схему и алгоритм решения задачи, поставленной на уроке
• преподаватель формулирует содержание и развивающую цель урока
• педагог организует познавательную деятельность и сотрудничество между обучающимися, а также индивидуальную работу каждого студента
• преподаватель совместно с обучающимися анализирует их деятельность в процессе занятия и учит самостоятельно оценивать результаты своей работы по заранее подготовленным критериям. В зависимости от итогов деятельности на уроке педагог дает обучающимся задание на дом
• преподаватель активно применяет методы и приемы, направленные на активизацию познавательной деятельности обучающихся, создает условия для самостоятельной познавательной деятельности, способствует созданию обстановки сотрудничества на уроке и «ситуации успеха» для каждого обучающегося

Результатом социализации является

• уверенное поведение
• преемственность традиций
• знание норм и правил
• включение в систему общественных отношений

Сущность кризиса 40 лет - это:

• построение плана жизни
• потеря смысла жизни
• внесение корректив в жизненный замысел и изменение «Я-концепции»
• осознание бесцельности прожитой жизни

Образование взрослых, способствующее самоопределению человека в разных сферах деятельности, -это

• общекультурное образование взрослых
• профессиональное
• социально-ролевое

Дистанционные образовательные технологии – это:

• все перечисленное
• образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии педагогических работников и обучающихся
• методы поиска, сбора, хранения, обработки обучающей информации
• совокупность методов и устройств, используемых людьми для обучения

Применение различных моделей образовательным учреждением зависит в каждом конкретном случае от:

• все перечисленное
• соответствующего уровня кадрового персонала организации
• организации обучения и методического сопровождения педагогических работников
• разработанной нормативной базы и наличия необходимой материально-технической базы

Электронная информационно-образовательная среда, обеспечивающая освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места их нахождения, включает в себя:

• все перечисленное электронные
• информационные ресурсы
• электронные образовательные ресурсы
• совокупность информационных и телекоммуникационных технологий

Метод – это:

• совокупность методов, приемов, опробованных и изученных для выполнения определенной работы
• способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность
• все перечисленное
• процедура проведения каких-либо нацеленных действий

Эффективность дистанционного обучения зависит от:

• эффективного взаимодействия преподавателя и обучаемого
• эффективности разработанных моделей обучения
• используемых средств обучения
• качества телекоммуникационной связи

Бесплатный сервис для проведения тестирования через интернет:

• OnLineTestPad
• Google Classroom
• Moodle
• Edmodo

Разработки, являющиеся незаменимым средством для активизации и интенсификации подачи учебного материала во время аудиторных занятий,
относятся к группе:

• системы управления контентом
• системы управления учебным контентом
• системы управления обучением
• авторские программные продукты

Молодые инвалиды, обучающиеся в учреждениях начального и среднего профессионального образования, находятся:

• на полном государственном обеспечении
• на частичном государственном обеспечении
• на возмещении затрат на обучение со стороны государства
• на частичном погашении затрат со стороны государства

Федеральные органы государственной власти устанавливают:

• правила осуществления образовательного процесса
• налоговые льготы, стимулирующие развитие образования
• принципы осуществления образовательного процесса
• подбор и расстановку кадров

Инвалидам I и II группы, бесплатно обучающимся в государственных и муниципальных вузах на дневном отделении:

• размер назначаемых стипендий увеличивается на 70 процентов
• размер назначаемых стипендий увеличивается на 30 процентов
• размер назначаемых стипендий увеличивается на 50 процентов
• размер назначаемых стипендий увеличивается на 60 процентов

Расположите этапы проектирования преподавателем педагогической технологии, на основе конструирования содержательно-целевого компонента:

• отбор учебного материала, направленного на «выращивание» потребностей, мотивов, «Я-целей»: история науки, биографии ученых, анализ жизненных ситуаций, проблемных вопросов в науке, обращение к личному опыту
• изучение и формирование познавательных запросов обучающихся (виды мотивов, педагогические приемы мотивации учения)
• построение преподавателем системы целей профессионального и личностного развития обучающихся
• составление авторской программы, корректировка действующей программы, составление технологических карт по отдельным модулям и разделам курса
• построение познавательных целей исходя из возможностей дисциплины, общей цели профессиональной подготовки
• отбор содержания на уровне учебной дисциплины

Методическая помощь осуществляется различными средствами (несколько вариантов ответов):

• итоговая консультация
• текущая консультация
• методическое сопровождение
• консультация-оперативка
• наставничество

Укажите типы уроков, классифицированные в зависимости от времени осуществления коммуникации (несколько вариантов ответа):

• в режиме реального времени
• смешанный тип
• традиционный тип
• инновационный тип
• в режиме отложенного времени

К эмпирическим методам обучения относят:

• эксперимент
• сравнение
• абстрагирование
• метод синектики

Расположите этапы становления новой педагогической технологии во временной последовательности:

• 1 этап
• 2 этап
• 3 этап
• 4 этап
• 5 этап

Поведение индивидов и социальных групп, не соответствующее общепринятым или официально установленным социальным нормам и ожиданиям, называется

• девиантное
• делинквентное
• аддиктивное
• отклоняющееся

На первой стадии социализации в контексте психосоциальной концепции развития Э.Эриксона главную роль занимает:

• эмоциональное общение с матерью
• формирование баланса «автономии» и «стыда»
• стремление к выделению своего «Я»
• предметная деятельность

Сколько стадий в периодизации Э.Эриксона?

• 8
• 7
• 5
• 6

Какие компоненты составляют структуру профессиональной деятельности педагога дополнительного образования (несколько вариантов ответов)?

• конструктивно-проектировочная деятельность
• диагностическая деятельность
• учебно-воспитательная деятельность
• ориентационно-прогностическая деятельность
• информационно-объяснительная деятельность

Педагог дополнительного образования должен знать (несколько вариантов ответов):

• приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации
• возрастную и специальную педагогику и психологию, физиологию, гигиену
• законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность, Конвенцию о правах ребенка
• специфику развития интересов и потребностей обучающихся, воспитанников, основы их творческой деятельности
• философские и исторические основы дополнительного образования в России и за рубежом

Педагог дополнительного образования имеет право (несколько вариантов ответов):

• вносить на рассмотрение руководства предложения по улучшению деятельности организации и совершенствованию методов работы, а также варианты устранения имеющихся в деятельности организации недостатков
• привлекать специалистов всех (отдельных) структурных подразделений к решению задач, возложенных на него
• повышать свою профессиональную квалификацию
• на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года
• разглашать конфиденциальную информацию о результатах обучения, воспитания и развития воспитанников учреждения дополнительного образования

Речь идет не только о возможности выбора направлений деятельности, темпов освоения программы и видов представления ребенком своего труда, но и о выборе мотивации участия детей в жизнедеятельности учреждения дополнительного образования. О какой приоритетной идее дополнительного образования идет речь?

• единство обучения, воспитания, развития
• возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка
• свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности
• ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка

Специфика деятельности педагога дополнительного образования (несколько вариантов ответов):

• не имеет права заниматься самообразованием
• представляет заместителю директора УДО по учебно-воспитательной работе письменный отчет о своей деятельности по окончании каждой учебной четверти
• работает в тесном контакте с другими участниками образовательного процесса
• самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть
• получает от директора УДО и его заместителей информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами

Специфика педагогической деятельности преподавателей систем дополнительного образования заключается (несколько вариантов ответов):

• в интеграции различных сфер и технологий педагогики и психологии в систему развивающих занятий для активизации творческой и познавательной деятельности обучаемых
• в тесном взаимодействии с досуговыми образовательными учреждениями
• в адаптации обучающихся к современной социокультурной среде
• в активизации использования современных образовательных технологий для освоения содержания образования и общего развития обучаемых
• в активном привлечении родителей обучающихся к организации и проведению учебно-воспитательной работы

В зависимости от объекта прогнозирования прогностические умения В. Л. Сластенин объединяет в группы (несколько вариантов ответов):

• прогнозирование самообразования
• прогнозирование результатов педагогической деятельности
• прогнозирование педагогического процесса
• прогнозирование развития личности
• прогнозирование развития коллектива

К доминантным качествам относятся (несколько вариантов ответов):

• педагогический такт
• целеустремленность
• социальная активность
• альтруизм
• гуманность

Как называются качества, отсутствие любого из которых влечет невозможность эффективного осуществления педагогической деятельности?

• профессионально недопустимые
• периферийные
• доминантные
• негативные

Классификация каких авторов не просто содержит перечень профессионально-значимых личностных качеств, но и позволяет их диагностировать на трех уровнях?

• Николаевой B.C.
• Симонова В. П.
• Ивановой Т.П.
• Ивановой Т.П., Николаевой B.C., Симонова В. П

К общепедагогическим принципам обучения в учреждении дополнительного образования относятся (несколько вариантов ответов):

• принцип уровневой дифференциации
• принцип систематичности и последовательности
• принцип связи обучения с практикой
• принцип сознательности и активности
• принцип воспитывающего обучения

К стратегическим принципам обучения в дополнительном образовании относятся (несколько вариантов ответов):

• принцип свободосообразности
• принцип гуманности
• принцип демократизации
• принцип субъектности
• принцип сотрудничества

К тактическим принципам обучения в дополнительном образовании относятся (несколько вариантов ответов): В

• принцип выбора
• принцип продуктивности деятельности
• принцип сотрудничества
• принцип самоактуализации и самореализации
• принцип вариативности

Принципы обучения трактуются как (несколько вариантов ответов):

• основные положения, на которых базируется исследовательское и практическое преобразование педагогических систем
• основополагающие требования, которыми руководствуется педагог при организации процесса обучения и воспитания
• руководящие идеи, нормативные требования к его организации и проведению
• исходные положения, определяющие содержание, формы, методы, средства и характер взаимодействия в педагогическом процессе образовательного учреждения
• совокупность путей, способов достижения дидактических целей, решения образовательных задач

На каком этапе учебного занятия проводится инструктаж по технике безопасности?

• практическая часть
• окончание занятия
• организация
• теоретическая часть

Формы учебных занятий, использующихся в дополнительном образовании (несколько вариантов ответов):

• занятия в учебном кабинете
• занятия в исследовательских лабораториях
• выездные занятия
• открытые занятия
• занятия в мастерских

Как показывают исследования С.А.Шмакова, по содержанию досуг детей необходимо подразделить на несколько групп (несколько вариантов ответов):

• пятая группа связана с творческой игровой деятельностью
• третья группа связана с развитием духовных сил и способностей, с активной творческой деятельностью детей
• четвертая группа осуществляет потребность в общении
• вторая группа досуга связана с повышением эрудиции, приобщением детей к духовным ценностям
• первая группа связана с восстановлением различных сил ребенка

Какие виды досуга выделяет Э.В.Соколов в свой книге «Свободное время и культура досуга» (несколько вариантов ответов)?

• мероприятие
• развлечение
• поездка
• праздник
• отдых

Типы досуговых программ (несколько вариантов ответов):

• индивидуальная досуговая программа
• праздник
• длительная досуговая программа
• конкурсная игровая программа
• разовая игровая программа

Задачи методической работы педагога дополнительного образования (несколько вариантов ответов):

• развитие потенциальных профессиональных педагогических возможностей
• удовлетворение познавательного интереса
• обобщение, рефлексия, осмысление собственного профессионального педагогического опыта
• углубление научно-теоретической и психолого-педагогической подготовки
• осуществление непрерывного роста профессионального мастерства

Какая функция методической деятельности педагога дополнительного образования включает систему действий, связанных с планированием предстоящего учебного занятия?

• проектировочная
• аналитическая
• нормативная
• конструктивная

Реализуя содержание своей методической работы, педагог дополнительного образования может планировать (несколько вариантов ответов):

• взаимопосещение учебных занятий
• изучение литературы в рамках работы над методической темой
• разработку конспектов, подготовку и проведение открытых, стажерских занятий, мастер-классов
• посещение семей обучающихся
• разработку и корректировку программ дополнительного образования