Педагог-андрагог - ответы на вопросы на СтудИзбе

В раздел «комплексная характеристика программы дополнительного образования» входят:

• учебно-тематический план
• цели и задачи программы
• результаты диагностики
• пояснительная записка

Раздел «Методические материалы» включает в себя:

• методы обучения
• особенности организации образовательного процесса
• педагогические технологии
• календарный учебный график

Модульность как принцип организации дистанционного обучения

• выражается в том, что каждая отдельная дисциплина или ряд дисциплин, которые освоены обучающимся, создают целостное представление об определенной предметной области
• проявляется в отсутствии регулярных занятий в виде лекций, семинаров и свободном выборе времени, необходимого для освоения курса
• связана с тем, что обучение может проводиться при совмещении с основной профессиональной деятельностью

Модель образовательного процесса, отраженного в дополнительной образовательной программе, состоит из следующих системных компонентов (выберите правильные варианты ответа):

• научные достижения
• субъекты (участники) образовательного процесса
• результаты
• цели и задачи
• объекты образовательного процесса
• организация образовательного процесса
• содержание деятельности

Что отражает дополнительная образовательная программа?

• Модель организации общего и дополнительного образования.
• Модель учебной деятельности.
• Модель работы педагогов дополнительного образования.
• Модель образовательного процесса в организации дополнительного образования.

Ценностью проективного образования является:

• использование проекта как метода обучения человека
• подготовка личности к жизни
• развитие личности в процессе овладения новыми способами решения проблем и порождения новых знаний

По Первину Ю.А., дистанционное образование - это

• обновленная форма классического заочного обучения
• комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям пользователей с помощью специализированной информационно-образовательной среды на любом расстоянии от учреждений дополнительного профессионального образования
• образование, которое полностью или частично осуществляется с помощью компьютеров и телекоммуникационных технологий и средств

Разновидность обучения, организованная в соответствии с тем или иным основным типологическим принципом- это

• Ступень образования
• Вид образования
• Направление образования

Профессионально направленные и общекультурные курсы обучения как организационная форма обучения взрослых осуществляется в:

• институтах, на факультетах и курсах переподготовки и повышения квалификации
• заочных и дневных с вечерними и заочными отделениями высших учебных заведениях
• в народных университетах, центрах непрерывного образования

Планомерная подготовка квалифицированных рабочих по вечерней системе обучения получила распространение в :

• 60-х гг.20 в
• 70-х гг. 20 в
• 50-х гг 20 в

В системе открытого образования процесс обучения носит:

• закрытый
• взаимообусловленный
• открытый

Вводно-установочная модель деятельности педагога-андрагога во взаимодействии с обучающимся-взрослым направлена на:

• изложение наиболее сложных опорных представлений и на этой основе путем постановки специальных заданий организация углубления знаний
• разработка пакетов учебных модулей, ориентированных на достижение конкретных дидактических целей при подготовке к зачетам или экзаменам
• создание ориентировочной основы деятельности обучаемых по решению различных по назначению учебных задач

Народные формы обучения для взрослых характеризуются:

• всеми перечисленными факторами
• сочетанием форм популяризации научных знаний с прикладными занятиями, созданием комфортной образовательной среды для общения взрослых людей
• общественным характером управления; добровольным характером обучения

Особенности педагогического взаимодействия при организации работы с обучающимися в учреждениях дополнительного образования (несколько вариантов ответов):

• разнообразие сфер общения, возможность неформального общения руководителя с обучающимися
• обязательность и жесткая регламентированность учебно-воспитательного процесса
• дифференциация обучающихся по интересам и направленности на определенный вид деятельности
• возможность корректировать программы занятий с учетом индивидуальных интересов, способностей и уровня подготовленности обучающихся
• добровольность и массовость

Расположите этапы урока в соответствии с основными принципами системно-деятельностного подхода к обучению:

• преподаватель подбирает содержание учебного материала, совместно с учениками проектирует способ, схему и алгоритм решения задачи, поставленной на уроке
• преподаватель формулирует содержание и развивающую цель урока
• педагог организует познавательную деятельность и сотрудничество между обучающимися, а также индивидуальную работу каждого студента
• преподаватель совместно с обучающимися анализирует их деятельность в процессе занятия и учит самостоятельно оценивать результаты своей работы по заранее подготовленным критериям. В зависимости от итогов деятельности на уроке педагог дает обучающимся задание на дом
• преподаватель активно применяет методы и приемы, направленные на активизацию познавательной деятельности обучающихся, создает условия для самостоятельной познавательной деятельности, способствует созданию обстановки сотрудничества на уроке и «ситуации успеха» для каждого обучающегося

Содержание реализуемой дополнительной профессиональной программы должно учитывать:

• современные образовательные технологии и средства обучения;
• все перечисленное верно.
• особенности региона;
• принятые правила оформления программ;
• профессиональные стандарты;
• федеральные государственные образовательные стандарты профессионального образования;
• квалификационные требования;
• совместимость программ дополнительного профессионального образования по видам и срокам

В чем состоят потребности общества, которые призвана удовлетворять система образования взрослых:

• в подготовке компетентного, эффективного работника
• в формировании социально активной и адаптирующейся к реалиям жизни личности
• в самосовершенствовании

Повышение квалификации- это фактор

• группы факторов, связанных с проблемами профессионального образования
• группы факторов, связанных с с понятиями «образование через жизнь», «образование длиною в жизнь», «пожизненное или прижизненное образование»
• группы факторов, связанных с проблемами получения общего образования во взрослом возрасте

Учебная нагрузка учащихся среднего профессионально-технического училища определяется:

• рекомендациями комиссии содействия
• стандартом образования
• учебным планом

Оперативно-деятельностная модель деятельности педагога-андрагога во взаимодействии с обучающимся-взрослым направлена на:

• изложение наиболее сложных опорных представлений и на этой основе путем постановки специальных заданий организация углубления знаний
• создание ориентировочной основы деятельности обучаемых по решению различных по назначению учебных задач
• проблемное изложение основных понятий изучаемой темы, раскрытие взаимосвязи понятий, показ способов применения знаний путем анализа алгоритмов действий

Форма активного обучения, ориентированная на профессиональную подготовку студентов и реализуемая посредством системного использования профессионального контекста, постепенного насыщения учебного процесса элементами профессиональной деятельности – это

• адаптивное обучение
• модульное обучение
• контекстное обучение

Цель бизнес-школ как организационной формы дополнительного образования взрослых:

• формировать нормы компетентных предметных действий и отношений людей в ходе индивидуального и совместного анализа и разрешения «профессиональноподобных» ситуаций
• дать практические знания, навыки и умения в области управления бизнесом лицам, уже имеющим высшее образование
• научить самостоятельно на основе решения прикладных задач углублять и систематизировать полученные представления

Федеральные органы государственной власти устанавливают:

• правила осуществления образовательного процесса
• налоговые льготы, стимулирующие развитие образования
• принципы осуществления образовательного процесса
• подбор и расстановку кадров

Инвалиду легче преодолеть замкнутость и определенный психологический барьер в:

• парной работе
• при работе в микрогруппах
• индивидуальном обучении
• групповых формах деятельности

Инвалидам I и II группы, бесплатно обучающимся в государственных и муниципальных вузах на дневном отделении:

• размер назначаемых стипендий увеличивается на 70 процентов
• размер назначаемых стипендий увеличивается на 30 процентов
• размер назначаемых стипендий увеличивается на 50 процентов
• размер назначаемых стипендий увеличивается на 60 процентов

В рамках учебной программы профессиональной подготовки под «компетенциями» понимают:

• учебные цели, которые должен достичь обучающийся
• требования, предъявляемые представителями кадровых служб и работодателей
• перечень знаний и умений
• качества, которыми должен обладать специалист

Формы учебно-исследовательской работы студентов, выполняемые во внеурочное время:

• участие в работе предметных кружков
• проработка теоретического материала лекции
• просмотр учебного видео
• участие в научных и научно-практических конференциях

Установите соответствие, между приоритетной целью образования и ведущим ориентирующим направлением в выборе технологии:

• Подготовка эрудированного специалиста, владеющего стройной системой знаний, обладающего большим запасом информации
• Подготовка специалиста способного видеть, формулировать проблемы, выбирать способы и средства для их решения
• Подготовка профессионала - специалиста, способного квалифицированно решать профессиональные задачи
• Формирование активной личности в процессе обучения, способной самостоятельно строить и корректировать свою учебно-познавательную и профессиональную деятельность

Соотнесите принципы, которые составляют методологическую основу построения новых ФГОС СПО, с их сущностью.

• ориентированный на описание знаний, умений и навыков, которыми должен владеть обучающийся
• ориентированный на формирование готовности и способности актуализировать полученные знания и умения в ситуации деятельности
• Направленный на формирование способности к эффективной деятельности и взаимодействию в поликультурном пространстве
• ориентированный на формирование личности обучающегося как целостности, основанный на учете индивидуальных особенностей учащихся; учете социокультурных особенностей; учете эмоционального развития и нравственной сферы личности
• направленный на гуманизацию общественного сознания и практики, формирование гуманного социума, способного гармонизировать отношения личности и государства

Проблемы в области дополнительного образования, которые затормаживают его развитие и как следствие совершенствование педагогов и их профессиональной культуры (несколько вариантов ответов):

• отсутствие личной заинтересованности педагогов дополнительного образования в достижении эффективности собственной профессиональной деятельности
• отсутствие средств на разработку, создание программно-методического фонда и на специализированную подготовку педагогов
• отсутствие заинтересованности средств массовой информации в пропаганде дополнительного образования
• недостаточная информационная база в области научных исследований по проблемам дополнительного образования e. отсутствие федерального учреждения по развитию дополнительного образования

К числу современных образовательных технологий относятся (несколько вариантов ответов):

• личностно-ориентированные технологии
• технологии проектной деятельности
• здоровьесберегающие технологии
• технологии объяснительно-иллюстративного обучения
• технологии исследовательской деятельности

При оформлении содержания программы дополнительного образования следует придерживаться ряда общих правил (выберите правильные варианты ответа):

• Содержание обязательно должно содержать примеры диагностических заданий
• Содержание отражается в разделе «условия реализации программы»
• Содержание программы должно соответствовать учебно-тематическому плану
• Содержание каждого года обучения целесообразно оформлять отдельно

Дополнительные образовательные программы могут быть

• нет правильных ответов
• программами дополнительного образования взрослых
• программами дополнительного образования лиц независимо от возраста
• программами дополнительного образования детей

Верно ли утверждение, что неформальное образование взрослых предполагает наличие жёстких стандартов и аттестацию по итогам обучения?

• Нет
• Да

Верно ли утверждение, что развитие неформального образования взрослых опирается на поддержку общества и государства?

• Нет
• Да

Может ли неформальное образование реализовываться в образовательных организациях?

• Нет
• Да

Проектирование или разработка новой дополнительной профессиональной программы может осуществляться:

• по заявке, поступившей от предприятия, организации, учреждения и т.п.;
• планируется на год Министерством науки и образования РФ;
• в инициативном порядке администрацией или другими специалистами образовательной организации;
• все перечисленное верно

Применительно к образованию свойство субъектности у взрослого человека включает показатель:

• способности определять программу обучения
• способность не привносить содержание своего жизненного опыта в содержание обучения
• опору на способность к эмоционально-волевой, физиологической, мотивационно-потребностной саморегуляции в сфере образования

Ведущей концепцией организации и развития образования второй половины XX века является:

• концепция непрерывного образования
• концепция свободного воспитания и образования
• концепция, основанная на компетентностном подходе

Обучающий подбирает виды, источники, средства, формы и методы обучения в зависимости:

• от образовательных потребностей обучающегося
• согласно разработанной программе
• от объективных условий деятельности

Среднее специальное образование как организационная форма обучения взрослых осуществляется:

• в заочных средних специальных учебных заведениях
• на вечерних и заочных отделениях дневных средних специальных учебных заведений
• в вечерних (сменных) средних школах

Учебная деятельность взрослого обучающегося в значительной степени детерминируется:

• пространственными и бытовыми факторами
• временными и социальными факторами
• всеми перечисленными факторами

Глобальной целью функционирования системы открытого образования является

• подготовка обучаемых к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной областях в условиях информационного общества
• получение необходимых обучающемуся на каждом жизненном этапе различных блоков компетентности
• формирование у обучающихся стремления к самореализации, к самоосуществлению

Система открытого образования обеспечивает:

• переход от принципа «ученик к компетенциям» к принципу «компетенции к ученику»
• переход от принципа «ученик к знаниям» к принципу «знания к ученику»
• переход от принципа «знания к ученику» к принципу «ученик к знаниям»

В настоящее время в Российской Федерации система специального образования состоит из:

• восьми видов коррекционных учреждений
• пятнадцати видов коррекционных учреждений
• семи видов коррекционных учреждений
• пяти видов коррекционных учреждений

В формате карты ИПР на данный момент нет раздела посвященного:

• специальным условиям
• образованию
• условиям, предоставляемым бесплатно
• коррекционной работе

«Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями» (инвалидов)
1994 г. провозгласила:

• лица, имеющие особые потребности в области образования, должны находиться на домашнем обучении
• лица, имеющие особые потребности в области образования, должны обучаться в специализированных учреждениях
• лица, имеющие особые потребности в области образования, должны иметь доступ к обучению в обычных школах
• лица, имеющие особые потребности в области образования, должны обучаться в коррекционных учреждениях

Для детей-инвалидов, инвалидов I и II группы, и инвалидам с детства согласно закону «Об образовании в Российской Федерации»: Выберите один ответ: ...

• не предусмотрена замена права на поступление вне конкурса
• предусмотрена замена права на поступление вне конкурса, но только для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата
• предусмотрена замена права на поступление вне конкурса
• предусмотрена замена права на поступление вне конкурса, но только для лиц с нарушениями слуха и зрения

К профессионально-значимым качествам педагога относятся (несколько вариантов ответов):

• педагогическое мастерство
• педагогическое самосознание
• педагогическая рефлексия
• педагогическое целеполагание
• педагогическая направленность

Основные руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении – это:

• формы обучения
• средства обучения
• методы обучения
• принципы обучения

Продуктами методической деятельности педагога дополнительного образования являются (несколько вариантов ответов):

• приемы, методы обучения
• учебные программы, обучающие программы
• методическое обеспечение учебной дисциплины по выбранному направлению деятельности
• методически переработанный, отобранный учебный материал в различных формах представления информации
• обобщение педагогического опыта

По ведущему виду деятельности проекты делятся на (несколько вариантов ответов):

• творческие
• исследовательско-творческие
• ролево-игровые
• краткосрочные
• информационно-практико-ориентированные

Система зачетных единиц представляет собой –

• рейтинговую систему оценки сформированности компетенций слушателей.
• форму организации учебного процесса, способствующая развитию академической мобильности слушателей;
• числовой способ выражения объема и уровня знаний

Принципами контекстного обучения являются:

• принцип педагогически обоснованного сочетания новых и традиционных педагогических технологий, принцип проблемности содержания обучения и процесса его развертывания в образовательном процессе
• принцип последовательного моделирования в учебной деятельности студентов целостного содержания, форм и условий профессиональной деятельности специалистов, принцип адекватности форм организации учебной деятельности студентов целям и содержанию образования
• принцип связи обучения с жизнью

Главное отличие проективного обучения от проектного состоит:

• проективное обучение предполагает не решение готовых учебных задач, а генерацию, формулировку и разработку идей, замыслов и проектов в широком социальном контексте
• проективное обучение использует проект как метод обучения
• проективное обучение предполагает составление проектов, носящих исключительно учебный характер

Создавая оргдеятельностный продукт в проективном образовании, взрослый:

• становится только субъектом управления
• выступает одновременно и как объект управления, и как субъект управления, который анализирует собственные действия
• выступает только как объект управления

В дистанционном обучении в режиме удаленных баз данных используются:

• электронные издания
• компьютерные сети
• компьютерные обучающие системы

По отношению к социализации адаптация

• является синонимом
• более широкий термин
• более узкий термин
• является антонимом

Результатом социализации является

• уверенное поведение
• преемственность традиций
• знание норм и правил
• включение в систему общественных отношений

Какой вид деятельности педагога дополнительного образования связан с умением взаимодействовать с обучающимися, мобилизовать их на тот или иной вид деятельности и позволяет организовать педагогический процесс, направить его на решение актуальных задач и достижение поставленной цели?

• диагностическая деятельность
• конструктивно-проектировочная деятельность
• ориентационно-прогностическая деятельность
• организаторская деятельность

Педагоги дополнительного образования могут стать источником личностного роста обучающегося, если:

• будет осуществляться регулярный контроль за их деятельностью представителями администрации образовательного учреждения
• учебно-воспитательный процесс будет выстраиваться в тесном взаимодействии с родителями обучающихся
• педагоги дополнительного образования обладают высоким уровнем развития профессионального мастерства
• обучающийся станет стимулом саморазвития педагога

Специфику деятельности педагога дополнительного образования определяют:

• профессионально-значимые качества
• профессиональные знания и умения
• педагогические способности
• коммуникативные навыки

Очень важными при выполнении практической работы являются следующие правила (несколько вариантов ответов):

• быстрый темп выполнения практической работы
• обязательное копирование образца
• поощрение стремления обучающихся к показу результатов своей творческой деятельности
• обязательность «внешней отделки» выполненной работы (доведение практической работы до уровня, позволяющего ее демонстрировать)
• доведение любой начатой работы до конца

Теоретическая часть занятия включает в себя следующие элементы (несколько вариантов ответов):

• описание и показ основных технических приемов выполнения практической работы и их последовательности
• изложение исторических данных по теме занятия
• педагог контролирует деятельность учащихся, оказывает помощь и консультирует, подводит итоги и проверяет правильность выполнения каждого этапа работы
• устное описание объекта практической работы
• объяснение специальных терминов по теме занятия

Доминирующим пространством, в котором происходит физическое и духовное развитие ребенка является:

• трудовая деятельность
• учебные занятия
• игровая деятельность
• свободное время

Организация досуга детей и подростков основывается на следующих принципах (несколько вариантов ответов):

• принцип систематичности и целенаправленности в организации детского досуга
• принцип самодеятельности
• принцип заинтересованности
• принцип индивидуального подхода
• принцип всеобщности и доступности

Дополнительные образовательные программы определяют содержание дополнительного образования и подразделяются на

• дополнительные общеобразовательные программы
• дополнительные профессиональные образовательные программы
• дополнительные подготовительные программы
• дополнительные частнообразовательные программы

Принцип элективности обучения

• предоставление обучающемуся определенной свободы выбора целей, содержания, форм, методов, источников, средств, сроков, времени, места обучения, оценивания результатов обучения, а также самих обучающих
• соблюдение соответствие целей, содержания, форм, методов, средств обучения и оценивания результатов обучения
• осознание, осмысление обучающимся и обучающим всех параметров процесса обучения и своих действий по организации процесса обучения

Императив, присущий андрогогике:

• Действовать, развивая свои способности
• Осознанно образовывать себя
• Расти

Индивид как компонент взрослого в отношениях с внешним миром- это:

• особенный вид, природное существо, субъект природосообразной деятельности
• субъект социальных отношений и социально значимой деятельности
• человек — субъект духовной жизни

Как основной стимул и руководство к обучению в зрелом возрасте выступают:

• смыслы, ценности, потребности
• социальные нормы
• индивидуальные предпочтения

Процесс образования, осуществляемый в зрелом возрасте, ориентирован:

• выращивание способностей
• на преобладание воспитания
• усвоение норм

Институциональное обучение взрослых – это:

• вид обучения, организованный группой обучающихся, избравших и (или) совместно создавших одну программу обучения
• вид обучения, организованный в стенах учебного заведения, при наличии опытных преподавателей и хороших источников обучения
• вид обучения, основанный на комплексном использовании обучения по переписке и технических средств передачи информации

Общее среднее образование как организационная форма обучения взрослых осуществляется в:

• в заочных средних специальных учебных заведениях
• в вечерних и дневных с вечерними отделениями профессионально-технических училищах
• в вечерних (сменных) средних школах

Продолжительность учебного года в вечерних (сменных) школах

• 36 недель
• 48 недель
• 56 недель

Образование, связанное с удовлетворением потребностей становления и совершенствования личности как работника, участника производственной сферы – это

• социальное
• семейно – бытовое
• профессиональное

Адаптивное образование направлено на:

• Вхождение личности в новую социально-образовательную среду с целью формирования профессионально-личностной культуры человека
• Приспособление индивида к изменяющимся условиям жизни и обучения
• решение задач формирования профессионально-личностной культуры человека, соответствующей уровню жизни общества, и создание условий для продуктивного выбора и освоения образовательных программ

Информативно-установочная модель деятельности педагога-андрагога во взаимодействии с обучающимся-взрослым направлена на:

• создание ориентировочной основы деятельности обучаемых по решению различных по назначению учебных задач
• проблемное изложение основных понятий изучаемой темы, раскрытие взаимосвязи понятий, показ способов применения знаний путем анализа алгоритмов действий
• изложение наиболее сложных опорных представлений и на этой основе путем постановки специальных заданий организация углубления знаний

Основной единицей содержания контекстного обучения выступает:

• проблемная ситуация во всей своей предметной и социальной неоднозначности и противоречивости
• педагогическая задача, вычленяемая из контекста
• порция информации

Возможность слушателей работать в индивидуальном режиме- это принцип проективного образования:

• принцип гибкости
• принцип высокой интерактивности
• принцип модульности

Принцип, заключающийся в постоянных контактах всех участников процесса обучения - это:

• принцип модульности
• принцип гибкости
• принцип высокой интерактивности

Асинхронность как принцип организации дистанционного обучения

• подразумевает возможность реализации технологий обучения и учения независимо во времени
• означает некритичность параметра «количество обучающихся»
• предполагает экономическую эффективность дистанционного обучения

Гибкость как принцип организации дистанционного обучения

• выражается в том, что каждая отдельная дисциплина или ряд дисциплин, которые освоены обучающимся, создают целостное представление об определенной предметной области
• связана с тем, что обучение может проводиться при совмещении с основной профессиональной деятельностью
• проявляется в отсутствии регулярных занятий в виде лекций, семинаров и свободном выборе времени, необходимого для освоения курса

Университеты третьего возраста- это

• образование для работающего населения
• образование взрослых в пенсионном возрасте
• образование в предпенсионном возрасте

Целенаправленный процесс интерактивного взаимодействия обучающих и обучающихся между собой и со средствами обучения, инвариантный к их расположению в пространстве и времени, который реализуется в специфической дидактической системе – это

• интерактивное образование
• дистанционное образование
• инвариантное образование

Расположите этапы проектирования преподавателем педагогической технологии, на основе конструирования содержательно-целевого компонента:

• отбор учебного материала, направленного на «выращивание» потребностей, мотивов, «Я-целей»: история науки, биографии ученых, анализ жизненных ситуаций, проблемных вопросов в науке, обращение к личному опыту
• изучение и формирование познавательных запросов обучающихся (виды мотивов, педагогические приемы мотивации учения)
• построение преподавателем системы целей профессионального и личностного развития обучающихся
• составление авторской программы, корректировка действующей программы, составление технологических карт по отдельным модулям и разделам курса
• построение познавательных целей исходя из возможностей дисциплины, общей цели профессиональной подготовки
• отбор содержания на уровне учебной дисциплины

Некритичное усваивание социального опыта через подражание и приспособление к окружающей социальной действительности соответствует

• стадии индивидуализации
• трудовой стадии социализации
• первичной социализации
• стадии интеграции
• стадии послетрудовой деятельности

Методическая помощь осуществляется различными средствами (несколько вариантов ответов):

• итоговая консультация
• текущая консультация
• методическое сопровождение
• консультация-оперативка
• наставничество

Укажите типы уроков, классифицированные в зависимости от времени осуществления коммуникации (несколько вариантов ответа):

• в режиме реального времени
• смешанный тип
• традиционный тип
• инновационный тип
• в режиме отложенного времени

К эмпирическим методам обучения относят:

• эксперимент
• сравнение
• абстрагирование
• метод синектики

Расположите этапы становления новой педагогической технологии во временной последовательности:

• 1 этап
• 2 этап
• 3 этап
• 4 этап
• 5 этап

Поведение индивидов и социальных групп, не соответствующее общепринятым или официально установленным социальным нормам и ожиданиям, называется

• девиантное
• делинквентное
• аддиктивное
• отклоняющееся

На первой стадии социализации в контексте психосоциальной концепции развития Э.Эриксона главную роль занимает:

• эмоциональное общение с матерью
• формирование баланса «автономии» и «стыда»
• стремление к выделению своего «Я»
• предметная деятельность

Сколько стадий в периодизации Э.Эриксона?

• 8
• 7
• 5
• 6

Сущность кризиса 40 лет - это:

• построение плана жизни
• потеря смысла жизни
• внесение корректив в жизненный замысел и изменение «Я-концепции»
• осознание бесцельности прожитой жизни

Какие компоненты составляют структуру профессиональной деятельности педагога дополнительного образования (несколько вариантов ответов)?

• конструктивно-проектировочная деятельность
• диагностическая деятельность
• учебно-воспитательная деятельность
• ориентационно-прогностическая деятельность
• информационно-объяснительная деятельность

Педагог дополнительного образования должен знать (несколько вариантов ответов):

• приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации
• возрастную и специальную педагогику и психологию, физиологию, гигиену
• законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность, Конвенцию о правах ребенка
• специфику развития интересов и потребностей обучающихся, воспитанников, основы их творческой деятельности
• философские и исторические основы дополнительного образования в России и за рубежом

Педагог дополнительного образования имеет право (несколько вариантов ответов):

• вносить на рассмотрение руководства предложения по улучшению деятельности организации и совершенствованию методов работы, а также варианты устранения имеющихся в деятельности организации недостатков
• привлекать специалистов всех (отдельных) структурных подразделений к решению задач, возложенных на него
• повышать свою профессиональную квалификацию
• на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года
• разглашать конфиденциальную информацию о результатах обучения, воспитания и развития воспитанников учреждения дополнительного образования

Речь идет не только о возможности выбора направлений деятельности, темпов освоения программы и видов представления ребенком своего труда, но и о выборе мотивации участия детей в жизнедеятельности учреждения дополнительного образования. О какой приоритетной идее дополнительного образования идет речь?

• единство обучения, воспитания, развития
• возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка
• свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности
• ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка

Специфика деятельности педагога дополнительного образования (несколько вариантов ответов):

• не имеет права заниматься самообразованием
• представляет заместителю директора УДО по учебно-воспитательной работе письменный отчет о своей деятельности по окончании каждой учебной четверти
• работает в тесном контакте с другими участниками образовательного процесса
• самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть
• получает от директора УДО и его заместителей информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами