Вас пригласили на открытый урок в рамках Недели педагогического - Ответ на вопрос №148350

Вопрос

Вас пригласили на открытый урок в рамках Недели педагогического мастерства. После урока во время анализа урока ведущий учитель выслушал много хороших слов о своей работе на уроке, однако вы обоснованно раскритиковали урок, назвав его
«удовлетворительным» (то есть оцененным на «3» по пятибалльной шкале), но не более. Подберите подходящую характеристику к данной оценке.

• В настоящее время в технологии литературного образования утверждается коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий определенную организацию учебного процесса, в которой на первый план выдвигается деятельностное общение учащихся с учителем и между собой, учебное сотрудничество всех участников урока. На уроке была поставлена проблема, но она не была решена. Время самостоятельной работы учеников в совокупности – не менее 30 % времени урока. Время, в течение которого говорил учитель, – 12 минут при норме не более 10 минут. На уроке стабильно отвечали 6– 8 учеников, тогда как должен отвечать весь класс. Индивидуальный подход не осуществлялся. Оценки получили 8 учеников и двое учеников за дополнительные ответы, а должны все. Время, в течение которого ученики двигались, – 4 минуты (не менее 2–3 минут). Не выяснено, сколько учеников были готовы к восприятию нового материала, так как соответствующая проверка не проводилась. Дети отметили свое эмоциональное состояние после урока смайликами, однако вопросы на восприятие материала урока не задавались. Объем домашнего задания соответствует норме.
• В настоящее время в технологии литературного образования утверждается коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий определенную организацию учебного процесса, в которой на первый план выдвигается деятельностное общение учащихся с учителем и между собой, учебное сотрудничество всех участников урока. На уроке была поставлена проблема, которая была решена. Время самостоятельной работы учеников в совокупности – не менее 40 % времени урока. Время, в течение которого говорил учитель, – 10 минут (при норме 10 минут). При фронтальной работе стабильно отвечали 10–15 учеников, весь класс был задействован при выполнении групповых заданий. Оценки получили все ученики. Время, в течение которого ученики двигались, – 4 минуты (при норме не менее 2–3 минут). Дети отметили свое эмоциональное состояние после урока смайликами, однако вопросы на восприятие материала урока не задавались. Объем домашнего задания соответствует норме.
• В настоящее время в технологии литературного образования утверждается коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий определенную организацию учебного процесса, в которой на первый план выдвигается деятельностное общение учащихся с учителем и между собой, учебное сотрудничество всех участников урока. На уроке была поставлена проблема, которая была решена. Время самостоятельной работы учеников в совокупности – не менее 50 % времени урока. Время, в течение которого говорил учитель, – 10 минут при норме не более 10 минут. На уроке отвечали все ученики. Если дети не принимали участие во время фронтальной беседы, то учитель сам их опрашивал. Это положительный момент: при таком подходе дети знают, что их спросят на каждом уроке. Оценки получили все ученики за парную работу, которую тоже стоит отметить как положительный методический аспект в работе учителя. Время, в течение которого ученики двигались, – 3 минуты (не менее 2–3 минут). Проведенная с помощью специальной таблицы рефлексия показала, сколько учеников ушли с урока с полным пониманием нового учебного материала, что тоже нужно отметить как положительный методический аспект в работе учителя. Дети отметили свое эмоциональное состояние после урока смайликами. Объем домашнего задания соответствует норме.

Ответ