Ответы на вопросы из коллекции "Методика обучения русскому языку в начальной школе"

На начальном этапе обучения русской грамоте, рассматривая картинки (осы, оси, уши), дети под руководством учителя выделяли звуки, повторяли их вслед за учителем, сравнивали, находили выделенные звуки в других словах. Потом анализируемые слова произносились и записывались, и итогом работы являлось прочтение записанного слова. Какой важнейший принцип обучения К.Д. Ушинский ввел в практику обучения русской грамоте, приспособив его к потребностям звуковой работы и формирования механизмов письма и чтения? Обоснуйте свой ответ.

… букварного периода учащиеся овладевают приемами чтения в слове гласных, прямых слогов и примыкающих к ним согласных

… – это метод обучения грамоте, при котором единицей обучения выступало слово

Неверно, что к традиционным задачам подготовительного периода обучения грамоте относится …

Подготовительный период процесса обучения грамоте по-другому называется …

В современной начальной школе при обучения грамоте используется … метод

Первый печатный букварь для обучения русской грамоте был разработан и издан в 1574 г. во Львове …

Буквенный синтетический метод, сущность которого состояла в заучивании наизусть букв в алфавитном порядке путем повторения за учителем их длинных названий, – это … метод обучения грамоте

… – это социальная разновидность речи, характеризующаяся профессиональной (зачастую экспрессивно переосмысленной) лексикой и фразеологией общенародного языка и используемая группами людей, которые объединены общностью интересов, привычек, занятий (спортсмены, моряки, актеры, медики, юристы)

В … подходе к организации процесса обучения на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе

Наряду со знаниями о родном языке в содержание школьного курса русского языка входят …

В образовательной области «Филология» приоритетным является … развитие – формирование способности и готовности свободно осуществлять общение на русском родном языке, овладение современными средствами вербальной и невербальной коммуникации

Неверно, что к итоговой самооценке урока (этапу рефлексии) относится …

… универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях