Ответы на вопросы из коллекции "Психолого-педагогические основы разработки и реализации коррекционно-развивающих программ"

В результате реализации коррекционно-развивающей программы у обучающегося с нарушением зрения были зафиксированы следующие показатели: увеличилась способность к обследованию предмета, выделению его внешних характеристик, способность к группировке предметов на основе выделенного признака.
Укажите, область результативности коррекционного воздействия:
Выберите один ответ:

• внимание
• восприятие
• моторика
• память
• воображение
• грамматика
• речевая деятельность
• коммуникация

Выделяют три наиболее типичных модели взаимодействия в педагогическом процессе: учебно-дисциплинарную, личностно-ориентированную и либерально-попустительскую.
Определите стиль управления, который используется в учебно-дисциплинарной модели
Выберите один ответ:

• деятельностный
• инновационный
• традиционный
• авторитарный
• дисциплинарный
• либеральный
• демократичный
• попустительский

В результате реализации коррекционно-развивающей программы у обучающегося с общим недоразвитием речи III уровня были зафиксированы следующие показатели:
увеличился количественный и качественный словарный запас, ребенок стал более активно использовать разные части речи в речи, увеличилось понимание речи окружающих
Укажите, область результативности коррекционного воздействия:
Выберите один ответ:

• лексика
• грамматика
• диалогическая речь
• морфология
• сенсорная сфера
• монологическая речь
• связная речь
• звуковая сторона речи

Педагог-психолог составил коррекционно-развивающую программу для обучающихся младшего школьного возраста с применением компьютерных средств обучения. В программе PowerPoint он создал слайды с заданиями, сопроводил их картинками и инструкциями.
Определите тип компьютерных средств, которые использовал педагог-психолог
Выберите один ответ:

• обучающие игры
• системы виртуального эксперимента
• электронные энциклопедии
• электронный курс
• дидактические материалы
• программные системы контроля
• презентации
• программы-тренажеры

В результате реализации коррекционно-развивающей программы у обучающегося с нарушением слуха были зафиксированы следующие показатели: ребенок стал допускать меньше ошибок при построении фразы, стал проявлять большую речевую активность, изолированные слова проявлялись редко. Правильность построения фразы и согласованность частей речи увеличилась.
Укажите, область результативности коррекционного воздействия:
Выберите один ответ:

• синтаксис
• сенсорная сфера
• морфология
• лексика
• диалогическая речь
• грамматика
• звуковая сторона речи
• монологическая речь

Педагог-психолог на коррекционно-развивающих занятиях предоставлял свободу действий обучающимся, не контролировал результат их выполнения и не проявлял активности в процессе взаимодействия.
Укажите, какой стиль общения у педагога-психолога был ведущим:
Выберите один ответ:

• демократичный
• либеральный
• авторитарный
• инновационный
• попустительский
• личностно-ориентированный
• традиционный
• дисциплинарный

Установите соответствие между сторонами общения, проявляющимися в педагогическом взаимодействии и их содержанием:

• Восприятие и познания друг друга партнерами по общению и установления на основе взаимопонимания.
• перцептивная
• Организация взаимодействия между общающимися индивидами, то есть между ними происходит обмен не только знаниями и идеями, но и действиями.
• интерактивная
• Обмен информацией между общающимися субъектами педагогического взаимодействия.
• коммуникативная

Установите последовательность структурных частей коррекционно-развивающей программы

• титульный лист
• Заключение
• содержание программы
• Введение

образования - это процесс активного внедрения психолого-педагогических разработок в формат онлайн, которые могут интенсифицировать учебный процесс по любому предмету в учебную деятельность.

Установите соответствие между типом компьютерного средства используемого в обучении и его функционального назначения

• Опросники и тесты для оценки достижений обучающихся.
• Сборники задач, диктантов, упражнений, а также примеров рефератов и сочинений, представленных в электронном виде.
• Электронные диафильмы, которые могут включать в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы интерактивности.
• Интерактивные программы с игровым сценарием.
• программные системы контроля
• дидактические материалы
• обучающие игры и развивающие программы
  
• презентации

это тип компьютерных средств, используемых в обучении на основе программных средств PowerPoint или Open Impress

Установите соответствие между стилями общения педагога в процессе взаимодействия с обучающимися и их характеристикой:

• Для данного стиля характерно: педагог не проявляет активности во взаимодействии, находится «в стороне», идет на поводу у ребенка или группы детей.
• либеральный
• Для данного стиля характерны требования, порядок и регламентация деятельности, при этом мотивы, потребности другой взаимодействующей стороны не учитываются.
• авторитарный
• Для данного стиля характерно вовлечение в процесс управления (взаимодействия) всех участников, коллегиальность принятия решений, согласованность действий.
• Демократический

Установите последовательность этапов написания развивающей программы

• Идея
• написание программы
• подбор материала
• оценка программы

работа предполагает психологическое обследование обучающихся с целью определения соответствия их психического развития возрастным нормам и уровню овладения необходимыми навыками и умениям

Установите соответствие между типом компьютерного средства используемого в обучении и его функционального назначения

• Сборники задач, диктантов, упражнений, а также примеров рефератов и сочинений, представленных в электронном виде, обычно в виде простого набора текстовых файлов в форматах doc, txt и объединенных в логическую структуру средствами гипертекста.
• Программные комплексы позволяющие обучаемому проводить эксперименты в “виртуальной лаборатории”.
• Аналоги обычных справочно-информационных изданий – энциклопедий, словарей, справочников.
• Электронные диафильмы, которые могут включать в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы интерактивности.
• дидактические материалы
• системы виртуального эксперимента
• электронные энциклопедии
• презентации

Установите последовательность этапов работы с использованием теории транзактного анализа

• решение проблем с позиции Взрослого
• укрепление позиции Родителя
• обретение естественного Ребенка
• восстановление уверенности в себе

Данная зона в кабинете педагога-психолога необходима для организационно-планирующей деятельности педагога-психолога
Выберите один ответ:

• зона индивидуальных и подгрупповых занятий
• рабочая зона
• консультативная зона
• зона релаксации

Образовательные средства информационных компьютерных технологий можно классифицировать по параметру «типы информации». К данному параметру относят:
Выберите один или несколько ответов:

• электронные и информационные ресурсы с аудиоинформацией
• электронные и информационные ресурсы с визуальной информацией
• электронные и информационные ресурсы с текстовой информацией
• электронные и информационные ресурсы с кинестетической информацией

Либерально-толерантная модель педагогического взаимодействия предполагает
Выберите один ответ:

• педагогу отводится активная роль: он должен устанавливать правила и регламентировать деятельность обучающихся
• обучающемуся отводится роль субъекта воздействия
• обучающемуся предоставляется свобода, акцент делается на спонтанную активность ребенка, через которую проявляются присущие ему потенции
• обучающемуся отводится пассивная роль объекта воздействия

Программа дистанционного образования должна включать следующие принципы:
Выберите один или несколько ответов:

• максимальная гибкость
• максимальная театральность
• баланс системы “качество – доступность”
• объективность

Проектируя коррекционно-развивающую программу, педагог-психолог представил описание разделов, блоков, этапов реализации программы, а также раскрыл способы проведения занятий.
Укажите, над каким разделом работал педагог-психолог
Выберите один ответ:

• содержание занятий
• приложение
• пояснительная записка
• методическое обеспечение
• содержание программы
• методические рекомендации
• материально-техническое обеспечение
• тематический план

В процессе реализации коррекционно-развивающей программы с ребенком 6 лет с задержкой психического развития, педагог-психолог подобрал игры на развитие мышления обучающихся, формирование знаний и представлений об окружающем мире, способности устанавливать причинно-следственные связи.
Определите функцию обучающих игр, на которую опирался педагог-психолог
Выберите один ответ:

• организационно-деловую
• тренировочную
• гностическую
• инструментальную
• социально-психологическую
• имитационную
• инновационную
• сюжетно-ролевую

На занятиях у педагога–психолога, организованных для обучающихся с девиантным поведением, применялись игры, в процессе которых необходимо дотрагиваться до сверстника, держаться за руки, обниматься, переплетаться руками и т.д.
Определите вид игр (по направленности воздействия), который применял педагог-психолог
Выберите один ответ:

• тактильные
• коммуникативные
• индивидуальные
• смешанные
• инновационные
• пластические импровизации
• групповые
• дидактические

В процессе реализации коррекционно-развивающей программы с ребенком 6 лет с задержкой психического развития, педагог-психолог подобрал игры на развитие коммуникативных навыков, способности устанавливать межличностные отношения со взрослыми и сверстниками.
Определите функцию обучающих игр, на которую опирался педагог-психолог
Выберите один ответ:

• инновационную
• гностическую
• имитационную
• сюжетно-ролевую
• тренировочную
• инструментальную
• социально-психологическую
• организационно-деловую

Педагог-психолог, разрабатывая содержание коррекционно-развивающих занятий для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости, включил игры, основанные на выразительных движениях, творческом воображении, передачи образа в свободной двигательной форме, без участия речи.
Определите вид игр (по направленности воздействия), который применял педагог-психолог
Выберите один ответ:

• инновационные
• смешанные
• индивидуальные
• пластические импровизации
• дидактические
• коммуникативные
• тактильные
• групповые

На занятиях у педагога–психолога, организованных для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости, применялись игры, в процессе которых дети учились определять форму, цвет и размер предметов.
Определите вид игр (по направленности воздействия), который применял педагог-психолог
Выберите один ответ:

• смешанные
• индивидуальные
• групповые
• пластические импровизации
• коммуникативные
• тактильные
• инновационные
• сенсорные

Установите соответствие между дидактическим материалом и видом его представления

• Наглядность, которая используется для показа всей группе детей.
• Наглядность, представленная аудио-материалами.
• Материал состоит из картинок, фотографий, рисунков.
• Одинаковый материал предусмотрен для каждого участника занятий.
• Изобразительный
• демонстрационный
• словесный
• раздаточный

Установите соответствие между структурными элементами коррекционно-развивающей программы и их содержанием:

• Краткое описание разделов, блоков, этапов или тем внутри них.
• Представлены критерии оценки результативности внедрения коррекционно-развивающей программы.
• В структурном элементе представлено количество часов по блокам, этапам, направлениям или темам с разбивкой на виды занятий.
• В структурном элементе раскрывается актуальность, направленность программы, целевая аудитория и форма работы.
• Пояснительная записка
• содержание программы
• оценка результативности
• тематический план занятий

Установите соответствие между коррекционной технологией и ее содержанием:

• Группового взаимодействия и направленного на повышение компетентности в сфере общения.
• Обучение элементам техники выразительных движений; использование выразительных движений в воспитании эмоций и высших чувств.
• Мозжечковая стимуляция.
• Создание условного подкрепления, необходимого для поддержания желательного поведения.
• Социально психологический тренинг
• Доска Бильгоу
• Жетонный метод
• Психогимнастика

Арт-техники способствуют развитию ... у детей с ограниченными возможностями здоровья, так как стимулируют генерирование новых оригинальных идей, нешаблонное их решение.

Установите соответствие между показателями для организации коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и характеристикой нарушения:

• Нарушение коммуникативно-рефлексивных процессов.
• Нарушения поведения и социальной адаптации.
• Психосоматические отклонения в развитии.
• Отклонения в развитии психоэмоциональной сферы.
• агрессия, демонстративность, отгороженность, замкнутость
• наличие хронических заболеваний, нарушение в работе центральной нервной
• конфликтные отношения, негативная Я-концепция, искаженная самооценка
• депривация, одиночество, снижение тонуса, тревожность, страхи
  

это сознательный процесс выявления и постановки целей и задач деятельности

игры, направленные на развитие творческого воображения и эмоционально выразительных движений у детей с ограниченными возможностями здоровья

Установите соответствие вида издания и его характеристики

• Учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины
• учебник
• Практикум, содержащий учебные задачи
• задачник
• Издание, содержащее одно произведение
• моноиздание
• Издание, содержащее ряд произведений
• сборник

Проведение сказкотерапевтического занятия с детьми с ограниченными возможностями здоровья по Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой осуществляется в следующей последовательности:

• Интеграция
• Резюмирование
• Закрепление
• Ритуал «выхода» из сказки
• Ритуал «входа» в сказку
• Повторение
• Расширение
• 
  

Коммуникативные игры, используемые в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, направлены на:
Выберите один или несколько ответов:

• социальную адаптацию
• развитие невербальных средств: мимики, пантомимики, жестикуляции
• развитие пальчиковой моторики
• понимание содержания получаемой в общении информации

Системообразующим (определяющим) элементом коррекционно-развивающей деятельности является …
Выберите один ответ:

• гипотеза
• этапы
• задачи
• цель

В содержание коррекционно-развивающих занятий с обучающимися ограниченными возможностями здоровья обязательно должны быть включены
Выберите один или несколько ответов:

• средства поддерживающей коммуникации
• физкультминутки
• ИКТ
• все ответы верны

Актуальность коррекционно-развивающей программы может базироваться на:
Выберите один или несколько ответов:

• на анализе социальных проблем
• на неравномерности развития
• на анализе практического опыта работы с обучающимися с ОВЗ
• на материалах научных исследований

Лев Семенович Выготский (1896-1934) интересовался тем, как элементы культуры, которые определенное общество считает важными. Его культурно-историческая теория заявляет, что социальное взаимодействие является основным средством, с помощью которого дети приобретают модели поведения и развиваются когнитивные процессы.
Укажите, что он определял как основной вид деятельности на данном этапе развития человека?
Выберите один ответ:

• зона ближайшего развития
• закономерность развития
• принцип развития
• ведущая деятельность
• внутренняя речь
• зона актуального развития
• частная речь
• социальная речь

В периодизации Д. Б. Эльконина интегрированы теория деятельности А. Н. Леонтьева, концепция развития личности Л. И. Божович и основные положения Л. С. Выготского о структуре и динамике психологического возраста.
Определите, в каком возрасте ведущей деятельностью является игра, по мнению автора?
Выберите один ответ:

• дошкольный
• юношеский возраст
• младенчество
• подростковый
• младший школьный возраст
• старший школьный возраст
• зрелость
• раннее детство

Педагог-психолог проектирует коррекционно-развивающую программу для ребенка 5 лет с ограниченными возможностями здоровья, на основе изучение уровня актуального развития, воспитанности и социальной зрелости обучающихся с ОВЗ. Специалист понимает, что индивидуальный подход требует глубокого изучения сложности внутреннего мира обучающихся и анализа сложившегося у них опыта, а также тех условий, в которых происходило формирование их личности.
Укажите, какой принцип положен в основу данной программы
Выберите один ответ:

• слева-направо
• справа-налево
• раннего начала коррекционных мероприятий
• учета возрастных и личностных особенностей
• деятельностный
• системности
• снизу-вверх
• сверху-вниз

Педагог-психолог проектирует коррекционно-развивающую программу для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, ориентируясь на зону ближайшего развития.
Укажите, какой принцип положен в основу данной программы
Выберите один ответ:

• снизу-вверх
• справа-налево
• слева-направо
• учета возрастных и личностных особенностей
• деятельностный
• раннего начала коррекционных мероприятий
• наглядности
• сверху-вниз

Педагог-психолог проектирует коррекционно-развивающую программу для ребенка 5 лет с ограниченными возможностями здоровья, на основе подкрепления (положительное или отрицательное) уже имеющихся шаблонов поведения с целью закрепления социально-желательного поведения и торможения социально-нежелательного поведения.
Укажите, какой принцип положен в основу данной программы
Выберите один ответ:

• снизу-вверх
  
• учета возрастных и личностных особенностей
• раннего начала коррекционных мероприятий
• деятельностный
• системности
• слева-направо
• справа-налево
• сверху-вниз

Педагог-психолог при проектировании коррекционно-развивающей программы «Развитие внимания у обучающихся с задержкой психического развития» сформулировал задачи.
Определите, какая из задач будет соответствовать содержанию программы
Выберите один ответ:

• определить уровень развития причинно-следственных связей
• научить строить связное высказывание
• сформировать способность к социальному взаимодействию
• сформировать представление о форме и величине предметов
• стимулировать к удержанию информации о каком-либо объекте
• научить выполнять точные координированные движения, укреплять мышцы кисти
• сформировать операции анализа и классификации
• сформировать способность к творческому мышлению

коррекция осуществляется несколько часов и дней. Применяется для решения актуальной проблемы

Установите соответствие между наименованием метода психоррекции и его направленностью:

• Педагогическая система, в которой ребенок самостоятельно развивается, опираясь при этом на дидактически подготовленную среду.
• Один из методов активного обучения психологического воздействия, осуществляемого в процессе интенсивного группового взаимодействия и направленного на повышение компетентности в сфере общения.
• Курс специальных занятий (этюдов, упражнений и игр), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (как ее познавательной, так и эмоционально-личностной сферы).
• Комплексная нейропсихологическая технология, этот метод еще называется психомоторная или нейропсихологическая коррекция, также используются термины «сенсомоторная коррекция», «двигательная коррекция».
• метод замещающего онтогенеза
• социально-психологический тренинг
• монтессори-метод
• психогимнастика

Установите соответствие между направленностью коррекции и ее содержанием:

• В коррекции применяют методы сказкотерапии, изотерапии, имаготерапии т.д.
• Основана на теории о трех функциональных блоков мозга и включает стимулирование как двигательных функций, так и когнитивных высших психических функций.
• Основана на ведущей деятельности ребенка дошкольного возраста и направлена на формирование возрастно-психологических новообразований.
• В коррекции применяют приемы АВА терапии.
• игровая психокоррекция
• нейрокоррекция
• арт-терапевтическая
• коррекция поведения
  
  
  

Установите последовательность в этапах преодоления конфликта в психосоциальной теории Э. Эриксона:

• Доверие против недоверия
• Автономия против стыда
• Компетентность против неполноценности
• Инициатива против вины

Владение методами и технологиями коррекции, соответствующими целям психокоррекционного воздействия, составляет основу ... готовности специалиста.

Установите соответствие между характеристиками понятий:

• психокоррекция
• психодиагностика
• психотерапия
• консультирование
• личностная беседа
• проективные методики
• исцеление
• исправление негативных установок

Разделение жизненного цикла на отдельные периоды или возрастные этапы

Установите соответствие между длительностью коррекционного воздействия и коррекционными возможностями данного периода

• Затрагивает сферы сознательного и бессознательного. Эффект развивается постепенно и носит длительный характер.
• Применяется для решения актуальной проблемы, запускает процесс изменения, который продолжается и после завершения встреч.
• В центре внимания - личностное содержание проблем. Во время коррекции прорабатывается множество деталей, эффект развивается медленно и носит стойкий характер.
• Направлена на разрешение актуальных изолированных проблем и конфликтов. Ее эффект может быть нестойким.
• короткая
• сверхдлительная
• длительная
• сверхкороткая
  

Процесс и результат усвоения социальных норм и ценностей общества, в котором человек родился и живет

Установите последовательность в смене ведущих видов деятельности по теории Л.С. Выготского:

• игровая деятельность
• предметная деятельность
• интимно-личностное общение
• учебная деятельность

Теория развития личности Э. Эриксона называется
Выберите один ответ:

• психоаналитическая
• эпигенетическая
• диагностическая
• формалистическая

Как называется деятельность, занимающая центральное место в развитии личности ребенка в определенный период и в основном определяющая особенности сознания ребенка и его отношение к разным сторонам действительности?
Выберите один ответ:

• главная
• центральная
• ведущая
• первичная

зависимости от характера и направленности коррекции Д.Б. Эльконин выделил две формы психолого-педагогической коррекции:
Выберите один или несколько ответов:

• семейная
• симптоматическая
• каузальная
• аксиологическая

В каком возрасте ведущей деятельностью является учебная, по мнению Д.Б. Эльконина?
Выберите один ответ:

• дошкольный
• младший школьный возраст
• раннее детство
• подростковый