| Педагогическая задача | Содержание |
| 1. Развивающие | А. Достаточно успешно корректируется образ «Я», улучшается самооценка, исчезают неадекватные формы поведения, налаживаются способы взаимодействия с другими людьми. Хорошие результаты достигаются в работе с некоторыми отклонениями в развитии эмоционально-волевой сферы личности. |
| 2. Воспитательные | Б. Взаимодействие строится таким образом, чтобы дети учились корректному общению, сопереживанию, бережным взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми. Происходит более глубокое понимание себя, своего внутреннего мира (мыслей, чувств, желаний). |
| 3. Коррекционные | В. «Лечебный» эффект достигается благодаря тому, что в процессе творческой деятельности создается атмосфера эмоциональной теплоты, доброжелательности, эмпатичного общения, признания ценности личности другого человека, забота о нем, его чувствах, переживаниях. Возникают ощущения психологического комфорта, защищенности, радости, успеха. В результате мобилизуется целебный потенциал эмоций. |
| 4. Диагностические | Г. Это корректный способ понаблюдать за клиентом в деятельности, лучше узнать его интересы, ценности, увидеть личностное своеобразие, а также выявить проблемы, подлежащие специальной коррекции. В процессе детско-родительских занятий легко проявляются характер межличностных отношений, а также особенности семейной ситуации. |
| 5. Психотерапевтические | Д. Дети и взрослые учатся вербализации эмоциональных переживаний, открытости в общении, спонтанности. В целом происходит личностный рост человека, обретается опыт новых форм деятельности, развиваются способности к творчеству, саморегуляции чувств и поведения. |
| Жизненная концепция | Содержание |
| 1. Двигаться по воле жизненных сил | А. Характерна для патриархальной семьи, некоторых закрытых сообществ. Нередко консервативная тенденция проявляется среди политиков и деятелей искусства, везде, где новаторские веяния небезопасны для традиции |
| 2. Активно защищать традиции, устои | Б. Существуют две разновидности, точнее, две разные линии социального поведения. Одна из линий ведет человека или сообщество к изменению мира путем личного самосовершенствования, воздействия моральным примером, критики несовершенства общественного устройства. Другая линия представляет действия по изменению общества путем инноваций. |
| 3. Изменить мир | В. Данная концепция нашла свое теоретическое обоснование в скептицизме – идущем из далекой древности философском учении. Достаточно распространена в странах, где исповедуется буддизм, и менее распространена в протестантских |
| Основание классификации | Разновидности социальных технологий |
| 1. По типу социального процесса | а) – познавательные - диагностические - информационные - обучающие - игровые - управленческие - деятельностные - технологии противоборства - миротворческие |
| 2. По масштабу объекта технологизации | б) – инновационные (новаторские) - традиционные - ретро (рутинные) |
| 3. По степени новизны | в) – формирующие - стимулирующие - сдерживающие - деструктивные |
| 4. По типу выполняемой функции | г) – экономические - собственно социальные - политические - культурологические - духовно-идеологические - информационные - управленческие - комплексные |
| 5. По характеру воздействия | д) – глобальные - континентальные - технологии обновления общественной системы - технологии трансформации подсистем общества - технологии трудовой ассоциации - технологии человеческого капитала |
| Основание классификации | Разновидности социальных технологий |
| 1. По типу социального процесса | а) – познавательные - диагностические - информационные - обучающие - игровые - управленческие - деятельностные - технологии противоборства - миротворческие |
| 2. По масштабу объекта технологизации | б) – инновационные (новаторские) - традиционные - ретро (рутинные) |
| 3. По степени новизны | в) – формирующие - стимулирующие - сдерживающие - деструктивные |
| 4. По типу выполняемой функции | г) – экономические - собственно социальные - политические - культурологические - духовно-идеологические - информационные - управленческие - комплексные |
| 5. По характеру воздействия | д) – глобальные - континентальные - технологии обновления общественной системы - технологии трансформации подсистем общества - технологии трудовой ассоциации - технологии человеческого капитала |
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
tammaradruzhinina
