Ответы на вопросы из коллекции "Университет «Синергия» Теория и методика музыкального воспитания младших школьников (Темы 1-4 Итоговый и компетентностный тесты)"

Уровень музыкальной образованности учащихся в начальной школе можно определить на основе различных критериев, таких как знание музыкальной грамоты, способность к эмоциональному восприятию музыки, а также навыки исполнения и координация движений в музыкальной деятельности.Какой уровень музыкальной образованности характеризуется личной заинтересованностью в изучении музыки и развитым познавательным интересом?

• Пороговый уровень (репродуктивный).
• Средний уровень (продуктивный).
• Высокий уровень (творческий).

При музыкальном обучении младших школьников важны активные формы деятельности. Они помогают детям не только воспринимать музыку, но и переживать ее эмоционально.Какая форма аудиторной деятельности особенно способствует развитию у детей способности переживать музыку?

• Исполнение песней.
• Движения под музыку.
• Игра на музыкальных инструментах.

Основными целями музыкального образования в начальной школе являются формирование музыкальной культуры школьников, развитие их способности к восприятию и исполнению музыкальных произведений, а также привитие любви к музыке. Это осуществляется через знакомство с музыкальными жанрами, развитие музыкальных способностей и эстетических вкусов. Что является важной задачей музыкального образования в начальной школе?

• Формирование способности читать ноты с высокой скоростью.
• Развитие музыкальных вкусов и предпочтений, включая знакомство с различными музыкальными стилями.
• Специализированная подготовка для профессиональной музыкальной карьеры.

Основные виды аудиторной музыкальной деятельности включают в себя слушание музыкальных произведений, их анализ, а также исполнение, которое может быть коллективным или индивидуальным. Эти виды деятельности активно развивают у детей музыкальные навыки и эстетическое восприятие. Какой важный элемент аудиторной музыкальной деятельности направлен на развитие музыкальных навыков?

• Прослушивание музыки.
• Чтение книг о композиторах и музыкантах.
• Игра на музыкальных инструментах.

Основной целью внеурочной музыкальной работы является развитие творческих способностей, а также создание условий для социализации учащихся. Она включает в себя различные формы организации музыкальной деятельности, от слушания музыки до создания собственных музыкальных произведений. Какая задача является основной для внеурочной музыкальной деятельности в начальной школе?

• Формирование музыкальной культуры.
• Получение знаний по теории музыки.
• Получение знаний по истории музыки.

Музыкально-воспитательная работа в внеурочное время направлена на всестороннее развитие школьников, включая их творческое и эмоциональное развитие. Одним из важных аспектов этой работы является выбор направлений деятельности, которые будут способствовать не только музыкальному, но и личностному росту учащихся. Какое направление деятельности не относится к основным видам внеурочной музыкально-воспитательной работы?

• Вокально-хоровое направление.
• Инструментальное музицирование.
• Изучение иностранного языка.
• Музыкально-ритмическое развитие.

Музыка занимает важное место в религиозных традициях различных культур. В православии распространено хоровое пение a cappella, католицизм развил традицию григорианского хорала, а исламские практики включают мелодичное чтение Корана и нашиды. В разных религиозных традициях это может быть хоровое пение и развитие традиций григорианского хорала, мелодичное чтение религиозных текстов и другое. Какой стиль музыкального исполнения характерен для православной литургии?

• Инструментальное сопровождение органа.
• Хоровое пение без инструментального сопровождения. Ритмичные
• церковные песнопения и музыкальные импровизации.

Музыка возникла как средство общения, передачи эмоций и укрепления коллективного духа. В первобытных обществах ритм и голос служили основными элементами музыкального выражения. Музыкальные традиции были неразрывно связаны с трудовой деятельностью, ритуалами и религиозными верованиями.Какая роль отводилась музыке в первобытных обществах?

• Музыка использовалась исключительно для развлечения.
• Музыка служила способом коммуникации, выражения эмоций и сопровождения ритуалов.
• Музыка применялась только во время войны и охоты.

Внеурочная музыкальная деятельность в начальной школе включает как массовые, так и кружковые формы. Массовые формы охватывают большое количество учащихся, а кружковые – это более специализированные занятия для небольших групп. Какая из форм внеурочной музыкальной

• Вокальный ансамбль.
• Танцевальные кружки.
• Хоровые праздники и конкурсы.
• Индивидуальные занятия по игре на музыкальных инструментах.

Виды аудиторной музыкальной деятельности в младших классах включают в себя такие практики, как слушание музыки, разучивание песен, а также участие в музыкальных играх. Эти виды деятельности помогают детям развивать музыкальный слух и формировать эстетические восприятия. Какой вид деятельности является основным для развития у младших школьников музыкального восприятия через слух?

• Прослушивание музыки.
• Инсценировка музыкальных произведений.
• Разучивание песен.

В Древней Греции музыка считалась важной частью образования и духовного развития. Философы, такие как Платон и Аристотель, подчеркивали ее влияние на формирование нравственных качеств человека. Воспитание молодого поколения включало обучение игре на музыкальных инструментах и хоровому пению. Какой инструмент чаще всего использовался в музыкальном образовании греческих юношей?

• Орган
• лира
• гусли

В античной культуре музыка играла важнейшую роль в воспитании личности, будучи неотъемлемой частью образовательной системы. Платон и Аристотель рассматривали музыку как средство формирования нравственного и эстетического облика человека. Карл Орф и Дмитрий Кабалевский, разработавшие свои педагогические концепции, также акцентировали внимание на значении музыки для всестороннего развития детей. Какая цель музыкального воспитания, по мнению Карла Орфа, должна быть достигнута в образовательном процессе?

• Развитие творческих способностей у всех детей, независимо от их музыкальных способностей.
• Подготовка детей к профессиональной музыкальной карьере.
• Формирование музыкальных знаний для их применения в классической музыке.

Эмоционально-целостное отношение к искусству и жизни включает …

• знание композиторов и их произведений
• способность эмоционально откликаться на музыку
• умение анализировать музыкальные произведения

Школьный хор обычно формируется начиная с …

• выбора музыкального репертуара
• подбора небольшой группы любителей хорового пения
• распределения детей по голосам

Форма внеурочной музыкальной деятельности, которая предполагает участие учеников в коллективном исполнении музыки, – это …

Установите соответствие между уровнями сформированности музыкальной культуры и их характеристиками:

• Пороговый уровень
• Средний уровень
• Высокий уровень
• слабое представление о музыкальной культуре и отсутствие личной мотивации
• целостное представление о культуре, но разная степень личной вовлеченности
• осознание ценности музыкальной культуры и активный интерес к музыке

Установите соответствие между религией и ее музыкальной культурой:

• Православие
• Католицизм
• Протестантизм
• хоровое пение без инструментального сопровождения
• использование органа и многоголосия в литургии
• использование гимнов и духовных песен с участием общины

Установите соответствие между музыкальными традициями разных религий и их характерными особенностями:

• Христианство
• Ислам
• Буддизм
• хоровое пение, использование органа и других инструментов в литургии
• отсутствие инструментальной музыки в ритуалах, использование зикров и суфийской музыки
• создание медитативной атмосферы с использованием гонгов, барабанов и раковин

Установите соответствие между методами музыкального обучения и их характеристиками:

• Словесные методы
• Наглядные методы
• Практические методы
• беседа, объяснение, рассказ
• прослушивание музыки, демонстрация нотных записей
• разучивание песен, игра на музыкальных инструментах

Установите соответствие между методами и их авторами:

• Метод наблюдения
• Метод сопереживания
• Метод музыкального обобщения
• Б.В. Асафьев
• Н.А. Ветлугина
• Д.Б. Кабалевский

Установите соответствие между компонентами музыкальной образованности и их характеристиками:

• Когнитивный компонент
• Эмоционально-ценностный компонент
• Практико-деятельностный компонент
• знание музыкальных жанров и выразительных средств
• способность эмоционально откликаться на музыку
• умение петь в унисон и соблюдать ритм

Установите соответствие между видами школьных хоров и их характеристиками:

• Хоровой ансамбль
• Классный хор
• Общешкольный хор
• 60–100 чел.
• 16 чел.
• 24–30 чел.

Установите соответствие между видами творческих кружков и их основной деятельностью:

• A.Инструментальный кружок
• B.Вокальный кружок
• C.Танцевальный кружок
• D. обучение игре на музыкальных инструментах
• E. формирование вокально-хоровых навыков
• F. развитие пластики движений и хореографических навыков

Согласно Б.М. Теплову, музыкальное содержание представляет собой … переживание

Родиной музыки считается …

• Египет
• Африка
• Шумер

Расположите этапы развития искусства музыки в правильной последовательности:

• создание первых музыкальных инструментов
• возникновение музыкально-образовательных учреждений
• развитие музыкальной теории и нотной записи

Расположите уровни сформированности музыкальной культуры в порядке возрастания:

• пороговый
• средний
• высокий

Расположите в правильной последовательности этапы формирования школьного хора:

• формирование ядра хора из любителей пения
• знакомство учащихся с планом работы хора
• прослушивание всех желающих

Расположите в правильной последовательности этапы реализации метода музыкального обобщения:

• активизация музыкального и жизненного опыта
• ознакомление с новым знанием
• закрепление знаний

Расположите в правильной последовательности этапы освоения музыкальной деятельности:

• формирование первоначальных представлений о музыке
• овладение элементарными инструментальными навыками
• развитие музыкального вкуса

Расположите в правильной последовательности основные этапы музыкальной деятельности в рамках музыкальной традиции иудаизма:

• пение псалмов, включая сольное пение и хоровое исполнение
• канторское пение в молитвах
• исполнение традиционных песен на Шаббат и другие праздники

Расположение участников хорового коллектива на репетициях должно …

• каждый раз меняться в зависимости от настроения исполнителей
• быть таким же, как и во время концертных выступлений
• определяться каждым певцом самостоятельно

Первыми музыкальными инструментами стали …

• флейты и барабаны
• палки, камни и кости
• струны и лиры

Основными уровнями сформированности музыкальной культуры являются … уровни

• пороговый, средний и высокий
• базовый, основной и творческий
• начальный, средний и продвинутый

Основными документами, регламентирующими музыкальное образование в школе, являются …

• федеральные законы
• федеральные государственные образовательные стандарты и образовательные программы
• учебники по истории музыки, утвержденные Министерством просвещения РФ

Основные методы музыкального обучения включают … методы

• словесные, наглядные и практические
• интуитивные, художественные и экспериментальные
• аналитические, абстрактные и критические

Основной метод музыкального обучения, по мнению Д. Кабалевского, – это метод …

• Обобщения
• Анализа
• деконструкции

Основная роль музыки на школьных праздниках заключается в …

• создании эмоционального настроя
• развитии музыкальной культуры
• школы повышении сплоченности коллектива

Одним из принципов метода эмоциональной драматургии является эмоциональный …

Музыкальные инструменты в Древней Греции использовались на …

• религиозных праздниках и торжествах
• военных маршах
• театральных представлениях и гимнастических состязаниях

Методика музыкального образования опирается на …

• психологию
• математику
• общую педагогику

Метод эмоциональной драматургии направлен на …

• развитие слуха
• активизацию эмоционального отношения учащихся к музыке
• изучение нотной грамоты

Метод сопереживания в музыкальном обучении способствует …

• механическому заучиванию
• эмоциональному вовлечению
• строгому следованию правилам

Массовая форма организации внеклассной музыкально-воспитательной работы предполагает …

• индивидуальные занятия с учениками
• участие большого количества обучающихся
• только пение и игру на музыкальных инструментах

Количественный состав школьного хора может варьироваться от …

• 5 до 10 чел.
• 16 до 100 чел.
• 100 до 150 чел.

К методам слуховой направленности относили метод …, который заключается в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта

К когнитивному компоненту музыкальной образованности относится …

• наличие элементарных знаний о музыкальной грамоте
• умение выразительно исполнять музыкальные произведения
• способность эмоционально воспринимать музыку

Инструментальный кружок предполагает …

• обязательное обучение игре на фортепиано
• выбор музыкального инструмента по желанию
• обучение исключительно игре в ансамбле

Игра в оркестре как метод музыкального обучения помогает …

• активизировать восприятие музыки
• изучать историю музыкального искусства
• запоминать музыкальные термины

Вокальный кружок посещают …

• только ученики с музыкальным образованием
• все желающие, независимо от вокальных данных
• только ученики с идеальным слухом

В процессе организации школьного хора первым этапом является …

• проведение концерта перед всей школой
• прослушивание всех желающих
• участие хора в фестивале

В начальной школе музыкальное образование понимается как процесс и результат …

• знакомства с нотной грамотой
• знакомства детей с шедеврами музыки и основами музыкального искусства
• формирования навыков игры на музыкальных инструментах

В музыкальном обучении дети могут исполнять музыку с помощью …

• математических вычислений
• пластического интонирования
• анализа нотных записей

В музыкальном воспитании Древней Греции мальчики обучались …

• только пению
• пению и игре на инструментах
• только игре на инструментах

В Древнем Египте были изобретены … инструменты

• духовые и ударные
• только ударные
• только струнные

В Древнем … музыка развивалась под влиянием буддизма, конфуцианства и индуизма

В Древней Греции музыка рассматривалась как средство …

• физического развития
• формирования гражданских добродетелей и общественных идеалов
• воспитания эстетического вкуса

В Древней Греции были наиболее популярны такие инструменты, как …

• орган и арфа
• кифара и лира
• свирель и флейта

В древней … музыкальные школы были связаны с храмами, посвященными Шиве и Ганеше

… уровень сформированности музыкальной культуры характеризуется осознанием ее ценности и потребностью в музыкальном искусстве

… в первобытном обществе служила для передачи знаний и истории