Ответы на вопросы из коллекции "Основы педагогики" на СтудИзбе

Неверно, что в структуре конфликтной компетентности педагога как сложной структурно-функциональной системе можно выделить … компонент

• когнитивный
• мотивационный
• эмоциональный
• регулятивный

Конкретными методами, формами и приемами обучения и воспитания занимается … педагогика

Персонализацию образовательного процесса для каждого учащегося, учитывая его уникальные потребности, интересы, способности и стиль обучения, предполагает … подход

Первым этапом подготовительного педагогического процесса является …

• диагностика
• целеполагание
• проектирование
• прогнозирование

Качество личности, позволяющее человеку осознавать себя гражданином того или иного государства, чувствовать свою принадлежность к Родине, к той стране, в которой он живёт и трудится – это …

Ученик Алексеев Костя говорит учителю Сергею Сергеевичу: «Я снова забыл сделать домашнее задание».
Как следует на это отреагировать учителю?

• Ну вот, опять!
• Не кажется ли тебе это проявлением безответственности?
• У тебя, вероятно, не было для этого возможности?
• Ты так скоро имя свое забудешь.

Целостный педагогический процесс включает в себя учителя, ученика, содержание обучения, методы обучения, а также оценку и …

Целостный педагогический процесс включает в себя … , ученика, содержание обучения, методы обучения, а также оценку и контроль

Система классификации детского развития на основе возрастных характеристик, которая используется для планирования образовательного процесса, выбора методов и стратегий обучения, адаптации учебных материалов и организации учебной работы – это …

• система знаний
• педагогическая возрастная периодизация
• исторические вехи

Процесс формирования личности, её мировоззрения, ценностных ориентаций, нравственности, культуры поведения и других аспектов – это …

• воспитание
• образование
• исследование
• обучение

Подход к обучению, который направлен на создание равных возможностей для обучения и развития каждого ученика, в том числе детей с различными видами физических, умственных, эмоциональных или поведенческих особенностей – это … образование

Оказывает влияние на организацию учебного процесса, разделение среды на зоны для различных видов деятельности, таких как индивидуальная работа, групповые занятия и т.д., … функция образовательной среды

• пространственная
• территориальная
• информационная
• мотивационная

Исследовательский метод, который позволяет выявить уровень знаний, умений и навыков, способностей и других качеств личности, а также их соответствие определенным нормам путем анализа способов выполнения испытуемым ряда специальных заданий – это …

Формированию у учеников уважительного отношения к другим, развитию коммуникативных навыков, умению работать в коллективе и решать конфликты способствует …функция образовательной среды

Ученица Быстрова Дарья говорит учительнице русского языка Антонине Львовне: «На два ваших ближайших урока я не пойду, так как в это время хочу погулять с друзьями в парке.
Как нужно ответить Антонине Львовне?

• Попробуй только!
• В следующий раз тебе придется прийти в школу с родителями.
• Может быть, тебе вообще лучше оставить школу?
• Мне интересно знать, почему прогулка с друзьями для тебя важнее, чем занятия в школе.

Ученица 7Б класса Петрова сказала учительнице математике Ольге Николаевне: «Завтра и послезавтра я не приду на ваши занятия, так как в это время хочу пойти с друзьями в городской парк.
Как нужно ответить учительнице?

• Школе не нужны такие ученицы как ты
• В следующий раз тебе придется пойти к директору.
• Почему эта прогулка важнее, чем занятия в школе.

Учащийся Кошкин Денис, явно демонстрируя свое плохое отношение к товарищу по классу Орлову Артуру, говорит: «Я не хочу учиться вместе с ним».
Как на это следует отреагировать учительнице?

• Ну и что?
• Никуда не денешься, все равно придется.
• Я думаю, что ты не прав.
• Это глупо с твоей стороны.

Установите соответствие между составляющими аспектами образовательной среды и их характеристиками:
A. Организационная
B. Педагогическая
C. Физическая
D. структура и управление учебным заведением, организация расписания занятий, административные процедуры и правила поведения
E. методики обучения и воспитания, педагогические технологии, принятые методы и подходы к образованию
F. учебные классы, аудитории, библиотеки, лаборатории, спортивные площадки и другие пространства, предназначенные для обучения и воспитания

Установите последовательность уровней воспитанности ребенка от самого слабого к самому сильному:
ребенок имеет слабый опыт положительного поведения. Его позиция формируется требованиями взрослых. Самоорганизация, саморегуляция в отсутствии авторитетного мнения взрослых носят ситуативный характер
активная жизненная позиция молодой личности сформирована не полностью. Но ребенок уверенно проявляет признаки самоорганизации и саморегуляции
школьник демонстрирует самостоятельность и положительное поведение. Общественная позиция еще не твердая, проявляется ситуативно
школьник занимает активную гражданскую позицию. Проявляет высокий уровень самостоятельности поведения в социуме

Установите верную последовательность этапов воспитательного процесса:
знакомство и осознание детьми общих понятий и норм поведения
формирование взглядов и убеждений
формирование общей направленности личности

Студент Груздев Андрей заявляет преподавателю по социологии Михаилу Анатольевичу: «Мне не нравится то, что вы говорите и защищаете на занятиях».
Каким должен быть корректный ответ преподавателя?

• Это - плохо.
• Как ты думаешь, почему я это говорю и защищаю?
• Ты, наверное, в этом не разбираешься.
• На вкус и цвет товарища нет.

Способность эффективно ориентироваться и взаимодействовать в мире современных информационно-коммуникационных технологий – это цифровая …

Сознательное создание определенных образовательных ситуаций для демонстрации и исследования педагогических процессов – это … педагогических ситуаций

Проработав в школе три года, Николай решил перейти в другую школу. Слухи о его переговорах с новым работодателем уже распространились по учебному учреждению.
Как должен поступить Николай?

• Сообщить о предстоящем уходе коллегам.
• Сообщить о предстоящем уходе директору и продолжить работать как прежде.
• Никому не сообщать об уходе, пока не написано заявление об увольнении.

Преобладание у школьника в ходе учения направленности на содержание учебного предмета – это познавательный …

• процесс
• мотив
• интерес

Осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека без потери ощущения происхождения этого переживания, – это …

Наука, которая изучает процессы обучения и обучаемости, методы и формы обучения, а также законы и принципы, лежащие в их основе – это …

Два юноши-земляка переехали в другой город и поступили в медицинский институт. Первый быстро освоился, второй – загрустил, стал плохо спать, неохотно принимался за подготовку к занятиям.
Чем объяснить разную реакцию студентов на одну и ту же ситуацию?

• Первый юноша смог адаптироваться, а другой не смог, так как потерял интерес к учебе и выбранной профессии.
• Реакция студентов объясняется индивидуальными особенностями.
• Различие в реакции юношей объясняется большей самостоятельностью первого и наличием психологической зависимости от родителей у второго.

Важным аспектом основного общего образования является подготовка учащихся к сдаче государственной итоговой аттестации (ГИА), которая проводится в конце … класса

В Учитель Роман Сергеевич дает учащемуся Илье Лунькову задание, а тот не хочет его выполнять и при этом заявляет: «Я не хочу это делать!»
Какой должна быть реакция учителя Романа Сергеевича?

• Не хочешь - заставим!
• Для чего же ты тогда пришел учиться?
• Не мог бы ты объяснить, почему?
• Тем хуже для тебя, оставайся неучем.

Э. Эриксон, изучая воспитание детей в индейских племенах, обнаружил, что в каждой культуре имеется свой особый стиль материнства, который каждая мать воспринимает как единственно правильный.
Чем определяется тот или иной стиль воспитания в культуре?

• Тем, что именно ожидает от ребенка в будущем та социальная группа, к которой принадлежит его мать.
• Распространенными в данной культуре стереотипами.
• Сложившимися в определенной культуре предрассудками.

Целостный педагогического процесс, представляет собой комплексный и … характер

Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей и нравственных этических взглядов – это …

Формирование личности, гражданственности, этики, культуры и духовности, являются основными целями …

Форма обучения, при которой студенты получают знания и умения через использование интернет-ресурсов, онлайн-платформ и специализированных приложений – это … -образование

Форма обучения, при которой студенты получают знания и навыки, не присутствуя в учебных аудиториях университета, – это … обучение

Учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников — это… учреждение

Ученица Маша Соловьева в разговоре с учительницей Верой Андреевной говорит ей: «Я хотела бы, чтобы вы относились ко мне лучше, чем к другим ученикам».
Как следует ответить Вере Андреевне на такую просьбу?

• Почему это я должна относиться к тебе лучше, чем ко всем остальным?
• Я вовсе не собираюсь играть в любимчиков!
• Мне не нравятся люди, которые заявляют так, как ты.
• Если бы я тебе сказала, что люблю тебя больше, чем других учеников, то ты чувствовала бы себя от этого лучше?

Ученица Колобкова Аня, увидев учителя Петра Павловича, когда он вошел в класс, говорит ему: «Вы выглядите очень усталым и утомленным».
Как следует отреагировать учителю Петру Павловичу?

• Я думаю, что с твоей стороны не очень прилично делать мне такие замечания.
• Да, я плохо себя чувствую.
• Не волнуйся обо мне, лучше на себя посмотри.
• Ты -очень внимательная, спасибо за заботу!

Учебные … – это конкретные практические и мыслительные устойчивые цепочки операций, которые необходимы для успешной учебной деятельности на определенной образовательной ступени.

Учащийся Петров Максим разочарован своими учебными успехами, он сомневается в своих способностях и в том, что ему когда-либо удастся понять и усвоить материал. Петров говорит преподавателю Александру Ивановичу: «Как вы думаете, удастся ли мне когда-нибудь учиться на отлично и не отставать от остальных ребят в классе?»
Что следует на это ответить преподавателю?

• Если честно сказать – сомневаюсь.
• О, да, конечно, в этом ты можешь не сомневаться.
• Давай поговорим и выясним проблемы.
• У тебя прекрасные способности, и я связываю с тобой большие надежды.

Установите правильный порядок периодов развития человека:
перинатальный период
раннее детство
детство
подростковый период
молодость и взросление
средний возраст
поздний возраст

Установите правильную последовательность этапов урегулирования конфликтов в образовательной организации:
признание и определение конфликта в образовательном процессе
выявление основных причин возникновения конфликтной ситуации
признание конфликтующими субъектами правил и норм поведения при конфликтной ситуации
рационализация конфликта, способствующая стимулированию субъектов конфликта к принятию решений
структурирование конфликтующих групп, способствующее измерению потенциала конфликтующих сторон
последовательное ослабление конфликта

Установите правильную последовательность этапов педагогического процесса:
подготовка
начало урока
основная часть урока
заключительная часть урока
послеурочная работа

Установите правильную последовательность проведения наблюдения:
выбор объекта наблюдения
определение цели наблюдения
выбор способов достижения цели наблюдения
выбор способа регистрации полученной информации
обработка и интерпретация полученной информации

Установите правильную последовательность первых пяти стадий медиации при разрешении конфликта между учениками образовательного учреждения:
первоначальный контакт с конфликтующими сторонами
выбор стратегии медиации
сбор и анализ информации
создание подробного плана медиации
создание атмосферы доверия и сотрудничества

Установите верную последовательность этапов усвоения нового материала:
восприятие
осмысление
воспроизведение
применение
творчество

Установите верную последовательность этапов контроля результатов обучения:
адаптация
индивидуализация
интеграция

Установите верную последовательность этапов контроля результатов обучения:
педагогические измерения
классификация
статистическая обработка
идентификация

Установите верную последовательность уровней общего образования в России:
дошкольное
начальное общее
основное общее
среднее общее

Установите верную последовательность уровней образовательных программ системы высшего образования в России:
бакалавриат
магистратура
аспирантура
докторантура

Установите верную последовательность ступеней традиционного обучения:
изложение
понимание
обобщение
применение

Установите верную последовательность решаемых задач на подготовительном этапе педагогического процесса:
целеполагание
диагностика условий
прогнозирование достижений
проектирование развития педагогического процесса
планирование

Установите верную последовательность решаемых задач на заключительном этапе педагогического процесса:
выявление и оценка результатов
выявление ошибок, затруднений, анализ их причин
проектирование мер по устранению ошибок

Уникальное и неповторимое существо, обладающее собственными характеристиками, качествами и потребностями – это …

Умственная (мыслительная, духовная, творческая) деятельность человека в области науки, техники, литературы, искусства и художественного конструирования – это … деятельность

• интеллектуальная
• физическая
• учебная

Умение всесторонне анализировать информацию и делать обоснованные (в идеале — объективные) выводы – это … мышление

• критическое
• позитивное
• негативное

Творческий потенциал личности, способность находить нестандартные решения проблем, создавать новые идеи, концепции и произведения искусства – это …

Сущность дидактики заключается в том, что она изучает не только методы обучения, но и основы педагогического … на ученика

Студентка педагогического института, находясь на практике в средней группе детского сада, отметила, что многие дети, собираясь на прогулку, забывали, в какой последовательности надо надевать вещи. Студентка предложила следующее. Она нарисовала каждую вещь и на большом плакате расположила картинки в определенной последовательности. Ситуация с одеванием детей заметно улучшилась.
С чем может быть связано то, что плакат с рисунками дал такой положительный эффект?

• С социальной ситуацией развития.
• С ведущей деятельностью.
• С новообразованием.

Студент Воробьев Никита говорит своей преподавательнице по философии Анне Николаевне, демонстрируя излишнюю самоуверенность: «Нет ничего такого, что я не сумел бы сделать, если бы захотел. В том числе мне ничего не стоит усвоить и преподаваемый вами предмет».
Какой должна быть реплика учителя в ответ?

• Ты слишком хорошо думаешь о себе.
• Не сомневаюсь в этом, так как знаю, что если ты захочешь, то у тебя все получится.
• С твоими-то способностями? Сомневаюсь!
• Излишняя самоуверенность вредит делу.

Способы и приемы исследования, анализа и практической деятельности, используемые для изучения и решения педагогических задач – это … педагогики

• методы
• задачи
• объекты
• субъекты

Сопоставьте этапы педагогического процесса и их характеристики:
A. Подготовка
B. Основная часть урока
C. Заключительная часть урока
D. Послеурочная работа
E. Начало урока
F. этап включает в себя разработку учебного материала, планирование урока, а также оценку потребностей и особенностей учеников
G. самая длительная и интенсивная часть урока, во время которой учитель представляет учебный материал и проводит объяснения
H. на этом этапе учитель обобщает полученные знания и умения, ставит задания для самостоятельной работы и домашнего задания
I. этап включает в себя анализ урока, самооценку учителя и учеников, коррекцию ошибок и планирование дальнейших действий
J. на этом этапе учитель вводит учеников в тему урока, формулирует цели и задачи обучения

Сопоставьте формы организации воспитания и их преимущества:
A. Формальная
B. Неформальная
C. Самостоятельная
D. предоставляет структурированную и систематизированную основу для воспитательного процесса
E. стимулирует творческое мышление и самореализацию студентов
F. развивает самодисциплину, ответственность и самостоятельность

Сопоставьте формы организации воспитания и их особенности:
A. Формальная
B. Неформальная
C. Самостоятельная
D. особенностью в организации воспитания являются учебные занятия, на которых преподаватели передают студентам знания, навыки и ценности, соответствующие учебной программе
E. особенностью в организации воспитания является учет индивидуальных интересов, потребностей и способностей студентов, а также их свободного выбора вида деятельности
F. особенностью в организации воспитания является возможность самостоятельно выбирать темы для изучения, источники информации и методы обучения

Сопоставьте формы инклюзивного образования и их характеристики:
A. Общие классы
B. Индивидуальная поддержка
C. Работа в команде
D. ученики с разными потребностями обучаются вместе с другими учащимися в общих классах, что способствует интеграции и социализации.
E. дети с особыми образовательными потребностями могут получать индивидуальную поддержку от специальных педагогов или ассистентов во время занятий.
F. учащиеся могут участвовать в совместных учебных проектах и мероприятиях, где каждый вносит свой вклад в общий результат.

Сопоставьте уровни общего образования в России и соответствующий им период обучения:
A. Начальное общее
B. Основное общее
C. Среднее общее
D. с 1 по 4 класс
E. с 5 по 9 класс
F. с 10 по 11 класс

Сопоставьте стиль педагогического общения и его характеристику:
A. Автократический (самовластный) стиль
B. Авторитарный (властный) стиль
C. Демократический стиль
D. Игнорирующий стиль
E. Попустительский, конформный стиль
F. Непоследовательный, алогичный стиль
G. преподаватель осуществляет единоличное управление коллективом учащихся, не позволяя им высказывать свои взгляды и критические замечания; последовательно предъявляет учащимся свои требования и осуществляет жесткий контроль
H. учащиеся допускаются к обсуждению вопросов, касающихся учебной или коллективной жизни, но решение в конечном счете принимает преподаватель в соответствии со своими установками
I. предполагаются внимание и учет преподавателем мнений учащихся, стремление понять их, убедить; диалогическое общение на равных
J. преподаватель стремится как можно меньше вмешиваться в жизнедеятельность коллектива, практически устраняется от руководства, ограничиваясь формальным выполнением обязанностей передачи информации
K. преподаватель устраняется от руководства группой учащихся либо идет на поводу их желаний
L. преподаватель в зависимости от внешних обстоятельств и собственного эмоционального состояния использует то один, то другой стили руководства, что ведет к дезорганизации и ситуативности системы его взаимоотношений с группой

Сопоставьте способы оценки воспитанности детей и их преимущества:
A. Наблюдение
B. Беседа
C. Тесты и анкеты
D. естественность и непринужденность, отсутствие воздействия со стороны взрослого
E. возможность выявления личностных качеств и характеристик ребенка, возможность выявления социальных навыков и умений ребенка
F. стандартизированный характер, который позволяет проводить сравнительный анализ результатов и оценивать уровень воспитанности детей на основе общепринятых критериев

Сопоставьте профессионально-личностные качества педагога и их характеристики:
A. Эмпатия и понимание
B. Толерантность и уважение
C. Самоорганизация и управление временем
D. чувствовать и понимать эмоции, потребности и проблемы своих учеников
E. уважать культурные различия и быть толерантным к разным мнениям и взглядам
F. эффективно организовывать свое время, устанавливать приоритеты и выполнять задачи в срок

Сопоставьте приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации и их особенности:
A. Повышение качества образования
B. Развитие цифровых технологий в образовании
C. Развитие профессионального образования и подготовки кадров
D. Повышение доступности образования
E. разработка и внедрение современных образовательных программ, методик и технологий обучения, а также повышение квалификации педагогических кадров
F. использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Индивидуализация обучения и развития онлайн-образования
G. развитие системы профессионального образования, адаптированной к потребностям рынка труда и инновационного развития страны
H. создание условий для доступа к образованию для всех граждан, независимо от их места проживания, социального статуса или физических возможностей. Развитие сети образовательных учреждений и механизмов социальной поддержки обучающихся

Сопоставьте принципы педагогического процесса и их характеристики:
A. Индивидуализация
B. Активность
C. Гуманизация
D. важность учета особенностей каждого ученика при планировании и организации учебного процесса
E. важность стимулирования учителем участие учеников в урочной и внеурочной деятельности, поощрение их инициативы
F. важность уважительного и доверительного отношения между учителем и учеником

Сопоставьте принципы организации дошкольного образования и их характеристики:
A. Доступность
B. Индивидуальный подход
C. Комплексность
D. создание достаточного количества дошкольных учреждений и механизмов социальной поддержки семей, обеспечение дошкольного образования для всех детей, независимо от их места проживания и социального статуса родителей
E. обеспечение дошкольным учреждением учета особенностей для каждого ребенка. Дети в дошкольном возрасте имеют разные темпы развития, интересы и потребности
F. дошкольным образованием предусмотрены разнообразные виды деятельности, направленные на развитие всех этих аспектов личности, включая физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное

Сопоставьте основные технологии регулирования конфликта в учебном заведении и их содержание:
A. Информационные технологии
B. Коммуникативные технологии
C. Социально-психологические технологии
D. Организационные технологии
E. ликвидация дефицита информации в конфликте; исключение из информационного поля ложной, искаженной информации; устранение слухов и т.п.
F. организация общения между субъектами конфликтного взаимодействия и их сторонниками; обеспечение эффективного общения
G. работа с неформальными лидерами и микрогруппами, снижение социальной напряженности и укрепления социально-психологического климата в коллективе
H. решение кадровых вопросов; использование методов поощрения и наказания; изменение условий взаимодействия сотрудников и т. п.

Сопоставьте методы оценки и их определения:
A. Тесты
B. Экзамен
C. Эссе
D. сборники вопросов и задач, рассчитанных на выбор одного правильного ответа из числа предложенных
E. полноценная проверка знаний, умений и навыков учащегося по какому-либо предмету
F. произвольное изложение мыслей или отношения к конкретной проблеме или вопросу

Сопоставьте методы исследования и их характеристики:
A. Индукция
B. Дедукция
C. Синтез
D. состоит в получении общего знания на основе знания частного (единичного), менее общего
E. употребляется там, где исследователь распространяет общее знание (правило, закон) на отдельный, частный конкретный случай, на единичное явление
F. исследовательский метод, имеющий целью объединить отдельные части изучаемой системы, ее элементы в единую систему

Сопоставьте методы и их характеристики:
A. Опрос
B. Анкетирование
C. Интервью
D. метод сбора первичной информации, основанный на непосредственном или опосредованном взаимодействии исследователя с опрашиваемыми
E. метод эмпирического исследования, основанный на опросе значительного числа респондентов; проводится с помощью заранее подготовленного вопросника
F. метод эмпирического исследования, который основан на опросе значительного числа респондентов и использует процесс вербальной коммуникации для получения необходимой информации

Сопоставьте закономерности обучения и их характеристики:
A. Индивидуализация
B. Постепенность и систематичность
C. Применение знаний в практике
D. эффективное обучение требует учета особенностей каждого ученика и адаптации методов обучения под его потребности
E. обучение должно быть построено таким образом, чтобы новые знания и навыки накапливались и систематизировались, обеспечивая развитие ученика от простых к сложным концепциям и задачам
F. обучение становится наиболее эффективным, когда ученик имеет возможность решать реальные задачи и проблемы

Сопоставьте возраст и ведущий вид деятельности:
A. Младенчество
B. Ранний возраст
C. Дошкольный возраст
D. Младший школьный возраст
E. эмоциональное общение со взрослым
F. предметно-манипулятивная деятельность
G. сюжетно-ролевая игра
H. учебная деятельность

Сопоставьте виды мотивов учения и их примеры:
A. Познавательные
B. Социальные
C. Узколичные
D. стремления, направленные на овладение знаниями, способами получения знаний, приемами самостоятельной работы; приобретение дополнительных знаний; программы самосовершенствования
E. ответственность; понимание значимости учения; стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение
F. стремление получить хорошую отметку, заслужить похвалу

Сопоставьте виды методов и их характеристики:
A. Наблюдение
B. Эксперимент
C. Научная индукция
D. изучение педагогических явлений и процессов в реальных образовательных ситуациях с целью получения первичной информации
E. проведение специально организованных и контролируемых исследований с целью проверки гипотез и выявления причинно-следственных связей
F. индукция через отбор, исключающий случайные обобщения

Создание моделей образовательных процессов для анализа и прогнозирования их развития – это …

• моделирование
• синтез
• анализ
• аналогия

Совокупность устойчивых динамических особенностей психических процессов человека: темпа, ритма, интенсивности – это …

Совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами, — это … система

Сложное психологическое образование, которое включает в себя совокупность индивидуальных особенностей, характеристик, качеств, умений и способностей человека, определяющих его индивидуальность и уникальность – это …

Система основных компонентов и элементов, из которых состоит педагогическая наука, организованная в логическую и функциональную целостность – это … педагогики

Система воспитания и обучения личности, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, функций, опыта деятельности и компетенций, это — …

• образование
• воспитание
• обучение

Сбор информации о мнениях, предпочтениях и опыте участников образовательного процесса с помощью стандартизированных анкет – это …

Самостоятельность, ответственность, инициатива и уважение к собственным и чужим ценностям являются центральными понятиями концепции …

• личностно-ориентированного обучения
• технологически ориентированного обучения
• компетентностного подхода
• конструктивизма

С эмоциональной и психологической атмосферой, которая царит в учебном заведении, а также с поддержкой эмоционального благополучия и развития личности учеников, связана … составляющая образовательной среды

• психологическая
• физическая
• физиологическая
• когнитивная

С формированием гражданственности, морали, культуры и духовности в целом обществе связаны … задачи воспитания

• индивидуальные
• общественные
• текущие

С появлением педагогической науки в … веке, педагогическая профессия стала более систематизированной и научно обоснованной.

• XX
• IIX
• XXI
• XIX

Роль ключевого фигуранта в педагогическом процессе играет …

• учитель
• ученик
• содержание
• контроль

Расположите в хронологической последовательности этапы проведения фокус-группы:
подготовительный этап
полевой этап
аналитический этап

Расположите в правильной последовательности этапы функциональной периодизации:
сенсомоторный период
преоперациональный период
конкретно-операциональный период
период формальных операций
подростковый период
взрослый период

Расположите в правильной последовательности этапы становления эмоциональной сферы:
раннее детство
дошкольный возраст
школьный возраст
подростковый период
студенческий период

Расположите в правильной последовательности этапы современного урока:
мотивация
актуализация знаний
целеполагание
решение поставленной проблемы
коррекция
закрепление
систематизация знаний
объяснение домашнего задания
подведение итогов
рефлексия

Расположите в правильной последовательности уровни профессионального образования в Российской Федерации:
среднее профессиональное образование
бакалавриат
специалитет, магистратура
подготовка кадров высшей квалификации

Разговаривают две мамы. Одна из них с тревогой говорит: «Я слышала, что к 6 годам у ребенка появляется интерес к учению. Некоторые дети уже в 5 лет читают. Я все жду, жду, а у моего Вити ни интереса, ни желания учиться не появилось, хотя ему скоро идти в школу».
Какой фактор, влияющий на психическое развитие ребенка, не был использован мамой?

• Мотивация
• Интерес
• Индивидуальные особенности
• Воспитание

Психическое развитие – это развитие психических процессов и психических свойств личности под влиянием обучения и воспитания. Психическое развитие протекает по определенным стадиям (этапам), соответствующим определенному возрастному периоду
Какая связь между задержкой психического развития и умственной отсталостью? Перечислите трудности, связанные с задержкой психического развития.

• Задержка психического развития (ЗПР) – это далеко не то, что принято относить к умственной отсталости. Применяемая при неосложненных формах ЗПР коррекция весьма эффективна и позволяет ребенку в дальнейшем показывать хорошие результаты в обучении и успешно адаптироваться в детском коллективе. Нарушения выражаются в ограниченности общих представлений и мышления, в недостаточном объеме знаний, в отсутствии интереса к интеллектуальным занятиям и преобладании примитивных игровых форм деятельности.
• Задержка психического развития (ЗПР) является другим названием умственной отсталости. Коррекция ЗПР весьма эффективна и позволяет ребенку в дальнейшем показывать хорошие результаты в обучении и успешно адаптироваться в детском коллективе. Нарушения выражаются в основном в ограниченности общих представлений и мышления.
• Задержка психического развития (ЗПР) – это далеко не то, что принято относить к умственной отсталости. Однако коррекция ЗПР неэффективна и не позволяет ребенку в дальнейшем показывать хорошие результаты в обучении и успешно адаптироваться в детском коллективе. Нарушения выражаются в ограниченности общих представлений и мышления, в недостаточном объеме знаний, в отсутствии интереса к интеллектуальным занятиям и преобладании примитивных игровых форм деятельности.