Ответы на вопросы из коллекции "Основы психологии" на СтудИзбе

Это один из важнейших видов деятельности. Он сохраняет свою актуальность во всех возрастных периодах жизни человека, хотя видоизменяется, усложняется и принимает разный уровень осознанности. В нем в полной мере и крайне ярко проявляются индивидуальные особенности человека. Только в этом виде деятельности возможно полное пренебрежение человеком конкретных знаний, умений и навыков. В то же время следует отметить, что благодаря этому виду деятельности человек способен приобрести новые навыки, знания и умения, при этом форма участия может быть разной: от пассивного наблюдения до активного участия. Назовите вид деятельности, о котором говорится в описании.

• труд
• игра
• учение

Эмоции в сознании человека выполняют функцию …

• выявления объективных отношений между явлениями внешнего мира
• формирования субъективного отношения человека к предметам, явлениям, людям
• предвидения результатов его деятельности

Характер человека проявляется в … (укажите 3 варианта ответа)

• деятельности
• разговоре
• эмоциональных проявления
• отношении к окружающей действительности
• степени активности
• отношении к людям

Функция бытийного уровня сознания – в …

• организации поведения в условиях «здесь и сейчас»
• том, что он определяет способность к самонаблюдению, анализу, оценке своих действий и мыслей
• том, что он определяет форму и вид отношений с окружающей действительностью

Формирование и изменение характера связаны с такими факторами, как … (укажите 3 варианта ответа)

• мысли
• жизненный опыт
• чувства
• стиль общения
• побуждения
• сфера интересов

Учитель предлагает из предложенного ряда слов выбрать слова, объединенные не по смыслу, а по формальным признакам (например, начинаются с одной буквы, с гласной буквы, есть одинаковая приставка, одинаковое количество слогов, являются одной частью речи и т. д.).
Варианты слов (при их составлении учтено совпадение только одного признака):
- телефон, туман, порт, турист (три слова из ряда начинаются с буквы «т»);
- апрель, спектакль, учитель, снег, дождь (четыре слова из ряда заканчиваются на «ь»);
- стенка, паста, тетрадь, ноги, стрелы (в четырех словах из ряда ударение падает на первый слог);
- рисунок, сила, ветер, жизнь, минута (в четырех словах из ряда вторая буква «И»);
- собака, помидор, солнце, тарелка (три слова из ряда описывают предметы круглой или шарообразной формы).
На развитие какой мыслительной операции рассчитано данное упражнение?

• анализ
• обобщение
• абстракция

Ученые провели эксперимент по изучению поведения шимпанзе. В клетку подвешивали банан, который невозможно было достать лопатой; при этом в клетку клали две палки различной длины, ни одной из которых в отдельности банан тоже невозможно было достать. После незначительного количества проб и ошибок обезьяна составляла две палки вместе и доставала банан.
Для какого уровня развития психики в животном мире характерно поведение шимпанзе?

• Сенсорный уровень развития психики
• Перцептивный уровень развития психики
• Интеллектуальный уровень развития психики

Установите хронологическую последовательность этапов развития теории темперамента, выделенных на основе трудов соответствующих авторов:
Гиппократ
Гален
И.П. Павлов
Б.М. Теплов

Установите хронологическую последовательность изменения предмета изучения науки психологии:
душа
сознание
поведение
психика

Установите хронологическую последовательность возникновения направлений психологии:
бихевиоризм
психоанализ
гуманистическая психология

Установите соответствие между этапами филогенеза психики и особенностями отражения объективного мира:
A. Стадия развития сенсорной психики
B. Стадия перцептивной психики
C. Стадия интеллектуальной психики
D. в психике отражаются только свойства предметов
E. в психике происходит предметно-образное отражение
F. в психике отражаются межпредметные связи, ситуация в целом

Установите соответствие между чертами характера по отношению к разным сферам жизнедеятельности и этапами формирования этих черт характера:
A. Ранний детский возраст (от 1 месяца до 3 лет)
B. Дошкольный возраст (5–7 лет)
C. Ранний школьный возраст (7–11 лет)
D. Средний школьный возраст (12–15 лет)
E. Старший школьный возраст (15–17 лет)
F. черты характера, выражающие отношение к миру: доброта, общительность, отзывчивость или эгоистичность, черствость, безразличие к людям
G. черты характера, выражающие отношение к труду: трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость
H. черты характера, выражающие отношение к людям: тактичность, вежливость, чуткость, внимательность, отзывчивость, коллективизм, а также пренебрежительность, безразличие, невежество, неуважение
I. волевые черты характера: решительность, настойчивость, самообладание, самостоятельность, активность, организованность
J. нравственные черты характера: честность, правдивость, справедливость, сострадание, толерантность, ответственность

Установите соответствие между функциями речи и их характеристиками:
A. Функция выражения
B. Функция воздействия
C. Функция сообщения
D. Функция обозначения
E. с помощью речи человек высказывает свое отношение к определенному предмету, явлению или самому себе
F. с помощью речи человек пытается побудить другого человека или группу людей к определенному действию или формирует у слушателей определенную точку зрения
G. обмен мыслями и информацией между людьми с помощью слов
H. способность давать названия предметам и явлениям

Установите соответствие между факторами, которые способствуют объединению отдельных элементов в целое, и их характеристиками:
A. Фактор близости
B. Фактор продолжения
C. Фактор схожести
D. Фактор замкнутости
E. отдельные элементы, находящиеся в рядом друг с другом, воспринимаются как целое
F. в одну группу будут отнесены менее изогнутые лини; линии с большей изогнутостью будут противопоставляться прямым линиям
G. элементы, похожие по размеру, цвету или форме, стремятся объединиться в целостный образ
H. завершенные фигуры будут объединяться в одну группу

Установите соответствие между типами темперамента и их положительными чертами:
A. Холерик
B. Сангвиник
C. Меланхолик
D. Флегматик
E. страстность, активность
F. живость и отзывчивость
G. глубина и устойчивость чувств
H. спокойствие и неторопливость

Установите соответствие между типами темперамента и их отрицательными чертами:
A. Холерик
B. Сангвиник
C. Меланхолик
D. Флегматик
E. несдержанность, резкость, склонность к постоянным «взрывам»
F. легкомыслие, склонность разбрасываться, недостаточная глубина и устойчивость чувств
G. чрезмерная замкнутость, склонность целиком погружаться в собственные переживания, излишняя застенчивость
H. вялость, инертность, безучастность ко всем впечатлениям жизни

Установите соответствие между типами психических процессов с их проявлениями:
A. Познавательные психические процессы
B. Эмоциональные психические процессы
C. Волевые психические процессы
D. постановка целей
E. чувства
F. внимание

Установите соответствие между типами личности, выделенными на основании особенностей сенсорного восприятия, и их описаниями:
A. Визуальный тип
B. Аудиальный тип
C. Кинестетический тип
D. воспринимаемая информация представляется в виде ярких картин, зрительных образов
E. хорошо воспринимают информацию на слух, сами любят много говорить
F. хорошо запоминают движения, ощущения

Установите соответствие между свойствами личности и соответствующими чертами характера:
A. Свойства личности, определяющие выбор целей деятельности
B. Свойства личности, направленные на достижение поставленных целей
C. Особенности проявления темперамента
D. рациональность, расчетливость или противоположные им качества
E. настойчивость, целеустремленность, последовательность или противоположные им качества
F. экстраверсия, спокойствие, сдержанность, переключаемость или противоположные им качества

Установите соответствие между психическими процессами и характеризующими их чертами характера:
A. Воля
B. Эмоция
C. Интеллект
D. решительность, настойчивость, самообладание, самостоятельность, активность, организованность
E. порывистость, впечатлительность, горячность, инертность, безразличие, отзывчивость
F. глубокомыслие, сообразительность, находчивость, любознательность

Установите соответствие между психическими процессами и их основными функциями:
A. Познавательные процессы
B. Эмоциональные процессы
C. Волевые процессы
D. позволяют человеку строить субъективную картину мира и самого себя
E. помогают человеку ориентироваться в окружающей действительности и собственной личности
F. позволяют осознанно регулировать поведение и деятельность человека

Установите соответствие между приемами воображения для создания новых образов и примерами их применения:
A. Агглютинация
B. Гиперболизация
C. Акцентирование
D. избушка на курьих ножках
E. Змей Горыныч
F. шарж

Установите соответствие между предметом исследования науки психологии, представления о котором усложнялись по мере ее развития, с соответствующим историческим периодом:
A. Сознание
B. Душа
C. Функции психических процессов
D. XVIII в. – середина XIX в.
E. до начала ХVII в.
F. конец XIX – начало XX в.

Установите соответствие между предметом исследования науки психологии с историческим периодом, в который сложились соответствующие представления о нем:
A. Деятельность психики
B. Познавательные процессы
C. Бессознательное
D. XIX в.
E. середина ХХ в.
F. начало ХХ в.

Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:
A. Бессознательный уровень
B. Предсознательный уровень
C. Сфера сознания
D. врожденная инстинктивно-рефлекторная деятельность, элементы которой мы не осознаем, но они управляют нами и во многом определяют нашу жизнь
E. обобщенные, автоматизированные в опыте данного индивида стереотипы его поведения: умения, навыки, привычки, интуиция
F. сфера знаний, культурной социализации личности

Установите соответствие между понятиями и их составляющими, согласно семиуровневой структуре человека, разработанной Б.Г. Ананьевым, в которой индивид, субъект и личность представлены разными уровнями:
A. Индивид
B. Личность
C. Субъект
D. гуморальность, морфология, физиология и психофизиология
E. морфология, физиология, психофизиология, психология, и социальная психология
F. психофизиология, психологическое, социально-психологическое и социальное

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Наглядно-образное мышление
B. Наглядно-действенное мышление
C. Словесно-логическое мышление
D. вид мыслительного процесса, который осуществляется непосредственно при восприятии окружающей действительности и без этого осуществляться не может
E. особый вид мышления, суть которого заключается в практической преобразовательной деятельности, осуществляемой с реальными предметами
F. способность человека к анализу, рассуждению и построению логически обоснованных выводов на основе словесной информации

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Влечение
B. Желание
C. Стремление
D. Интерес
E. малодифференцированное, смутное стремление, направленное на какой-либо предмет или действие вследствие той или иной маловыраженной потребности
F. более высокая форма направленности, при которой человек осознает то, к чему он стремится, т. е. цель своего стремления
G. субъективное переживание, состоящее в том, что человека как бы внутренне тянет к некоторому объекту, к той или иной активности
H. состояние, побуждающее к познавательной деятельности, это внутреннее напряжение, движущий момент, желание, подвигающее нас к действию

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Общение
B. Игра
C. Учение
D. взаимодействие людей, состоящее в обмене информацией познавательного или аффективно-оценочного характера
E. особая сфера человеческой деятельности, в которой человек не преследует других целей, кроме получения удовольствия; это деятельность, не приносящая материального результата
F. вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Идеал
B. Мировоззрение
C. Убеждение
D. форма направленности, воплощенная в определенном, конкретном образе, на который человек хочет походить
E. система взглядов, представлений и понятий о мире, его закономерностях, об окружающих человека явлениях, природе и обществе
F. высшая форма направленности личности как сочетание мышления и воли в поступках человека

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Направленность
B. Эмоция
C. Воля
D. совокупность психических свойств, определяющих внутреннюю устремленность личности к достижению определенной жизненной цели
E. рефлекторная психовегетативная реакция, связанная с проявлением своего субъективного отношения (в виде переживания) к ситуации и ее исходу и способствующая организации целесообразного поведения
F. психический процесс сознательного регулирования поведения и деятельности, обеспечивающий преодоление внутренних и внешних препятствий

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Индивид
B. Личность
C. Субъект
D. Индивидуальность
E. биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида
F. человеческий индивид, который социализируется в группе (коллективе)
G. биосоциальное существо, наделенное сознанием и способностью к деятельности
H. совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Психические состояния
B. Психические свойства
C. Психические явления
D. определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляет себя в повышенной или пониженной активности личности
E. высшие и устойчивые регуляторы психической деятельности, к которым относятся направленность, темперамент, характер и способности
F. факты внутреннего субъективного опыта (ощущения, желания, мысли, чувства)

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Чувствительность
B. Адаптация
C. Сенсибилизация
D. способность организма отражать минимальные или незначительно отличающиеся друг от друга ощущения
E. изменение чувствительности в сторону ее повышения или понижения в результате воздействия внешних факторов
F. изменение чувствительности в сторону ее повышения в результате изменений внутренней среды организма

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Действие
B. Мотивы
C. Цель
D. процесс, подчиненный представляемому результату
E. совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта
F. заранее мыслимый результат сознательной деятельности

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Самопознание
B. Самооценка
C. Самовоспитание
D. процесс сравнения себя с другими, оценка собственных качеств, анализ своих поступков в динамике
E. определенное эмоционально-ценностное отношение к себе, оценка своих способностей, психологических качеств и поступков, своих жизненных целей и возможностей их достижения
F. процесс самоуправления, направленный на осознанное изменение своей личности

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Инстинкт
B. Навык
C. Интеллект
D. врожденная последовательность, алгоритм реакций в ответ на строго определенные раздражители
E. форма индивидуально изменчивого поведения, индивидуального опыта
F. качество психики, состоящее из способности осознавать новые ситуации, к обучению и запоминанию на основе опыта, пониманию и применению абстрактных концепций, и использованию своих знаний

Установите соответствие между понятиями и их определениями.
A. Безусловный рефлекс
B. Условный рефлекс
C. Навык
D. наследственно закрепленная стереотипная форма реагирования на биологически значимые воздействия внешнего мира или изменение внутренней среды организма
E. индивидуальная реакция, приобретенная в течение жизни путем научения
F. форма индивидуально изменчивого поведения, индивидуального опыта

Установите соответствие между направлениями в психологии и их основными представителями:
A. Деятельностный подход
B. Бихевиоризм
C. Гештальтпсихология
D. Л.С. Выготский
E. Дж. Б. Уотсон
F. М. Вертгеймер

Установите соответствие между качествами мышления и их определениями:
A. Самостоятельность мышления
B. Гибкость мышления
C. Инертность мышления
D. проявляется в умении увидеть и поставить новый вопрос или проблему, а затем решить их собственными силами
E. проявляется в способности изменять аспекты рассмотрения предметов, явлений, их свойств и отношений, в умении изменить намеченный путь решения задачи, если он не удовлетворяет изменившимся условиям
F. проявляется в склонности к шаблону, к привычным ходам мысли, в трудности переключения от одной системы действий к другой

Установите соответствие между качествами мышления и их определениями:
A. Экономичность мышления
B. Глубина мышления
C. Критичность мышления
D. число логических ходов, посредством которых усваивается новая закономерность; это способность отсечения лишних действий и мыслей, необходимых для решения задачи или принятия решения
E. умение охватить широкий круг вопросов в различных областях знаниях и практике; подразумевает под собой понятие кругозора человека, способность применять знания из различных областей
F. качество мышления, позволяющее осуществлять строгую оценку результатов мыслительной деятельности, находить в них сильные и слабые стороны, доказывать истинность выдвигаемых положений

Установите соответствие между видом деятельности и ее предметом:
A. Познавательная деятельность
B. Учебная деятельность
C. Трудовая деятельность
D. различная информация
E. знания, умения, навыки
F. материальный продукт

Установите соответствие между видами умственных действий и их краткими определениями:
A. Перцептивные
B. Мнемические
C. Мыслительные
D. Имажитивные
E. действия восприятия действительности
F. действия запоминания, сохранения, воспроизведения информации
G. действия, связанные с решением мыслительных задач
H. действия создания образов воображения

Установите соответствие между видами способностей и их характеристиками:
A. Природные способности
B. Общие способности
C. Специальные способности
D. в процессе развития человека способствуют формированию целого ряда других, специфически человеческих способностей
E. определяют успехи человека в самых различных видах деятельности, в первую очередь мыслительные способности, тонкость и точность ручных движений, память, речь и др.
F. определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие

Установите соответствие между видами способностей и их проявлениями.
A. Специальные способности
B. Общие способности
C. Творческие способности
D. музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, художественно-творческие, спортивные достижения
E. мыслительные способности, тонкость и точность ручных движений, память, речь
F. совершение открытий и изобретений, создания новых предметов материальной и духовной культуры

Установите соответствие между видами психологического исследования и их описаниями:
A. Опрос
B. Тест
C. Эксперимент
D. метод, основанный на получении необходимой информации от самих обследуемых путем вопросов и ответов
E. метод, который имеет четкую процедуру сбора и обработки данных, а также четкую процедуру психологической интерпретации полученных результатов
F. метод, основанный на создании искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего

Установите соответствие между видами памяти и их характеристиками:
A. Образная память
B. Эмоциональная память
C. Словесно-логическая память
D. включает в себя слуховую, зрительную, обонятельную, осязательную и вкусовую память
E. память на переживания
F. память на слова, логические конструкции, формулы и законы

Установите соответствие между видами памяти и их основными характеристиками:
A. Оперативная память
B. Кратковременная память
C. Долговременная память
D. информация сохраняется ровно столько времени, сколько она необходима для выполнения действия, в последующем информация перестает быть актуальной и забывается
E. информация удерживается в сознании около 20 сек.
F. информация удерживается в течение длительного периода или всю жизнь

Установите соответствие между видами ощущений и их описаниями:
A. Проприоцептивные ощущения
B. Интероцептивные ощущения
C. Экстероцептивные ощущения
D. отражают положение тела в пространстве; рецепторы находятся в мышцах и связках
E. отличаются наименьшей осознанностью и сигнализируют о нарушение гомеостаза, проявляются в виде чувства голода, дискомфорта, удушья; рецепторы находятся во внутренних органах
F. отражают воздействия окружающей среды и включают в себя все пять модальностей ощущений, рецепторы располагаются на поверхности тела.

Установите соответствие между видами мышления и их характеристиками:
A. Понятийное мышление
B. Образное мышление
C. Дискурсивное мышление
D. решая те или иные умственные задачи, человек использует готовые знания, полученные другими людьми и выраженные в форме понятий, суждений, умозаключений
E. в ходе решения мыслительных задач соответствующие образы мысленно преобразуются так, что в результате манипулирования ими можно найти решение интересующей задачи
F. мышление, опосредованное логикой рассуждений, а не восприятия

Установите соответствие между видами и примерами потребностей:
A. Естественные потребности
B. Социальные потребности
C. Материальные потребности
D. Духовные потребности
E. потребности в пище, воде, сне, продолжении рода, в защите от внешних опасностей
F. потребности принадлежать к социальной группе и занимать в ней определенное место, пользоваться вниманием, уважением и любовью со стороны других людей
G. потребности в удовлетворении состояний недостаточности и избегания возможной угрозы неприятных переживаний
H. потребности обогатить и расширить жизненный опыт, актуализировать личностный потенциал

Установите соответствие между видами и примерами ассоциаций:
A. Ассоциации по смежности
B. Ассоциации по сходству
C. Ассоциации по контрасту
D. мороз – зима, улей – пчелы
E. гриб – дом, тигр – покрывало, встреча – праздник
F. подарок – потеря, гора – ущелье, инь – ян

Установите соответствие между видами действий и их характеристиками:
A. Речевые действия
B. Соматические действия
C. Выразительные действия
D. действия по оформлению и выражению мысли, которые осуществляются с помощью моторики артикуляционного аппарата и гортани; их качество зависит от деятельности этого аппарата
E. внешние телесные действия, а также непроизвольные физиологические реакции организма
F. мимические, кинестетические, визуальные действия, демонстрирующие состояние человека, его отношение к происходящему

Установите соответствие между видами внимания и их описаниями:
A. Непроизвольное внимание
B. Произвольное внимания
C. Послепроизвольное внимание
D. возникает и поддерживается независимо от сознания человека, поскольку деятельность захватывает человека сама по себе в силу своей увлекательности, занимательности или неожиданности
E. связано с волей человека и было выработано в результате трудовых усилий, поэтому его называют еще волевым, активным
F. носит целенаправленный характер и первоначально требует волевых усилий, но затем человек входит в работу: интересными и значимыми становятся содержание и процесс деятельности, а не только ее результат

Установите правильный порядок формирования внешнего речевого высказывания:
мотив высказывания
мысль или замысел
схема высказывания
внутренняя речь
внешнее речевое высказывание

Установите правильную последовательность этапов филогенеза:
стадия элементарной сенсорной психики
перцептивная стадия психики
стадия интеллектуальной психики
развитие сознания человека
развитие самосознания человека

Установите правильную последовательность этапов творческого процесса:
понимание задачи или проблемы
сбор информации, первоначальный анализ
сознательная и бессознательная работа над материалом, созревание
озарение, возникновение идеи
критический анализ идеи, доработка при необходимости

Установите правильную последовательность этапов решения мыслительной задачи:
осознание проблемной ситуации
постановка задачи
ограничение зоны поиска
построение гипотезы
проверка гипотезы
рефлексия действий и результатов

Установите правильную последовательность этапов процесса трансформации внутренней речи во внешнюю:
мотив высказывания
мысль или замысел
схема высказывания
внутренняя речь
внешнее речевое высказывание

Установите правильную последовательность этапов процесса восприятия:
назвать объект, обобщить в слове
отнести объект к определенному классу
сравнить объект с уже запечатленным в памяти образом
определить особенности объекта
оценить объект по актуальным в моменте критериям
определить отношение к объекту и поведение

Установите правильную последовательность этапов креативности:
эмпатия, чувствительность к проблеме, задаче
фокусировка на задаче
генерация идей
разработка различных вариантов
правильное решение

Установите правильную последовательность этапов волевого акта.
формулировка цели
отбор наиболее рациональных путей реализации цели
определение средств достижения цели и принятие их как основной версии
приложение максимального волевого усилия

Установите правильную последовательность этапов возникновения ощущений:
воздействие внешнего раздражителя на рецептор анализаторной системы
передача стимула по рефлекторной дуге
попадание стимула в зону в коре головного мозга, соответствующую определенному рецептору
реакция психики (или анализаторной системы) на стимул

Установите правильную последовательность уровней психической деятельности в соответствии с процессом филогенеза психики:
бессознательный уровень
предсознательный уровень
сфера сознания

Установите правильную последовательность стадий интериоризации:
взрослый словом действует на ребенка, побуждая сделать что-либо
ребенок перенимает способ обращения и начинает воздействовать словом на взрослого
ребенок начинает словом воздействовать на самого себя

Установите правильную последовательность звеньев в цепочке составляющих процесса деятельности:
мотив
цель
задача
условия
действие
операция

Уровень психической деятельности, которым в большинстве случаев определяется поведение человека, – это …

• бессознательный уровень
• предсознательный уровень
• сфера сознания

Такой вид деятельности, как …, играет важную роль в процессе развития произвольного внимания у дошкольников

• общение
• игра
• учеба

Такое свойство восприятия, как …, определяет его индивидуальные особенности, зависимость от направленности личности, ее взглядов, убеждений, интересов и т.д.

• избирательность
• предметность
• апперцепция
• целостность
• структурность
• константность
• осмысленность

Такое свойство внимания, как …, позволяет быстро ориентироваться в сложной изменяющейся ситуации

• устойчивость
• концентрация
• распределение
• переключение
• отвлекаемость
• объем

Такое свой свойство эмоции, как двукомпонентность, заключается в …

• качественном своеобразии эмоции, отражающем, что именно переживается
• том, что у эмоции есть два источника: объект внешнего мира и сам субъект
• силе и напряженности переживания

Такое качество эмоций, как обобщенность, проявляется в …

• том, что у эмоции есть два источника: объект внешнего мира и сам субъект
• наличии положительных и отрицательных переживаний
• том, что к разным объектам и ситуациям мы можем испытывать схожие чувства

Такая форма воображения, как …, отражает реальную действительность в иных, неожиданных, непривычных сочетаниях и комбинациях

• мечта
• греза
• утопия
• фантазия

Такая особенность мышления, как …, делает возможным познание внутренней сущности явлений и взаимоотношений между ними, а также предвидение на основании этих знаний хода событий и результатов собственных действий

• опосредованность
• обобщенность
• проблемность

Субъективное отражение человеком предметов и явлений объективной действительности, представляющее собой функцию мозга, – это …

Способность человека к построению новых образов посредством переработки психических компонентов, которые были приобретены в прошлом опыте, – это творческое …

Специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования, – это …

Социально детерминированное и относительно стойкой состояние, выражающее отношение к людям или событиям и отражающее удовлетворение или неудовлетворение высших потребностей, – это …

Советский психолог … является автором культурно-исторической концепции развития психики человека

• А. Леонтьев
• Л. Выготский
• А. Лурия

Советский психолог … сформулировал теорию развития психики

• А. Леонтьев
• Л. Выготский
• А. Лурия

Смысл тормозной функции воли заключается в …

• обеспечении активности деятельности и преодолении трудностей
• том, что она дает возможность определиться с целью деятельности
• том, что она обеспечивает сдерживание нежелательной активности, которая может помешать реализации цели

Слово «психология» переводится с древнегреческого как «наука о …»

• душе
• подсознании
• поведении
• сознании

Система взглядов, представлений и понятий о мире, его закономерностях, об окружающих человека явлениях, природе и обществе – это …

Свойство внимания, которое характеризует число объектов или их элементов, одновременно воспринимаемых с одинаковой степенью ясности и отчетливости, – это …

• устойчивость
• концентрация
• распределение
• переключение
• отвлекаемость
• объем

Расположите уровни развития способностей в порядке от меньшего к большему:
задатки
способности
одаренность
талант
гениальность

Расположите иерархические формы направленности в порядке возрастания:
влечение
желание
стремление
интерес
склонность
идеал
мировоззрение
убеждение

Психические свойства человека, определяющие его поведение в типичных обстоятельствах, – это черты …

Прочитайте фрагмент описания исследования.
Эта методика поможет вам определить уровень и характер тревожности у детей младшего и среднего школьного возраста.
Школьная тревожность – это самое широкое понятие, включающее различные аспекты устойчивого школьного эмоционального неблагополучия. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Ребенок постоянно чувствует собственную неадекватность, неполноценность, не уверен в правильности своего поведения.
Инструкция. Ребята, сейчас вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.
Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ «+», если вы согласны с ним, или «–», если не согласны.
Опросник:
Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом?
Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал?
Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?
К какой метод психологического исследования здесь использовался?

• анкетирование
• тестирование
• опрос

Процесс отражения целостных комплексов предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств – это …

Проанализируйте приведенные примеры.
Первый пример.
Дантес убивает Пушкина на дуэли; Кутузов принимает решение оставить Москву; Павлик Морозов доносит на отца; Дон Кихот воюет с ветряной мельницей; Ванга предсказывает Вторую мировую войн; Коля Синицын проводит эксперименты с пчелами; Незнайка совершает хорошие поступки; д’Артаньян возвращает королеве подвески.
Второй пример.
Татьяна пишет письмо Онегину; Раскольников убивает топором старуху; пан Козлевич давит на газ в «Антилопе Гну», в спешке убывая из Васюков; Марья Антоновна вышивает гладью; игрок ставит на «зеро»; Буратино пишет диктант; Сократ выпивает цикуту.
Третий пример.
Лебедев впервые осуществляет синтез каучука; Киса Воробьянинов становится «отцом русской демократии»; Лужин мысленно разыгрывает шахматные партии; Планк открывает квантовую структуру света; Колумб открывает Америку; Павлов изучает рефлексы собаки.
Установите, какие из этих примеров являются примерами операций, действий или деятельности.

• Первый пример – действие, второй пример – операция; третий пример – деятельность
• Первый пример – деятельность, второй пример – операция; третий пример – действие
• Первый пример – операция, второй пример – действие; третий пример – деятельность

Проанализируйте отрывок из рассказа А.П. Чехова «Детвора».
Самый большой азарт написан на лице Гриши. ...Играет он исключительно ради денег. Не будь на блюдечке копеек, он давно бы уже спал. ...Страх, что он может не выиграть, зависть и финансовые соображения, наполняющие его стриженую голову, не дают ему сидеть спокойно, сосредоточиться...
Сестра его Аня, девочка лет восьми, ...тоже боится, чтобы кто-нибудь выиграл. Она краснеет, бледнеет и зорко следит за игроками. Копейки ее не интересуют. Счастье в игре для нее вопрос самолюбия.
Другая сестра, Соня, девочка 6 лет, играет в лото ради процесса игры. По ее лицу разлито умиление. Кто бы ни выиграл, она одинаково хохочет и хлопает в ладоши.
Алеша, пухлый, шаровидный карапузик. ...У него ни корыстолюбия, ни самолюбия. Не гонят из-за стола, не укладывают спать – и на том спасибо. По виду он флегма, но в душе порядочная бестия. Сел он не столько для лото, сколько ради недоразумений, которые неизбежны при игре. Ужасно ему приятно, если кто ударит или обругает кого.
Пятый партнер, кухаркин сын Андрей... К выигрышу и чужим успехам он относится безучастно, потому что весь погружен в арифметику игры, в ее несложную философию; сколько же на этом свете разных цифр и как это они все не перепутались!
Какая характеристика деятельности описывается в приведенном отрывке?

• мотивы
• действия
• цели

Природной основой темперамента является …

• головной мозг
• нервный процесс
• динамический стереотип
• тип нервной системы

Природной основой темперамента является …

• головной мозг
• нервный процесс
• динамический стереотип
• тип нервной системы

Приемы и средства, с помощью которых получают сведения, необходимые для вынесения практических рекомендаций и построения научных теорий, – это … научных исследований

Приведено три ситуации:
1. Владимир испытывал сильное ощущение одиночества, когда возвращался домой с работы.
2. Марина ощутила сильный запах гнили, зайдя на кухню.
3. Участник музыкальной передачи, лишь только прозвучали первые ноты, ощутил, что он точно знает, какая песня была зашифрована.
В какой из приведенных ситуаций имеет место ощущение как психический процесс?

• В первой ситуации
• Во второй ситуации
• В третьей ситуации

При отсутствии такого из свойств восприятия, как …, при каждом шаге, повороте, движении мы бы сталкивались с «новыми» предметами, не узнавая их

• избирательность
• предметность
• апперцепция
• целостность
• структурность
• константность
• осмысленность

Преподаватель на занятии по психологии дал студентам задание привести пример безусловного рефлекса. Студент Иванов привел такие примеры, как кашель и чихание. Студент Петров назвал сосательный рефлекс новорожденного. Студент Семенов привел такой пример, как выделение у человека слюны при виде лимона. Кто из студентов дал правильный ответ?

• Правильные ответы дали Иванов и Петров.
• Правильный ответ дал только Петров.
• Правильные ответы дали Иванов и Семенов.

Предметом изучения психологии как науки на современном этапе развития является …

• сознание
• поведение
• психика
• душа
• человек

Память, основанная на повторении материала без его осмысления, называется …

• долговременной
• эмоциональной
• механической
• произвольной

Память, в которой есть специальная установка на запоминание или сохранение, для чего используются специальные приемы, называется … памятью