Ответы на вопросы из коллекции "☀️Ответы на все тесты Инновационные технологии обучения ИЗО и МХК как основа реализации ФГОС | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️"

В классификации современных образовательных технологий по доминирующим методам и принципам организации обучения выделяют следующие технологии:

• игрового обучения
• дистанционного обучения
• модульного обучения
• развивающего обучени

В классификации современных образовательных технологий по основным формам организации образовательного процесса выделяют следующие технологи

• чтение лекций
• организация и проведение консультаций
• активизация самостоятельной образовательной деятельности
• проведение семинаров и практикумов

Воспроизводимый способ организации учебного процесса с чёткой ориентацией на диагностично заданную цель – это:

• педагогическая технология
• методика преподавания учебного предмета
• интерактивное обучени

Имитационные интерактивные технологии подразделяются на:

• смешанные
• профильные
• неигровые
• игровые

Назовите автора следующего определения педагогической технологии: «Строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий»:

• Селевко Г.К.
• Сластёнин В.А.
• Беспалько В.П.

Технологии диалогического взаимодействия, технология обучения в малых группах, тренинговые технологии относятся к:

• неимитационным интерактивным технологиям
• имитационным неигровым интерактивным технологиям
• имитационным игровым интерактивным технологиям

Укажите отличительные черты педагогических технологий:

• объективность
• концептуальность
• системность
• надёжность
• диагностичность целей

Укажите отличительную черту педагогических технологий по следующей характеристике: «Варьируемость методов и средств обучения с целью коррекции результатов, выявляемых в процессе диагностики»:

• воспризводимость
• системность
• управляемость процесса обучения

Включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения позволяет:

• дискуссия
• собеседование
• игра
• опрос

Дидактический комплекс, предназначенный для самостоятельной работы обучающегося и позволяющий оценивать уровень усвоения им учебного материала, – это

• идеи и замыслы ученика
• рабочий инструмент
• рабочая тетрадь
• технологические рекомендации

Комплект методических материалов для оценки учебных достижений должен формироваться на основе следующих принципов:

• справедливости
• надежности
• валидности
• комплексности
• всех перечисленных
• межпредметности

Одним из членов так называемой «Избранной Рады» при царе Иване IV Грозном был:

• Б.П. Шереметев
• В.И. Голицын
• А.Ф. Адашев
• А.Д. Меншиков

Комплект методических материалов для установления соответствия учебных достижений запланированным результатам обучения и требованиям образовательных программ и рабочих программ дисциплин – это

• фонд методик обучения
• фонд оценочных средств
• фонд технологической модернизац
• фонд методических рекомендаций

Оценить уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления позволяет:

• графическая работа
• проект
• портфолио
• кейс-задание

Продукт самостоятельной работы учащегося в виде публичного выступления по представлению полученных результатов решения определенной учебнопрактической или учебно-исследовательской проблемы – это:

• реферат
• доклад
• проект
• кейс-задание

Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования учителя с обучающимися, – это:

• фронтальный опрос
• конференция
• коллоквиум
• беседа

Какие роли выполняет преподаватель в условиях внедрения и реализации образовательных технологий в современных условиях?

• Режиссера образовательного процесса.
• Только исполнителя указаний руководства.
• Педагога-менеджера.
• Специалиста в предметной области.

Какие факторы влияют на предпочтение одной образовательной технологии другой на каждом уровне системы непрерывного образования?

• Опыт предыдущего обучения.
• Особенности преподаваемой дисциплины.
• Возраст учащихся.
• Уровень соотношения образовательных и воспитательных технологий

Можно ли утверждать, что выбор образовательной технологии основывается на норме востребованности этой технологии?

• Да.
• Нет.

Можно ли утверждать, что выбор образовательной технологии основывается на норме прогрессивности этой технологии?

• Да.
• Нет

Назовите критерии выбора технологии обучения, выделяемые в исследованиях М. И. Махмутова, М. А. Чошанова.

• Целевая ориентация.
• Готовность педагога к реализации технологии.
• Желание педагога реализовывать данную технологию.
• Учет специфики содержания.
• Спонтанный выбор.

Назовите этапы выбора и использования образовательных технологий в образовательном процессе:

• Анализ исходной ситуаци
• Выбор конкретных тактических технологий, или принятие решения об их проектировании.
• Определение доминирующей технологической парадигмы.
• Чередование различных технологий для выявления наиболее эффективных.
• Использование основных критериев для выбора образовательных технологий методологическогого и стратегического уровней по учебной дисциплине и ООП в целом.

Является ли «Создание системы образовательных технологий по дисциплине, программе, ООП в целом» одним из этапов алгоритма выбора и использования образовательных технологий в образовательном процессе?

• Да.
• Нет.

В настоящее время под инновациями в образовании понимают:

• все перечисленное
• появление чего-то нового, не существовавшего ранее
• использование в преподавании дисциплины чего-то впервые
• внесение изменений в существующий образовательный процесс

На что ориентируется учитель при разработке деятельностных технологий обучения?

• на выбор картин для обсуждения на уроках
• на формирование системы практических умений
• на совершенствование оснащения учебного процесса
• на реализацию собственного творческого потенциала

Обеспечить необходимые условия для развития индивидуальных способностей обучаемого призваны … технологии (какое слова нужно вставить на месте пропуска?).

• самостоятельные
• личностно-ориентированные
• индивидуализированные
• общепрактические

Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности:

• помочь развиться индивидуальности обучающегося
• сделать учебный процесс интересным
• добиться высоких результатов обучения
• аскрыть творческий потенциал учителя

Творческая активность – это индивидуальный уровень активности, на который способен ученик в зависимости от уровня его подготовки.

• да
• нет

Укажите возможные направления использования информационных технологий в обучении школьников ИЗО и МХК.

• все перечисленные
• разработка мультимедийных презентаций
• выполнение индивидуальных практических заданий
• выполнение учащимися проектов

Укажите существенные признаки педагогических игр.

• учебно-познавательная направленность
• четко поставленная цель обучен
• неизменные интерес обучающихся и их активность
• возможность включить в игру большое количество учащихся e. все перечисленные

К достоинствам традиционного урока можно отнести:

• использование преимущественно вербальных методов обучения
• формирование знаний, умений и навыков
• контроль со стороны учителя за содержанием и ходом урока
• развитие творческого потенциала личности учащихся

К недостаткам нетрадиционного урока можно отнести:

• большие затраты времени
• низкий уровень самостоятельности учащихся
• слабая обратная связь
• преобладание монолога учителя

К современным урокам, в том числе к урокам ИЗО и МХК, предъявляются следующие требования:

• реализация творческой индивидуальности учителя
• самостоятельность учащихся в познавательной деятельности
• высокий уровень познавательной активности учащегося
• индивидуализация учебного процесса и результативность
• максимальная информационная насыщенность урока
• использование как можно большего количества современных информационных технологий

К урокам в форме соревнований и игр относятся уроки:

• изобретательства
• мудрости
• изречений
• деловые игры
• художественных знаний

Наиболее распространенным нововведением на инновационных уроках является элемент игровой деятельности.

• да
• нет

Нестандартный, или инновационный, урок – это занятие, имеющее нетрадиционную, гибкую, вариативную структуру и ориентированное на повышение интереса учащихся к обучению посредством новой формы организации их учебной деятельности.

• нет
• да

При организации нетрадиционных форм внеурочных занятий по ИЗО и МХК, как и уроков, учитель должен опираться на следующие общедидактические принципы:

• занимательности
• все перечисленные
• индивидуального подхода к учащимся
• избирательности

Активные методы обучения – это методы, которые принуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

• да
• нет

Групповая дискуссия способствует формированию у учащихся:

• активной жизненной позиции
• культуры труда на рабочем месте
• способности к творческой деятельности
• умения точно выражать свои мысли

Игровое проектирование обладает следующими отличительными признаками:

• всеми перечисленными
• наличие исследовательской, методической проблемы или задачи
• разделение участников на небольшие соревнующиеся группы
• проведение заключительного этапа, на котором защищаются разработанные варианты решений

Назовите признаки такого активного метода, как разыгрывание ролей.

• выучивание ролей и правил игры
• взаимодействие участников игрового занятия
• наличие задачи и проблемы и распределение ролей
• ввод педагогом в процессе занятия корректирующих условий

Предлагаемые учащимся познавательные задачи должны:

• учитывать познавательные возможности обучаемых
• полностью соответствовать программе курса технологии
• быть доступны по своей трудности для учащихся
• отвечать всем перечисленным требованиям

Проблема, формулируемая на занятии по методике мозгового штурма, должна:

• иметь теоретическую или практическую актуальность
• отвечать всем перечисленным требованиям
• вызывать активный интерес школьников
• обеспечить существование вариантов решения проблемы

Проблемное обучение приближает процесс познания учащихся к:

• исследовательской деятельности
• игровой деятельности
• проектной деятельности
• коллективной деятельности

Сопоставьте функции печатного учебника и их содержание

• обеспечение строгой последовательности изучения учебного материала и ориентирование обучающихся на овладение приемами научной систематизации
• учебник - ядро, вокруг которого группируются все другие учебные средства
• размещение вопросов и заданий для воспроизводства содержания темы
• учебник - это источник информации, он раскрывает предметное содержание технологического образования, включает в себя опыт, накопленный человечеством
• обеспечение развития речи и мышления, сенсорной сферы, формирование у учащихся научного мировоззрения, нравственное воспитание

Возможность показать объекты, процессы, явления, недоступные для непосредственного наблюдения; ускорить или замедлить процесс, зафиксировать его – достоинства такого средства обучения как:

• диафильм
• учебное кино
• диапозитив
• таблица

Главным средством конструирования учебной среды является стабильный учебник.

• да
• нет

Наглядность, информативность, компенсаторность, адаптивность, интегративность – это общие функции

• форм обучения
• методов обучения
• программы обучения.
• средств обучения

Носители учебной информации, по определению академика В.С. Леднева, – это

• методы обучения
• программа обучения
• формы обучения
• средства обучения

Проектируя содержание информации на слайдах компьютерной презентации, необходимо:

• выполнить все перечисленные требования
• сделать привлекательными заголовки
• использовать короткие слова и предложения
• минимизировать количество предлогов, наречий, прилагательных

Сопоставьте функции портфолио и их содержание

• развивающая
• диагностическая
• целеполагания
• мотивационная
• содержательная
• рейтинговая

В «портфолио документов» включают:

• полученные учеником сертификаты
• выполненные обучающимся работы
• самооценку личных достижений
• характеристики обучающегося педагогами

Включить механизмы самооценки ученика позволяет портфолио

• документов
• отзывов
• работ
• критериев

Собрание творческих, исследовательских и проектных работ ученика, описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности включает в себя портфолио

• работ
• критериев
• документов
• рейтинга

Сущность балльно-рейтинговой системы заключается в том, что:

• в ней не учитывается, чего не знает и не умеет делать обучающийся
• она обеспечивает абсолютную объективность итоговой оценки
• в итоговой оценке учитывается работа ученика за весь предшествующий период
• существенно облегчается деятельность учителя

Укажите достоинства балльно-рейтинговой системы оценивания учебных результатов школьников:

• возможность поддерживать систематическую работу учащихся
• все перечисленные
• стимулирование творческого отношения к работе
• повышение уровня сознательной дисциплины на занятиях

Прочтите отрывок из воспоминаний авиаконструктора А.С. Яковлева и укажите, о каком периоде вспоминает автор.
«… Станки прямо из эшелонов устанавливали в цехах, когда еще не было стен. Начинали выпускать самолеты, когда еще не было окон, крыши. Снег покрывал человека, станок, но работа продолжалась. Из цехов никуда не уходили. Здесь все и жили. Столовых еще не было».

• восстановление хозяйства после Великой Отечественной войны
• индустриализация
• Гражданская война
• Великая Отечественная война

Укажите недостатки балльно-рейтинговой системы:

• отсутствие единых критериев оценки
• присутствие субъективизма учителя c. все перечисленные
• сложность использования в технологическом образовании
• дополнительная работа для учителя

Загадочные рисунки, в которых слова и высказывания зашифрованы сочетаниями букв, цифр и других знаков, изображениями предметов домашнего обихода, животных, растений, инструментов – это:

• чайнворды
• сканворды
• правильного ответа нет
• ребусы

Использование загадок на уроках ИЗО и МХК:

• развивает творческие способности
• способствует закреплению знаний
• расширяет общий кругозор учащихся
• способствует формированию навыков
• повышает интерес к учебе

Использование отрывков из литературных произведений разных жанров – прием активизации познавательной деятельности учащихся – можно использовать на всех этапах урока ИЗО и МХК.

• нет
• да

Кроссворды на уроках ИЗО и МХК обеспечивают проверку:

• выполнения домашнего задания
• сформированности технологической культуры
• уровня практических умений и навыков
• знания понятийного аппарата

Особый тип проблемных задач, построенных с учетом недостатков, присущих мышлению большинства людей, – это:

• проекты
• головоломки
• рисунки по теме
• творческие рисунки

Подбирая занимательные задания для использования на уроках ИЗО и МХК, учитель:

• соблюдать все перечисленные правила
• учитывать особенности учащихся, подбирать варианты задач различной степени сложности
• должен осуществить постепенный переход от простых задач к сложным
• после решений занимательных заданий проводить разбор правильных ответов

Цель конкурсных программ, которые можно использовать на уроках ИЗО:

• реализация творческой индивидуальности учителя
• проверка знаний и умений учащихся
• сравнение уровней мастерства участников