Ответы на вопросы из коллекции "Сборник ответов к экзаменационному тесту Дошкольная педагогика ММА."

Источником дошкольной педагогики как науки – это __________

• идеи сообщества жителей района, жилого комплекса
• взгляды разных семей на воспитание
• религия
• игры детей
• экспериментальные исследования

Дайте определение понятию «дошкольная педагогика».

• раздел педагогики, занимающийся вопросами развития, воспитания и элементарных форм обучения дошкольников
• наука об организации целостного педагогического процесса
• раздел педагогики, занимающийся вопросами воспитания ребенка в ДОУ
• раздел педагогики, занимающийся вопросами обучения детей
• наука о развитии ребенка дошкольного возраста

Сформулируйте основную цель дошкольной педагогики.

• исследование конфликтов
• научно обосновать технологию и методику образовательно – воспитательной работы с дошкольниками различных возрастных групп
• воздействовать на дошкольников методом внушения
• воспитать у детей желание учиться
• воспитать послушного ребенка

Какие категории дошкольной педагогики можно выделить как основные?

• начальное образование
• предметная деятельность
• методы педагогического исследования
• музыкальное образование
• воспитание, обучение, развитие, социализация

Дайте определение понятию «образование».

• результат обучения
• цель воспитания
• учение
• результат воспитания
• процесс и результат обучения

Какие виды дошкольных учреждений были в России в XVIII – XIX вв.?

• экспериментальные школы
• родильные дома
• гимназии для одаренных детей
• народные детские сады для детей бедноты
• центры наставничества

Разработкой теоретических основ методики физического воспитания дошкольников в России занимались _____________

• Т.Г.Казакова, О.П. Радынова, Н.П. Сакулина, Е.А.Флерина
• Н.А.Ветлугина, Л.С. Выготский, О.М. Дьяченко, Т.Н.Доронова
• Р.С.Буре, Т.А. Маркова, В.И.Нечаева, Л.А.Пеньевская, Э.К. Суслова, А.В.Запорожец, С.А.Козлова
• В.Г.Алямовская, М.Ю. Кистяковская, В.Т. Кудрявцев, Н.Н.Кожухова, Э.Г. Степаненкова, С.Е. Шукшина
• Л.А.Венгер, Л.С. Выготский, Л.Я. Гальперин, С.Л. Новоселова, Н.Н. Поддьяков

Дайте определение понятию умственного воспитания дошкольников

• педагогически организованный процесс передачи от поколения к поколению способов и знаний, необходимых для физического совершенствования
• целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества
• развитие активной мыслительной деятельности дошкольников , включающие формирование интеллектуальных умений и навыков, воображения, восприятия, памяти, мышления, любознательности и умственных способностей
• организация жизни и деятельности детей, способствующая развитию их эстетических чувств, формированию представлений, знаний и оценок о прекрасном в жизни и искусстве
• процесс философского осмысления жизни

Найдите верное утверждение.

• единство воздействия на чувства, сознание и поведение ребенка – форма нравственного воспитания
• единство воздействия на чувства, сознание и поведение ребенка – принцип нравственного воспитания
• единство воздействия на чувства, сознание и поведение ребенка – задача нравственного воспитания
• единство воздействия на чувства, сознание и поведение ребенка – результат нравственного воспитания
• единство воздействия на чувства, сознание и поведение ребенка – метод нравственного воспитания

Кто из современных педагогов, на Ваш взгляд, наиболее полно разработал теорию эстетического воспитания дошкольников?

• Т.С.Комарова
• М.И.Мищенко
• О.С.Ушакова
• Л.М. Кларина
• В.А. Сластенин

Кто из педагогов и психологов внес значительный вклад в теорию игры дошкольников?

• М.И.Лисина
• Т.С.Комарова
• С.Н.Николаева
• В.А.Сластенин
• Д.Б.Эльконин

Выделите основные направления развития современников дошкольной педагогике.

• открытие детских клубов при ДОУ
• разработка проблем содержания воспитания дошкольников в условиях ДОУ
• строительство саун и бассейнов при ДОУ
• проблема рейтинговой оценки детских садов
• разработка методики эффективной подготовки детей к школе

Определите значение создания современной «Концепции дошкольного образования» (1989).

• раскрыта сущность учебно – дисциплинарной модели образования
• раскрыты особенности «трудных детей»
• говориться о финансировании ДОУ
• определена личностно – ориентированная модель построения педагогической работы с детьми
• раскрыты направления работы с семьей дошкольников

Какие уровни управления дошкольным образованием существуют на современном этапе?

• федеральный
• административный
• домашний
• через социум
• семейный

Можно ли в современных условиях развития общества достичь цели воспитания – всестороннего и гармонического развития личности детей дошкольного возраста?

• она является тем идеалом, к которому должно стремиться любое государство
• вполне можно
• нельзя
• для этого нет объективных условий
• зачем это для воспитания дошкольников

Следует ли до сих пор руководствоваться Конвенцией о правах ребенка при организации целостного педагогического процесса в ДОУ?

• она не направлена на содержание образования
• Конвенция обеспечивает правовую защиту детей во время организации педагогического процесса
• она не связана с педагогическим процессом
• иногда
• нет необходимости

Уточните компоненты воспитательного процесса в ДОУ

• результат воспитания
• двусторонний процесс
• работа с родителями
• цель воспитания и развития детей
• работа с кадрами

Выберите требование к плану работы воспитателя с группой детей.

• переход на предметное обучение
• создание условий для дневного сна
• план должен быть согласован с планами специалистов ДОУ
• отвечать пожеланиям родителей
• наличие волевого усилия

Выделите из предложенных факторы, направленные на охрану и укрепление здоровья детей в ДОУ

• наличие проблемных ситуаций
• экскурсии в музеи
• сокращение времени сна за счет занятий
• двигательная активность
• дозированные движения

Какие принципы и требования должен отражать режим жизни детей в ДОУ?

• предусматривать интересы детей
• развивать творчество детей
• наследственность
• учет возрастных возможностей детей
• социальное развитие

Возникновение дошкольной педагогики связано с именем

• Ш. А. Амонашвили
• Д. Б. Эльконина
• Я. А. Коменского

Система знаний, описывающая и объясняющая строго очерченный круг педагогических явлений, структурными элементами которой являются идеи (исходные положения), понятия; законы и закономерности, принципы, правила, рекомендации

• Педагогическая теория
• Методологическая основа
• Педагогическая концепция

Составляет методологический фундамент дошкольной педагогики, давая ей знание об общих законах развития природы, общества, теорию познания (гносеологию)

• Социология
• Психология
• Физиология
• Философия

Обогащает дошкольную педагогику знанием об экономических процессах, влияющих на образование

• Психология
• Социология
• Философия
• Экономика

Процесс и результат овладения воспитанниками системой научных знаний, познавательных умений и навыков, формирования на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развития творческих сил и способностей

• воспитание
• образование
• обучение
• субкультура детства

Мир, где функционируют нормы, правила, законы, ценности, которые дети демонстрируют взрослым посредством знаков, символов, слов (эмоционально-речевых восклицаний, воспоминаний и переживаний прошлого и настоящего, размышлений)

• Детство
• Пространство для детей
• Игровое пространство

Процесс активного целенаправленного взаимодействия педагога и детей с целью усвоения ими некоторого отрезка содержания социального опыта.

• воспитание
• образование
• обучение

Является естественнонаучной базой педагогики и психологии: чтобы сформировать личность ребенка-дошкольника, необходимо знать его организм, жизнеобеспечивающие системы, высшую нервную деятельность и т.п.

• Физиология
• Психология
• Социология
• Философия

Целенаправленный процесс формирования у воспитанников качеств личности, системы отношений к себе и окружающему миру – это:

• воспитание
• образование
• обучение

Все, что создано человеческим обществом для детей и детьми; способ освоения ребенком путей вхождения в мир взрослых, культуру социума; специальный набор признаков, ценностей, по которым представители данного возраста осознают, утверждают себя в качестве «мы», отличного от других возрастных сообществ

• образование
• воспитание
• обучение
• субкультура детства