Ответы на вопросы из коллекции "ТЕСТ Контроль и сопровождение образовательной деятельности - ОТВЕТЫ СИНЕРГИЯ,МОИ"

К педагогам, работающим в русле компетентностного подхода НЕ относится:

• Э. Ф. Зеер
• И. Зимняя
• Дж. Равен
• П.К. Анохин

Интеграция как основополагающий принцип проектирования содержания речевого и познавательного развития ‒ это:

• Возможность системы образования предлагать обучающимся различные образовательные услуги, многочисленные образовательные траектории в соответствии с возможностями и потребностями субъектов образования
• Восстановление из отдельных фрагментов, разрозненных представлений целостной и гармоничной картины мира ребенком при помощи взрослого
• Условие обеспечения устойчивости процесса трансляции образцов познания, которые соответствуют конкретному уровню развития социума
• Разделение на широкий спектр типов и видов образовательных учреждений и разнообразного содержания в них.

К нормативно-методическому обеспечению системы оценки качества освоения обучающимися ОПОП НЕ относится:

• Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
• Практики
• Рекомендации по выбору аудиторий для проведения занятий
• Государственная итоговая аттестация
• Механизмы оценки качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся по программе.

По мнению Хуторского принцип выбора индивидуальной образовательной траектории заключается в следующем:

• Поддержка разнообразия детства, сохранение уникальности и самоценности детства, понимание детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий
• Ученик имеет право на осознанный и согласованный с педагогом выбор основных компонентов своего образования – смысла, целей, задач, темпа, форм и методов обучения, личностного содержания образования, системы контроля и оценки результатов
• Ситуативное, автономное, самостоятельное, инициируемое взрослым или самим ребенком приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми в различных группах, командах, сообществах и общественных структурах с взрослыми, сверстниками и младшими детьми
• Характеристика деятельности, поведения и личности человека, означающая способность действовать по внутреннему побуждению, в отличие от реактивности ‒ поведении, осуществляемом как реакция на внешние стимулы.

Как называется комплекс методических и контрольных измерительных материалов, оценочных средств, предназначенных для определения качества результатов обучения и уровня сформированности компетенций учеников в ходе освоения основной образовательной программы?

• Учебный план
• Фонд оценочных средств
• Образовательная программа
• Календарно-тематический план

Как называется нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимого на каждый учебный предмет, и в связи с этим структуру учебного года?

• Учебный планфонд
• Оценочных средств
• Образовательная программа
• Календарно-тематический план

Познавательная активность старших дошкольников проявляется как:

• Состояние ребенка, связанное с открытостью новым знаниям и готовностью проникнуть за пределы первоначально усмотренного и воспринятого
• Избирательное отношение к любому предмету, обусловленное чисто внешними, часто внезапно открывающимися ребёнку сторонами и обстоятельствами
• Избирательная направленность на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующая психические процессы и деятельность человека, его познавательные возможности
• Стремление к наиболее полному изучению предметов и явлений окружающего мира, решению познавательных задач

Стандартизация как основополагающий принцип проектирования содержания речевого и познавательного развития дошкольников ‒ это:

• Возможность системы образования предлагать обучающимся различные образовательные услуги, многочисленные образовательные траектории в соответствии с возможностями и потребностями субъектов образования
• Восстановление из отдельных фрагментов, разрозненных представлений целостной и гармоничной картины мира ребенком при помощи взрослого
• Условие обеспечения устойчивости процесса трансляции образцов познания, которые соответствуют конкретному уровню развития социума
• Разделение на широкий спектр типов и видов образовательных учреждений и разнообразного содержания в них

Вариативность как основополагающий принцип проектирования содержания развития ‒ это:

• Возможность системы образования предлагать обучающимся различные образовательные услуги, многочисленные образовательные траектории в соответствии с возможностями и потребностями субъектов образования
• Восстановление из отдельных фрагментов, разрозненных представлений целостной и гармоничной картины мира ребенком при помощи взрослого
• Условие обеспечения устойчивости процесса трансляции образцов познания, которые соответствуют конкретному уровню развития социума
• Разделение на широкий спектр типов и видов образовательных учреждений и разнообразного содержания в них

Дифференциация как основополагающий принцип проектирования содержания развития ‒ это:

• Возможность системы образования предлагать обучающимся различные образовательные услуги, многочисленные образовательные траектории в соответствии с возможностями и потребностями субъектов образования
• Восстановление из отдельных фрагментов, разрозненных представлений целостной и гармоничной картины мира ребенком при помощи взрослого
• Условие обеспечения устойчивости процесса трансляции образцов познания, которые соответствуют конкретному уровню развития социума
• Разделение на широкий спектр типов и видов образовательных учреждений и разнообразного содержания в них

Идея какого подхода выражены фразой «Задача образования ‒ не увеличить объем информированности человека в различных предметных областях, а помочь ему самостоятельно решать проблемы в незнакомых ситуациях»?

• Системного
• Компетентностного
• Личностно-деятельностного

Индикаторы достижения компетенций ‒ это...

• Обобщенные характеристики, уточняющие и раскрывающие формулировку компетенции
• Обобщенный способ действий, обеспечивающие продуктивное выполнение деятельности
• Способности, свойства и качества личности, обусловливающие продуктивность широкого круга учебно-познавательной, социальной и профессиональной деятельности человека
• Компонентный состав компетенции, технологии ее формирования (какой набор учебных задач работает на формирование данной компетенции) и оценки

К какому виду ключевых компетенций относится совокупность компетенций в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесённой с реальными познаваемыми объектами (классификации Хуторского)?

• Общекультурные
• Коммуникативные
• Учебно-познавательные компетенции
• Информационные
• Ценностно-смысловые

К какому виду ключевых компетенций относится совокупность компетенций направленная на то, чтобы осваивать способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию (классификации Хуторского)?

• Общекультурные
• Коммуникативные
• Учебно-познавательные компетенции
• Информационные
• Ценностно-смысловые
• Личностного самосовершенствования.

К какому виду ключевых компетенций относится совокупность социальной активности и функциональной грамотности человека, а также овладение знаниями и опытом в социально- трудовой сфере (классификации Хуторского)?

• Общекультурные
• Коммуникативные
• Учебно-познавательные компетенции
• Информационные
• Ценностно-смысловые
• Социально-трудовые

К какому виду ключевых компетенций относится совокупность способностей человека выполнять познавательные и коммуникационные операции информационной деятельности с целью реализации его информационных потребностей как отправителя и получателя информации (классификации Хуторского)?

• Общекультурные
• Коммуникативные
• Учебно-познавательные компетенции
• Информационные
• Ценностно-смысловые

К какому виду ключевых компетенций относятся компетенции, включающие в себя коммуникативные способности, знания, умения и навыки, чувственный и социальный опыт в сфере делового общения (классификации Хуторского)?

• Общекультурные
• Коммуникативные
• Учебно-познавательные компетенции
• Информационные

К какому виду ключевых компетенций относятся компетенции, связанные с ценностными ориентирами обучающегося, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения (классификации Хуторского)?

• Общекультурные
• Коммуникативные
• Учебно-познавательные компетенции
• Информационные
• Ценностно-смысловые
• Социально-трудовые

К какому виду компетенций относится результат образования, представляющий собой освоенные способы деятельности по решению общих для всех профессиональных областей задач, связанных с умениями человека взаимодействовать с другими, сотрудничать, работать с информацией и т. д.?

• Ключевые
• Предметные
• Метапредметные

К компонентам педагогической деятельности относятся (выберите один правильный ответ):

• Гносеологический, конструктивный, организаторский, коммуникативный
• Социальный, воспитательный, коммуникативный
• Социальный, организаторский, поведенческий

Что такое паспорт компетенций?

• Обобщенный способ действий, обеспечивающие продуктивное выполнение деятельности
• Способности, свойства и качества личности, обусловливающие продуктивность широкого круга учебно-познавательной, социальной и профессиональной деятельности человека
• Компонентный состав компетенции, технологии ее формирования (какой набор учебных задач работает на формирование данной компетенции) и оценки
• Развернутая характеристика требований к результатам образования в части конкретной компетенции.

Что является исходным моментом в обучении (выберите один правильный ответ)?

• Стимуляция учебного процесса со стороны родителей и преподавателей
• Потребностно-мотивационный аспект
• Зрелость когнитивной сферы ребенка

Что является предметом изменений в учебной деятельности (выберите один правильный ответ)?

• Сам субъект, осуществляющий эту деятельность
• Учебная программа и стили преподавания
• Система поощрения и оценивания

Что является составной частью учебно-методической документации и выполняет функцию информирования всех участников образовательных отношений о содержании и планируемых результатах образовательной деятельности, а также служит основанием для планирования образовательного процесса?

• Учебный план
• Фонд оценочных средств
• Образовательная программа
• Календарно-тематический план

К организационно-педагогическим условиям реализации (ресурсное обеспечение) ОПОП по направлению подготовки/специальности НЕ относится:

• Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ОПОП
• Кадровое обеспечение реализации ОПОП
• Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в соответствии с ОПОП
• Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
• Требования к заработной плате педагога

В образовательном учреждении высшего образования приложениями к описательной части ОПОП НЕ являются:

• Планируемые результаты освоения образовательной программы (компетентностная модель выпускника
• Учебный план с графиком учебного процесса
• Рейтинг преподавателя
• Справка о кадровом обеспечении основной профессиональной образовательной программы высшего образования

В образовательном учреждении высшего образования приложениями к описательной части ОПОП НЕ являются:

• Договоры с местами прохождения практик
• Рабочие программы дисциплин
• Программы практик
• Программа государственной итоговой аттестации

В чем заключается проектирования как одна из технологий формирования компетенций?

• В сознательном процессе выявления и постановки целей и задач педагогической деятельности в дошкольной образовательной организации
• В предварительной разработке основных деталей любой предстоящей деятельности педагогических работников дошкольной образовательной организации, при которой ведется сбор информации, анализируется состояние образовательного процесса, выявляется «проблемное поле», определяются пути решения, разрабатывается проектная документация
• В оптимальном распределении ресурсов для достижения поставленных дошкольной образовательной организацией целей
• В способности педагога размышлять о своём психическом состоянии, склонности анализировать свои переживания

Как называется учебно-методический документ, составленный на основании рабочей программы дисциплины, рабочего учебного плана и календарного учебного графика?

• Учебный план
• Фонд оценочных средств
• Образовательная программа
• Календарно-тематический план

Как расшифровывается аббревиатура ОПОП?

• Общие правила оценочных позиций
• Основная профессиональная образовательная программа
• Образовательная программа общего принцип

Какие мотивы являются перспективно побуждающими учебную деятельность (выберите один правильный ответ)?

• Мотивы, связанные с предметной целеустремленностью самого ученика, нацеленностью его деятельности на будущее
• Мотивы, связанные с интересом к процессу умственной деятельности
• Мотивы, опирающиеся на непроизвольное внимание, основанные на положительных эмоциях.

Описательная часть ОПОП НЕ включает в себя:

• Титульный лист
• Адрес образовательной организации
• Лист регистрации изменений (актуализации)

Умение сопоставить результаты своих действий с поставленной целью – это:

• Самоконтроль
• Умение планировать
• Мотивация учения
• Коррекции

К какому виду компетенций относится совокупность способов действий, умений и навыков, обеспечивающих самостоятельную, субъектную позицию учащегося в ходе его образования в течение всей жизни и способствующие его самореализации в определенной сфере деятельности?

• Ключевые
• Предметные
• Метапредметные

К какому виду компетенций относятся компетенции, связанные со способностью учащихся привлекать для решения проблем знания, умения, навыки, формируемые в рамках конкретного предмета?

• Ключевые
• Предметные
• Метапредметные

К какому ключевых виду компетенций относятся базовые компетенции, обеспечивающие вхождение в мировое пространство культуры и самоопределение в нем, применение профессиональных знаний и умений в практической деятельности, овладение нормами речевого этикета и литературного языка (классификации Хуторского)?

• Общекультурные
• Ценностно-смысловые
• Учебно-познавательные компетенции
• Информационные
• Коммуникативные

ФОС строится на основе профессиональных задач, сформулированных в ФГОС ВО с учетом (выберите все правильные ответы):

• Трудовых действий
• Компетенций
• Способностей педагога
• Видов деятельности

Характеристика качества подготовки специалиста, способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач – это профессиональная...

• Рефлексия
• Пригодность
• Компетентность
• идентичность

Характеристика профессиональной деятельности выпускника по направлению подготовки/специальности содержит (выберите все правильные варианты):

• Области профессиональной деятельности и сферы профессиональной деятельности выпускника
• Типы задач профессиональной деятельности выпускника
• Объекты профессиональной деятельности выпускника
• Перечень профессионально важных качеств выпускника

Что включает в себя комплект документов, представленный разработчиком ФОС для написания рецензии (выберите все правильные ответы)?

• Личные данные разработчика
• Паспорт ФОС
• Комплекты оценочных средств
• Зачетно-экзаменационные материалы.

Что не относится к шагам педагогического проектирования по мнению Н. Масюковой?

• Диагностика реальности ‒ изучение, проведение научных исследований
• Формирование (актуализация, осмысление), поиск ценностей, смыслов, целей преобразования действительности
• Поэтапное планирование совместных действий по достижению цели во времени ‒ составление программы
• Исследование типа темперамента участников проекта

Что такое карта компетенций?

• Обобщенный способ действий, обеспечивающие продуктивное выполнение деятельности
• Способности, свойства и качества личности, обусловливающие продуктивность широкого круга учебно-познавательной, социальной и профессиональной деятельности человека
• Компонентный состав компетенции, технологии ее формирования (какой набор учебных задач работает на формирование данной компетенции) и оценки
• Развернутая характеристика требований к результатам образования в части конкретной компетенции

Что такое компетентность?

• Совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов
• Свойство личности, показывающее степень овладения человеком соответствующими профессии знаниями, их применением, навыками, то есть, совокупностью компетенций, актуализированных в определенных видах деятельности
• Обобщенный способ действий, обеспечивающие продуктивное выполнение деятельности
• Способности, свойства и качества личности, обусловливающие продуктивность широкого круга учебно-познавательной, социальной и профессиональной деятельности человека

Что такое компетенция?

• Совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов
• Свойство личности, показывающее степень овладения человеком соответствующими профессии знаниями, их применением, навыками, то есть, совокупностью компетенций, актуализированных в определенных видах деятельности
• Обобщенный способ действий, обеспечивающие продуктивное выполнение деятельности
• Способности, свойства и качества личности, обусловливающие продуктивность широкого круга учебно-познавательной, социальной и профессиональной деятельности человека

Что такое матакачества?

• Совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов
• Свойство личности, показывающее степень овладения человеком соответствующими профессии знаниями, их применением, навыками, то есть, совокупностью компетенций, актуализированных в определенных видах деятельности
• Обобщенные способы действий, обеспечивающие продуктивное выполнение деятельности
• Способности, свойства и качества личности, обусловливающие продуктивность широкого круга учебно-познавательной, социальной и профессиональной деятельности человека

Что такое обучаемость (выберите один правильный ответ):

• Активный процесс запоминания и воспроизведения информации
• Относительно постоянные изменения в поведении, происходящие в результате практики ‒ взаимодействия организма со средой
• Система свойств личности и деятельности, которая эмпирически характеризует возможности индивида в усвоении учебной программы

Что не относится к этапам педагогического проектирования по мнению Е. С. Заир- Бека?

• Определение замысла, или эскиз проекта
• Разработка моделей действия (стратегия)
• Проведение социометрического исследования
• Организация обратной связи

Что НЕ является формой для оценки сформированности компетенции?

• Доклад (сообщение)
• Кейс-задание
• Урок
• Контекстная задач

Что подразумевает ориентация на компетентностный подход в образовании?

• Совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных
• Результатов предварительную разработку основных деталей любой предстоящей деятельности
• Педагогических работников, при которой ведется сбор информации, анализируется состояние образовательного процесса, выявляется «проблемное поле», определяются пути решения, разрабатывается проектная документация
• Формирование способности управлять собственными познавательными процессами
• Способность педагога размышлять о своём психическом состоянии, склонности анализировать свои переживания