Ответы на вопросы из коллекции "☀️ Ответы на все тесты курса Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с ОВЗ | ВГАПС НИИДПО 100% правильно ☀️"

Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов:

• личностных и предметных
• актуальных и планируемых
• минимальных и достаточных

Создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта – это …

• задача адаптированной основной общеобразовательной программы
• цель адаптированной основной общеобразовательной программы
• характеристика адаптированной основной общеобразовательной программы

Социально-педагогическая поддержка и приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них нравственных чувств, нравственного сознания и поведения

• программа коррекционной работы
• программа формирования базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
• программа внеурочной деятельности
• программа духовно-нравственного развити

Определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации АООП НОО, а также способы определения достижения этих целей и результатов

• содержательный раздел
• целевой раздел
• организационный раздел

Определяет общее содержание НОО обучающихся с ОВЗ и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов

• целевой раздел
• организационный раздел
• содержательный раздел

Определяет общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизмы реализации АООП НОО

• целевой раздел
• содержательный раздел
• организационный раздел

Вставьте пропущенные слова: «Обязательная часть АООП для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет _____ процентов, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, _____ процентов от общего объема АООП

• не более 70%, не менее 30%
• не менее 70%, не менее 30%
• не более 70%, не более 30%
• не менее 70%, не более 30%

Итоговая аттестация предполагает:

• комплексную оценку предметных результатов усвоения обучающимися русского языка, чтения (литературного чтения), математики основ социальной жизни, оценку знаний и умений по выбранному профилю труда
• применение метода экспертной оценки
• оценку с точки зрения достоверности, полноты и самостоятельности выполнения заданий

Минимальный уровень является

• обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• основанием для перевода обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на АООП (вариант 2)
• препятствием к получению образования

Овладение обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебной деятельностью, обеспечивающей формирование жизненных компетенций – это …

• задача адаптированной основной общеобразовательной программы
• характеристика адаптированной основной общеобразовательной программы
• цель адаптированной основной общеобразовательной программы

Оценка личностных результатов предполагает:

• оценку с точки зрения достоверности, полноты и самостоятельности выполнения заданий
• применение метода экспертной оценки
• комплексную оценку предметных результатов усвоения обучающимися русского языка, чтения (литературного чтения), математики и основ социальной жизни, оценку знаний и умений по выбранному профилю труда

Оценка предметных результатов предполагает:

• применение метода экспертной оценки
• комплексную оценку предметных результатов усвоения обучающимися русского языка, чтения (литературного чтения), математики и основ социальной жизни, оценку знаний и умений по выбранному профилю труда
• оценку с точки зрения достоверности, полноты и самостоятельности выполнения заданий

Создание АООП с учетом их особых образовательных потребностей – это…

• характеристика адаптированной основной общеобразовательной программы
• задача адаптированной основной общеобразовательной программы
• цель адаптированной основной общеобразовательной программы

Сроки реализации АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляют

• 9 лет
• 12 лет
• 13 лет
• 9-13 лет

Цель I-го этапа

• формирование основ предметных знаний и умений, коррекции недостатков психофизического развития обучающихся
• углубленная трудовая подготовка и социализация обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые необходимы для их самостоятельной жизнедеятельности в социальной среде
• расширение, углубление и систематизация знаний и умений обучающихся в обязательных предметных областях, овладение некоторыми навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Цель II-го этапа

• формирование основ предметных знаний и умений, коррекции недостатков психофизического развития обучающихся
• расширение, углубление и систематизация знаний и умений обучающихся в обязательных предметных областях, овладение некоторыми навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
• углубленная трудовая подготовка и социализация обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые необходимы для их самостоятельной жизнедеятельности в социальной среде

Цель III-го этапа

• расширение, углубление и систематизация знаний и умений обучающихся в обязательных предметных областях, овладение некоторыми навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
• формирование основ предметных знаний и умений, коррекции недостатков психофизического развития обучающихся
• углубленная трудовая подготовка и социализация обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые необходимы для их самостоятельной жизнедеятельности в социальной среде

Обеспечение успешностиосвоения АООП обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

• программа духовно-нравственного развития
• программа внеурочной деятельности
• программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
• программа формирования базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• программа коррекционной работы

Создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования ринимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

• программа духовно-нравственного развития
• программа формирования базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• программа внеурочной деятельности
• программа коррекционной работы
• программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Социально-педагогическая поддержка в сохранении и укреплении физического, психического и социального здоровья обучающихся,формирование основ экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

• программа внеурочной деятельности
• программа коррекционной работы
• программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
• программа формирования базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• программа духовно-нравственного развития

Формирование основ учебной деятельности учащихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые обеспечивают его подготовку к самостоятельной жизни в обществе и овладение доступными видами профильного труда

• программа коррекционной работы
• программа духовно-нравственного развития
• программа внеурочной деятельности
• программа формирования базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Выбор вариантов и сроков обучения Организация осуществляет

• распорядительным актом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
• по решению органов управления образованием
• самостоятельно

Обязательная часть учебного плана определяет

• состав учебных предметов обязательных предметных областей
• реализацию особых (специфических) образовательных потребностей

Рабочая программа должна соответствовать:

• программе обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта, разработанной Министерством науки и высшего образования Российской Федерации
• примерной или авторской программе, на основе которой составляется рабочая программа

Рабочая программа утверждается

• с вступлением ФГОС в силу
• ежегодно в начале учебного года
• в начале обучения ребенка

Содержание внеурочной деятельности учебного плана представлено

• коррекционными занятиями (логопедическими и психокоррекционными) и ритмикой в младших классах
• нравственным, социальным, общекультурным, спортивно-оздоровительным направлениями

Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана представлено

• коррекционными занятиями (логопедическими и психокоррекционными) и ритмикой в младших классах*
• нравственным, социальным, общекультурным, спортивно-оздоровительным направлениями

Срок действия рабочих программ:

• 1 год
• бессрочно
• 12 лет

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, определяет:

• реализацию особых (специфических) образовательных потребностей
• состав учебных предметов обязательных предметных областей

Обязательная часть АООП НОО для варианта 1.3. составляет:

• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема
• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема
• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объем

Обязательная часть АООП НОО для вариантов 1.1. и 1.2. составляет:

• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема
• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема
• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема

Обязательная часть СИПР для детей, имеющих помимо глухоты другие тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР)составляет:

• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема
• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема
• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема

Предназначен для образования глухих детей (со слуховыми аппаратами или имплантами, которые достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе и речевого), близкого возрастной норме

• вариант 1.1
• вариант 1.4
• вариант 1.3
• вариант 1.2

Предназначен для образования глухих детей, которые не достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе и речевого), близкого возрастной норме, не имеют дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО

• вариант 1.1
• вариант 1.3
• вариант 1.4
• вариант 1.2

Предназначен для образования глухих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

• вариант 1.3
• вариант 1.2
• вариант 1.4
• вариант 1.1

Предназначен для образования детей, имеющих помимо глухоты другие тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР)

• вариант 1.3
• вариант 1.4
• вариант 1.2
• вариант 1.1

Вариант 7.1 предназначен для образования:

• обучающихся с ЗПР, которые характеризуются уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, отставание может проявляться в целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп или неравномерное становление познавательной деятельности)
• обучающихся с ЗПР, достигших к моменту поступления в школу уровня психофизического развития, близкого возрастной норме, позволяющего получить НОО

Вариант 7.2 предназначен для образования:

• обучающихся с ЗПР, достигших к моменту поступления в школу уровня психофизического развития, близкого возрастной норме, позволяющего получить НОО
• обучающихся с ЗПР, которые характеризуются уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, отставание может проявляться в целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп или неравномерное становление познавательной деятельности)

Обязательная часть АООП НОО для обучающихся с ЗПР составляет:

• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема
• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема
• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема

Обязательным условием к организации рабочего места обучающегося с ЗПР является:

• расположение в классных помещениях парт полукругом
• обеспечение возможности постоянно находиться в зоне внимания педагога
• должно быть снабжено дополнительным индивидуальным источником света

В реализации АООП НОО участвуют руководящие, педагогические и иные работники, имеющие необходимый уровень образования и квалификации для каждой занимаемой должности, который должен соответствовать:

• квалификационным требованиям, указанным только в профессиональных стандартах с учетом профиля ограниченных возможностей здоровья обучающихся
• квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональных стандартах
• квалификационным требованиям, указанным только в квалификационных справочниках с учетом профиля ограниченных возможностей здоровья обучающихся
• квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональных стандартах с учетом профиля ограниченных возможностей здоровья обучающихся

Верно ли утверждение, что финансовое обеспечение государственных гарантий на получение обучающимися с ОВЗ общедоступного и бесплатного образования осуществляется на основе нормативов, определяемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации?

• неверно
• верно

Вставьте пропущенное слово: Требования к условиям получения образования обучающимися с ОВЗ представляют собой _____ описание совокупности условий, необходимых для реализации АООП НОО, и структурируются по сферам ресурсного обеспечения

• функциональное
• стандартное
• интегративное
• инклюзивное
• операциональное

Материально-техническое обеспечение реализации АООП НОО должно соответствовать

• зоне актуального развития обучающихся с ОВЗ
• особым образовательным потребностям обучающихся с ОВЗ
• зоне ближайшего развития обучающихся с ОВЗ
• виду психического дизонтогенеза
• вторичным дефектам обучающихся с ОВЗ

Вариант 2.1 предназначен для образования:

• слабослышащих и позднооглохших обучающихся (со слуховыми аппаратам и (или) имплантами), которые достигли к моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме
• слабослышащих и позднооглохших обучающихся (со слуховыми аппаратам и (или) имплантами) с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• слабослышащих и позднооглохших обучающихся (со слуховыми аппаратам и (или) имплантами), которые не достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе и речевого), близкого возрастной норме, не имеют дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО

Вариант 2.2 предназначен для образования:

• слабослышащих и позднооглохших обучающихся (со слуховыми аппаратам и (или) имплантами), которые достигли к моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме
• слабослышащих и позднооглохших обучающихся (со слуховыми аппаратам и (или) имплантами) с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• слабослышащих и позднооглохших обучающихся (со слуховыми аппаратам и (или) имплантами), которые не достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе и речевого), близкого возрастной норме, не имеют дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО

Вариант 2.3 предназначен для образования:

• слабослышащих и позднооглохших обучающихся (со слуховыми аппаратам и (или) имплантами), которые не достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе и речевого), близкого возрастной норме, не имеют дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО
• слабослышащих и позднооглохших обучающихся (со слуховыми аппаратам и (или) имплантами), которые достигли к моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме
• слабослышащих и позднооглохших обучающихся (со слуховыми аппаратам и (или) имплантами) с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Обязательная часть АООП НОО для варианта 2.3 составляет:

• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема
• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема
• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема

Обязательная часть АООП НОО для вариантов 2.1. и 2.2. составляет:

• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема
• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема
• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема

Для варианта 3.3. обязательная часть АООП НОО составляет

• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема
• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема
• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема

Для варианта 3.4. обязательная часть АООП НОО составляет:

• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема
• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема
• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема

Для вариантов 3.1 и 3.2 обязательная часть АООП НОО составляет:

• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема
• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема
• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема

Предполагает, что слепой обучающийся получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию обучающихся, не имеющих ограничений

• вариант 3.1
• вариант 3.4
• вариант 3.3
• вариант 3.2

Предполагает, что слепой обучающийся получает образование, соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, но имеет пролонгированные сроки обучения: пять лет (1 - 5 классы)

• вариант 3.4
• вариант 3.1
• вариант 3.3
• вариант 3.2

Предполагает, что слепой обучающийся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями слепых сверстников, не имеющих дополнительные ограничения по возможностям здоровья, имеет в пролонгированные сроки

• вариант 3.4
• вариант 3.3
• вариант 3.2
• вариант 3.1

Предполагает, что слепой обучающийся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой, ТМНР) получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями слепых сверстников, не имеющих дополнительные ограничения по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки

• вариант 3.3
• вариант 3.4
• вариант 3.1
• вариант 3.2

Вариант 4.1 предназначен для образования:

• слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). На основе данного варианта создается АООП НОО, которая при необходимости индивидуализируется (СИПР)
• слабовидящих обучающихся, которые достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе компенсаторных способов деятельности), близкого к возрастной норме
• слабовидящих обучающихся, которые не достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе компенсаторных способов деятельности), близкого возрастной норме, не имеют дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО

Вариант 4.2 предназначен для образования:

• слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). На основе данного варианта создается АООП НОО, которая при необходимости индивидуализируется (СИПР)
• слабовидящих обучающихся, которые достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе компенсаторных способов деятельности), близкого к возрастной норме
• слабовидящих обучающихся, которые не достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе компенсаторных способов деятельности), близкого возрастной норме, не имеют дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО

Вариант 4.3 предназначен для образования:

• слабовидящих обучающихся, которые не достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе компенсаторных способов деятельности), близкого возрастной норме, не имеют дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО
• слабовидящих обучающихся, которые достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе компенсаторных способов деятельности), близкого к возрастной норме
• слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). На основе данного варианта создается АООП НОО, которая при необходимости индивидуализируется (СИПР)

Для вариантов 4.1. и 4.2 обязательная часть АООП НОО составляет:

• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема
• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема
• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема

Обязательная часть АООП НОО для варианта 4.3. составляет:

• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема
• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема
• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема

Установите соответствие между отделением и категорией обучающихся с ТНР:

• для обучающихся с тяжелой степенью выраженности заикания при нормальном развитии речи
• для обучающихся с алалией, афазией, ринолалией, дизартрией и заиканием, имеющих общее недоразвитие речи и нарушения чтения и письма, препятствующие обучению в общеобразовательных организациях

Вариант 5.1 предназначается для:

• обучающихся с ТНР, для преодоления речевых расстройств которых требуются особые педагогические условия, специальное систематическое целенаправленное коррекционное воздействие
• обучающихся с фонетико-фонематическим или фонетическим недоразвитием речи, обучающихся с общим недоразвитием речи III - IV уровней речевого развития различного генеза, у которых имеются нарушения всех компонентов языка, дети с нарушениями чтения и письма

Вариант 5.2 предназначается для:

• обучающихся с ТНР, для преодоления речевых расстройств которых требуются особые педагогические условия, специальное систематическое целенаправленное коррекционное воздействие
• обучающихся с фонетико-фонематическим или фонетическим недоразвитием речи, обучающихся с общим недоразвитием речи III - IV уровней речевого развития различного генеза, у которых имеются нарушения всех компонентов языка, дети с нарушениями чтения и письма

Обязательная часть АООП НОО для обучающихся с ТНР составляет:

• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема
• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема
• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема

Обязательная часть АООП НОО для варианта 6.3. составляет:

• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема
• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема
• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема

Обязательная часть АООП НОО для варианта 6.4. составляет:

• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема
• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема
• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема

Обязательная часть АООП НОО для вариантов 6.1. и 6.2. составляет:

• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема
• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема
• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема

Предназначен для образования детей, имеющих тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР), в структуре которых умственная отсталость в умеренной, тяжелой или глубокой степени сочетается с двигательными нарушениями

• вариант 6.3
• вариант 6.1
• вариант 6.4
• вариант 6.2

Предназначен для образования обучающихся с НОДА с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Обязательными являются организация специальных условий обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей и использование СИПР

• вариант 6.1
• вариант 6.2
• вариант 6.3
• вариант 6.4

Предназначен для образования обучающихся с НОДА, достигших к моменту поступления в школу уровня развития, близкого к возрастной норме, и имеющим положительный опыт общения со здоровыми сверстниками

• вариант 6.2
• вариант 6.3
• вариант 6.1
• вариант 6.4

Предназначен для образования обучающихся с НОДА, достигших к моменту поступления в школу уровня развития, близкого к возрастной норме, но имеющий особенности психофизического развития, затрудняющие процесс овладения знаниями, нуждающийся в специальных условиях получения образования

• вариант 6.4
• вариант 6.3
• вариант 6.2
• вариант 6.1

Вариант 8.1 предназначен для образования:

• обучающихся с РАС, осложненными легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• детей с РАС, которые достигают к моменту поступления в организацию уровня развития, близкого возрастной норме, имеют положительный опыт общения со сверстниками
• детей с РАС, имеющих, дополнительные тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР)
• детей с РАС, которые не достигают к моменту поступления в организацию уровня развития, близкого возрастной норме и не имеют дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО

Вариант 8.2 предназначен для образования:

• детей с РАС, имеющих, дополнительные тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР)
• детей с РАС, которые не достигают к моменту поступления в организацию уровня развития, близкого возрастной норме и не имеют дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО
• детей с РАС, которые достигают к моменту поступления в организацию уровня развития, близкого возрастной норме, имеют положительный опыт общения со сверстниками
• обучающихся с РАС, осложненными легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Вариант 8.3 предназначен для образования:

• детей с РАС, которые достигают к моменту поступления в организацию уровня развития, близкого возрастной норме, имеют положительный опыт общения со сверстниками
• детей с РАС, которые не достигают к моменту поступления в организацию уровня развития, близкого возрастной норме и не имеют дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО
• детей с РАС, имеющих, дополнительные тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР)
• обучающихся с РАС, осложненными легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Вариант 8.4 предназначен для образования:

• детей с РАС, которые не достигают к моменту поступления в организацию уровня развития, близкого возрастной норме и не имеют дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО
• детей с РАС, имеющих, дополнительные тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР)
• детей с РАС, которые достигают к моменту поступления в организацию уровня развития, близкого возрастной норме, имеют положительный опыт общения со сверстниками
• обучающихся с РАС, осложненными легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Обязательная часть АООП НОО для варианта 8.3. составляет:

• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема
• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема
• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема

Обязательная часть АООП НОО для вариантов 8.1. и 8.2. составляет:

• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема
• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема
• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема

Обязательная часть СИПР составляет:

• 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема
• 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема
• 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема

Установите соответствие между результатами освоения АООП НОО и их характеристиками:

• включают овладение обучающимися компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах, сформированность мотивации к обучению и познанию
• включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), которые составляют основу умения учиться, обеспечивают овладение межпредметными знаниями, приобретение опыта познания и осуществление разных видов деятельности
• связаны с овладением обучающимися содержанием каждой предметной и коррекционно-развивающей области и характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности

АООП НОО для обучающихся с ОВЗ самостоятельно разрабатывается в соответствии

• ООП
• примерной АООП НОО
• ФГОС ДО
• с ФГОС НОО ОВЗ
• ИПР

Верно ли утверждение, что АООП НОО для обучающихся с ОВЗ, имеющих инвалидность, дополняется индивидуальной программой реабилитации (далее - ИПР) инвалида в части создания альтернативных средств коммуникации?

• неверно
• верно

На основе Стандарта организация может разработать в соответствии со спецификой своей образовательной деятельности

• один или несколько вариантов АООП НОО с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ
• один или несколько вариантов АООП НОО без учета особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ
• только один вариант АООП НОО с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ