Ответы на вопросы из коллекции "☀️Экзаменционный тест Научные школы и теории в современной психологии | МИП 1 курс☀️"

Какая из философских позиций соответствует идеалистическому мировоззрению?

Какое определение психических явлений наиболее соответствует идеям гештальтпсихологии?

Что регистрируется в психологическом исследовании, когда используются эмпирические методы?

В каком суждении дается определение положительной корреляционной связи?

• Понижение значения одной переменной связано с понижением значения другой переменной.
• Повышение значения одной переменной связано с понижением значения другой переменной.
• Понижение значения одной переменной связано с повышением значения другой переменной.
• Чем выше значения одной переменной, тем ниже значения другой переменной.

Какое из определений ощущений наиболее соответствует системно-деятельностному подходу к анализу и объяснению психических явлений?

• Познавательный психический процесс, обеспечивающий живому организму возможность ориентироваться в окружающем мире на основе фиксирования с опорой на органы чувств различных физических раздражителей, которые позволяют обнаруживать и выделять отдельные свойства объектов и явлений.
• Познавательный психический процесс, обеспечивающий познание окружающего мира на основе преобразования непосредственно воспринимаемых органами чувств сенсорных данных в образы целостных, предметно отнесенных явлений, объектов, процессов.
• Познавательный психический процесс, обеспечивающий установление межпредметных отношений и связей с их последующим обобщением.
• Познавательный психический процесс, обеспечивающий отражение отдельных свойств предметов и явлений при непосредственном воздействии физических раздражителей на соответствующие органы чувств.

Какое из положений противоречит (не соответствует) системно-деятельностному подходу к анализу и объяснению процессов восприятия?

• Механизмы восприятие обеспечиваются преобразованием сенсорных стимулов, поступающих в центральную нервную систему в образы предметов и явлений, которые по мере формирования приобретают предметную отнесенность.
• Процессы восприятия представляют собой способы обследования и выделения предметов и явлений с помощью органов чувств, которые формируются на основе включения животного организма в выполнение предметно-практических действий.
• Механизмы восприятия исходно формируются во внешних предметно-практических действиях, в которых на основе организации развернутых в реальном пространстве и времени ориентировочно-исследовательских операций порождается и развивается образ окружающего мира на основе активного «уподобления» движений органов чувств предметному окружению.
• Образ объекта строится на основе активной избирательной перцептивной ориентировки воспринимающего субъекта, опирающейся на неосознаваемые «перцептивные гипотезы».

Какая из характеристик мышления наиболее соответствует теоретическим позициям гештальтпсихологии?

• Психические явления подчинены принципу целостных форм, принципу структурной несводимости сложных психических явлений к сумме составляющих их элементов и единиц.
• Мышление есть акт установления субъектом отношений: а) сначала между материальными элементами чувственного опыта; б) позднее между представлениями и мыслями.
• Протекания некоторых мыслительных операций возможно без включения образных представлений – существуют особые формы «безобразного» мышления, которые включают несенсорные, семантические компоненты.
• Мышление представляет собой систему моторных и интеллектуальных операций, которые направлены на решение задачи – достижение цели в определенных условиях.

Какое из положений соответствует ассоциативным теориям памяти?

Какое из положений соответствует позициям вюрцбургской психологической школы?

В чем заключается центральное направление интеллектуального развития в теории Ж.Пиаже?

Какое определение психических явлений соответствует предмету исследования в когнитивной психологии?

• Психика это система локализованных в периферической и центральной нервной системе процессов и механизмов, которые обеспечивают переработку информации, поступающей через органы чувств из внешней среды, а также из внутренней среды организма.
• Психика это система функций, которые обеспечивают животным организмам приспособление и адаптацию к изменяющимся условиям окружающей среды.
• Психика это сложные функции мозга, которые развиваются в процессе эволюции и обеспечивают построение образа окружающего мира.
• Психика представляет собой систему ассоциативных связей и отношений между элементами сознания (ощущениями и переживаниями), на основе которых строятся все более сложные формы психических явлений.

Укажите, из каких функциональных структур складывается индивидуальное сознание человека (по А.Н. Леонтьеву)?

Какие из указанных теоретических направлений психологии исходят из предположений об инстинктивной и неосознаваемой природе мотивов

Какое из определений понятия «деятельность» соответствует системно-деятельностному подходу к анализу и объяснению психических явлений?

• Деятельность – это направление жизненной активности субъекта подчиненное реализации определенного мотивационного отношения (мотива) к предметным условиям окружающего мира.
• Деятельность – это индивидуальная или совместная активность людей, направленная на достижение определенного конечного результата или получение определенного продукта.
• Деятельность – это присущие только человеку формы активности – игровая, учебная, трудовая (производственная).
• Деятельность – это система развернутых в последовательность действий, обеспечивающих получение определенного конечного результата.

Какие из указанных компонентов соответствуют психологическим составляющим в функциональной структуре человеческой деятельности?

В состав любого предметно-практического или умственного действия человека включаются (по П.Я. Гальперину):

• Ориентировочно-исследовательские операции и операции планирования, исполнительные операции, операции контроля и коррекции.
• Предметная отнесенность, значение и смысл действия, а также его возможных результатов, как для субъекта, так и для других людей.
• Потребность, которая побуждает субъекта к выполнению действия, и мотив, который направляет действие.
• Разнообразные психические функции: ощущения, восприятие, мышление, воображение память, внимание, эмоции и др.

Какое из суждений соответствует понятию субъект?

• В понятии фиксируется наличие внутренней активности и способности к самостоятельной постановке и достижению целей.
• В понятии фиксируется биологическая принадлежность человека к определенному виду живых организмов, а также анатомо-физиологические особенности человека.
• В понятии фиксируются психологические особенности, которые формируются и проявляются у человека в процессах включения в социальные отношения, овладения социальными отношениями, реализации социальных отношений.
• В понятии фиксируется уникальность и неповторимость сочетания психических особенностей.

Что рассматривается в качестве основной причины формирования и изменения мотивационной сферы человека в системно-деятельностном подходе к анализу и объяснению психических явлений?

• Источником формирования и развития мотивационной сферы человека выступает овладение субъектом определенными действиями, содержание, результаты и цели которых могут приобретать личностный смысл. Такие цели и действия могут преобразовываться в предмет нового мотивационного отношения (мотив).
• В тех ситуациях, когда человек выполняет ряд действий, которые не согласуются с его убеждениями и мотивами, возникает познавательное противоречие. Такое противоречие часто устраняется путем неосознаваемого изменения субъектом собственных убеждений и мотивов. В результате изменяются и формируются новые мотивы.
• Активность живого организма исходно побуждается внутренним мотивационным состоянием, которое зависит от врожденных первичных потребностей: голод, жажда, избегание боли, продолжение рода и т.д. Все новые формы направленной предметной активности (вторичные потребности, мотивационные отношения), живые организмы приобретают на основе механизмов классического и оперантного научения.
• Мотивационные отношения формируются по мере накопления информации об окружающем мире и формирования новых когнитивных механизмов обработки информации.

Какая из гипотез характеризует особенности мотивации человека в теоретических построениях Зигмунда Фройда

Какое определение психических явлений наиболее соответствует структурной психологии сознания В.Вундта?

• Психика строится на основе суммирования элементов сознания (ощущений и переживаний) в образы и представления, между которыми устанавливаются ассоциативные связи.
• Психика это сознание человека, о котором возможно получить представления на основе рефлексии, самонаблюдения.
• Психика есть совокупность функций, сложившихся в процессах эволюции, которые обеспечивают важнейшие формы приспособления организма к условиям внешней среды.
• Психика есть система ассоциаций, формирующихся в сознании человека между собственным поведением и воспринимаемыми (и представляемыми) объектами, а также их свойствами по сходству, контрасту, пространственно-временной смежности.

Какое суждение верно характеризует научный факт?

• Факты образуют область опытных научных знаний, строящихся на основе измерения или регистрации с помощью приборов различных свойств явлений.
• Научные факты собирают и фиксируют посредством тщательного наблюдения и словесного фиксирования результатов наблюдения.
• В качестве научного факта признается только то, что может наблюдать каждый человек в повседневной жизни.
• Факты – это следствия, которые дедуктивным путем выводятся из теоретических гипотез

В чем заключается центральная отличительная особенность теоретических обобщений?

• Обеспечивают объединение и классификацию предметов и явлений с позиций единого способа объяснения.
• Обеспечивают классификацию фактов и явлений в определенной предметной области.
• Подтверждаются и согласуются с широким диапазоном фактов и явлений.
• Обеспечивают объединение предметов и явлений по определенным регистрируемым или измеряемым свойствам.

Какая из гипотез характеризует особенности мотивации человека в теоретических построениях Карла Юнга?

• Человек мотивирован: а) врожденной, творческой жизненной силой, которая может проявляться и реализовываться различными путями; б) предрасположенностями к определенным формам взаимодействий с миром, происхождение которых уходит вглубь истории и эволюции (в архетипы) человечества.
• В основе стремлений субъекта к получению результатов при выполнении разнообразных действий лежат три основные системы мотивов: а) сделать что-то лучше – мотив достижения (мотив эффективности); б) оказать влияние на людей – мотив власти; в) быть включенными в позитивные взаимодействия с другими людьми – мотив аффилиации.
• С момента рождения у животных организмов актуализируются врожденные первичные потребности: голод, жажда, избегание боли, продолжение рода. Все новые формы предметно направленной активности (вторичные потребности) животные приобретают на основе механизмов изменения и дополнения врожденных реакций на основе научения.
• В качестве движущих сил, лежащих в основе поведения и развития личности человека, выступает два основных инстинкта: а) инстинкт поддержания жизни и продолжения рода, направленный на переживание удовольствия; б) инстинкт уничтожения, устранения препятствий.

Какое определение фиксирует научение по типу оперантного обусловливания?

• Тип научения, при котором в результате самостоятельных активных поисковых действий организм получает подкрепление и в последующем начинает воспроизводить те формы поведения, которые предшествовали подкреплению.
• Тип научения, когда поведение у субъекта формируется путем имитационного научения – на основе наблюдения за особенностями поведения другого организма в определенной ситуации.
• Тип научения, при котором нейтральный раздражитель начинает вызывать определенную реакцию после того, как он многократно сочетается с безусловным раздражителем (подкреплением).
• Тип научения, когда на основе повторного выполнения (упражнения) фиксируется новая система двигательных приемов, обеспечивающих решение определенной биологической задачи.

В контексте психологической теории деятельности исходной причиной формирования новых психологических функций у живых организмов в онтогенезе выступает

Какое из требований, предъявляемых к научным теориям, не является обязательным?

Феноменологические знания в научной психологии получают и фиксируют:

При каком из описанных способов организации научных исследований в качестве результатов получают факты?

Какое из суждений носит ошибочный (неверный) характер?

• Теоретические знания представляют собой последовательное, логически упорядоченное изложение основных сведений о какой-либо области психических явлений.
• Психологические теории возникают на основе выдвижения объяснительных гипотез с их последующей эмпирической верификацией.
• Теоретические знания в психологии обеспечивают объяснение, предсказание и обобщение феноменов и фактов.

Какое из суждений характеризует экспериментальный метод исследования?

• Исследование с целью проверки гипотез о причинно-следственных связях между явлениями в специально созданных, контролируемых и управляемых условиях.
• Непосредственное восприятие и регистрация процессов и явлений на основе: а) фиксированного способа регистрации данных; б) сбора данных несколькими независимыми исследователями.
• Исследование с целью подтверждения или опровержения гипотезы о статистической связи между несколькими (двумя и более) выявленными и измеренными переменными.
• Использование батареи тестов и вопросников для выявления различий между испытуемыми.

акая стратегия исследования психических особенностей человека получила название «исследование путем поперечных срезов»?

• Организация исследования, при которой отобранные по определенным психологическим основаниям группы людей (исключая возрастные и временные основания), сравниваются с группами людей, отобранными по другим психологическим основаниям.
• Последовательная организация условий, которые обеспечивают формирование новых психических функций в соответствие с определенными теоретическими представлениями и прогнозами.
• На основе исследования и регистрации различных физиологических (вегетативных) функций организма делаются выводы о наличии определенных психических процессов.
• Организация исследования, при которой у одной и той же группы испытуемых или в разновозрастных группах исследуются и измеряются особенности возрастных изменений (развития) психических функций через определенные интервалы времени.

Какое из положений соответствует объяснению особенностей мышления с позиций гештальтпсихологии?

• Мыслительный процесс есть последовательная смена разных типов структурной организации проблемной ситуации. Мышление это процессы переструктурирования проблемной ситуации в феноменальном поле сознания субъекта, ведущие к непосредственному усмотрению (инсайт) искомого решения.
• Мышление представляет собой процессы установления связей (ассоциаций) между элементарными психическими явлениями – ощущениями, представлениями, понятиями.
• Мышление формируется путем научения на основе того, что определенные стимулы приобретают характер сигналов, которые свидетельствуют о вероятном (возможном) получении подкрепления или удовлетворения определенной потребности и вызывают определенную реакцию.
• В зависимости от качественных особенностей развития интеллектуальных схем, могут быть выделены периоды и стадии интеллектуального развития: а) период сенсомоторного интеллекта; б) период репрезентативного интеллекта, в ходе которого формируются конкретные операции, соотносимые с предметами; в) период пропозициональных или формальных операций.

В чем заключаются важнейшие особенности поведения животных организмов, характеризующие развитие интеллекта (по Ж.Пиаже)?

Какие процессы лежат в основе интеллектуальной адаптации, характеризующие разные периоды и стадии развития интеллекта (по Ж.Пиаже)?

Какое из положений не может принадлежать (противоречит) генетической теории развития интеллектуальных функций человека Жана Пиаже?

Какое из положений не соответствует теориям памяти в когнитивной психологии?

• В человеческом обществе опосредствованные операции запоминания и воспроизведения исходно формируются в разделенных с другими людьми действиях, выполняются с помощью искусственно создаваемых орудийных и знаково-символических средств («стимулов-средств») и приобретают осознаваемый произвольно организуемый характер.
• Длительность и прочность запоминаемого содержания является результатом глубины обработки информации. На поверхностном уровне информация подвергается сенсорному и подетальному анализу; на более глубоких уровнях выделяются значения; на самых глубоких уровнях устанавливается смысл и оценка содержания информации.
• Память – это информация, подлежащая сохранению. Существуют мозговые структуры и механизмы (хранилища), в которых приобретаемая информация сохраняется. Информация исходно поступает через органы чувств и последовательно проходит обработку в сенсорных регистрах (иконическая, эхоическая память), в кратковременном хранилище и поступает в долговременное хранилище.

Что лежит в основе процессов восприятия? Какой из ответов на поставленный вопрос принадлежит гештальтпсихологии?

• Формирование образов в процессе восприятия осуществляется путем целостного избирательного структурирования ощущений, которое обеспечивает появление специфических качеств образа, несводимых к простому слиянию меняющихся ощущений.
• Воспринимаемые образы предметов и явлений возникают на основе бессознательных умозаключений, которые: а) выполняются по отношению к сенсорным данным и организуют их в образы; б) формируются у человека в течение жизни – являются результатом научения.
• Образ объекта строится на основе активной избирательной перцептивной ориентировки воспринимающего субъекта, опирающейся на неосознаваемые «перцептивные гипотезы».
• Образ предмета возникает в сознании на основе слияния последовательно меняющихся следующих друг за другом элементарных ощущений. В результате суммации ощущений формируются пространственные и временные образы объектов и процессов.

Какая из указанных особенностей интеллекта в теории Ж.Пиаже соответствует стадии конкретных операций в развитии интеллекта ребенка?

• Суждения ребенка становятся обратимыми, приобретают логическую упорядоченность. Формируются устойчивые представления о сохранении веса и объема; длины, площади и расстояния; времени, скорости и движения.
• Наблюдается эгоцентризм, как неспособность занимать позицию партнера по общению, рассматривать свою точку зрения как одну из возможных.
• Суждения, в которых отражены фантазии и мысли ребенка, могут превращаться для него в квазиматериальные образования; ребенок не разводит реальность и свои представления о ней.
• В познавательной деятельности ребенка наблюдается простое присоединение одного элемента мысли (представления) к другому, вместо связывания их с помощью определенных причинных или логических отношений.

В качестве предмета исследования в системно-деятельностном подходе к анализу и объяснению психических явлений выступает:

• Система функций, которые обеспечивают живому организму ориентировку в окружающем мире и организацию на основе ориентировки целенаправленных форм деятельности, действий, поведения.
• Система формирующихся отношений и связей между внешними воздействиями среды и поведением организма.
• Система механизмов в нервной системе живого организма, которые обеспечивают переработку и накопление информации, поступающей через органы чувств из внешнего мира.
• Душа человека, характеризующаяся индивидуальностью и неповторимостью.

Какое из определений соответствует термину «мотив» в отечественной психологии?

• Это внутреннее побуждение организма к активности, в основе которого лежит нужда организма в каких-либо внешних предметах или условиях.
• Это «опредмеченная потребность» – предмет (воспринимаемый или представляемый), направляющий деятельность и служащий удовлетворению потребности.
• Это внутренние неосознаваемые субъектом побуждения к различным типам поведения и направленности активности во внешней среде.

Какое из положений является ошибочной (неверной) характеристикой теоретического понятия «действие»?

• Всякое действие и всякую цель можно рассматривать: а) в объективных предметных связях и отношениях – как объективные значения; б) в отношении к потребностям и мотивам субъекта – как личностный смысл.
• Действия представляют собой автоматизированные способы ориентировки, планирования, реализации и контроля целенаправленной активности.
• В действии, на основе ориентировочных операций порождается и развивается образ окружающего мира путем активного «уподобления» движения органов чувств предметному окружению. По мере своего формирования образ, в свою очередь, начинает во многом предопределять протекание действий и ориентировать их в процессе реализации.

Какое из теоретических положений о сознании человека не соответствует (противоречит) системно-деятельностному культурно-историческому подходу к анализу и объяснению психических явлений?

• Исторически (и онтогенетически) сознание развивается от индивидуальных форм к формам общественным, совместным и представляет рефлексию субъектами индивидуальных, а затем и совместных действий и деятельностей.
• Зарождение и формирование сознания человека, как высшей формы психической ориентировки связано с переходом предков человека к жизни в обществе, основанном на совместной трудовой деятельности опосредствованной орудиями труда и языком (речью).
• Сознание формируется по мере активного овладения субъектом способами использования знаков и символов, через замещение внешних практических предметных действий речевыми действиями и их последующей интериоризации.
• Индивидуальное сознание формируется на основе совместных с другими людьми форм ориентировки и организации действий, которые опираются на способы использования знаково-символических средств.

В теории сознания А.Н. Леонтьева «объективные значения» определяются как:

Какие психологические механизмы лежат в основе формирования умственных действий человека?

Какая из указанных закономерностей психического развития является отличительной особенностью формирования и развития только человеческой психики?

• Формирование и развитие психики детерминировано присвоением (усвоением) общественно-исторического опыта в совместной деятельности и общении.
• Биологическое созревание мозга является только необходимым условием для формирования и развития психики. Причиной формирования и развития психических функций выступают активные взаимодействия с внешним предметным миром.
  
• Необходимым условием для развития психических функций в онтогенезе выступает головной мозг.
• Необходимым этапом развития является игровой период, в течение которого идет овладение разнообразными операциями и действиями, результаты которых не имеют непосредственного биологического или социального значения.

Какое из определений мышления наиболее соответствует системно-деятельностному подходу к анализу и объяснению психических явлений

Что лежит в основе периодизации психического развития человека в теории Д.Б. Эльконина?

Когда противоречия в представлениях, действиях или поступках, которые вызывают негативные переживания, человек не может оправдать и объяснить внешними факторами, используется внутреннее устранение противоречий путем изменения своих мнений и мотивационных отношений. Это положение соответствует:

Какое из положений соответствует теории В.Шелдона о развитии личности на основе морфогенотипа?

• Существует три основных типа анатомо-физиологической структуры тела, которые определяются эмбриональным развитием: а) эндоморфность (тучный тип); б) мезоморфность (мускулистый тип); в) эктоморфность (худой тип).
• Особенности личности основаны на трех типах суперчерт: интроверсия – экстраверсия; нейротизм – эмоциональная стабильность; психотизм – сила «супер-эго».
• Существует четыре основных конституциональных типа людей: а) лептосоматический; б) пикнический; в) атлетический; г) диспластический.
• Личностные особенности человека формируются в системе взаимодействиях с другими людьми на основе процессов классического и оперантного обусловливания.

Формирование исходных психических функций у живых организмов в процессе эволюции обеспечивается (по А.Н. Леонтьеву):

В качестве предмета исследования в системно-деятельностном подходе к анализу и объяснению психических явлений выступает:

• Система функций, которые обеспечивают живому организму ориентировку в окружающем мире и организацию на основе ориентировки целенаправленных форм деятельности, действий, поведения.
• Система формирующихся отношений и связей между внешними воздействиями среды и поведением организма.
• Система механизмов в нервной системе живого организма, которые обеспечивают переработку и накопление информации, поступающей через органы чувств из внешнего мира.
• Душа человека, характеризующаяся индивидуальностью и неповторимостью.

В чем заключается основные функции речи (языка) в деятельности человека?

Какое из указанных направлений преобразования человеческих действий не соответствует психологическому механизму интериоризации

Какое из теоретических положений о сознании человека не соответствует (противоречит) системно-деятельностному культурно-историческому подходу к анализу и объяснению психических явлений?

• Исторически (и онтогенетически) сознание развивается от индивидуальных форм к формам общественным, совместным и представляет рефлексию субъектами индивидуальных, а затем и совместных действий и деятельностей.
• Зарождение и формирование сознания человека, как высшей формы психической ориентировки связано с переходом предков человека к жизни в обществе, основанном на совместной трудовой деятельности опосредствованной орудиями труда и языком (речью).
• Сознание формируется по мере активного овладения субъектом способами использования знаков и символов, через замещение внешних практических предметных действий речевыми действиями и их последующей интериоризации.
• Индивидуальное сознание формируется на основе совместных с другими людьми форм ориентировки и организации действий, которые опираются на способы использования знаково-символических средств.

Какие психологические механизмы лежат в основе формирования умственных действий человека?

• Процессы интериоризации ориентировочных компонентов предметно-практических действий, состав которых фиксируется с помощью языковых (знаково-символических) средств.
• Умение человека использовать графические знаково-символические средства – овладение чтением и письмом.
• Нейропсихические функции головного мозга человека.
• Многократное установление межпредметных связей и отношений в сходных ситуациях, которые образуют представления и понятия и составляют основу умственных действий

Какая из указанных закономерностей психического развития является отличительной особенностью формирования и развития только человеческой психики?

• Формирование и развитие психики детерминировано присвоением (усвоением) общественно-исторического опыта в совместной деятельности и общении.
• Биологическое созревание мозга является только необходимым условием для формирования и развития психики. Причиной формирования и развития психических функций выступают активные взаимодействия с внешним предметным миром.
• Необходимым условием для развития психических функций в онтогенезе выступает головной мозг.
• Необходимым этапом развития является игровой период, в течение которого идет овладение разнообразными операциями и действиями, результаты которых не имеют непосредственного биологического или социального значения.

Каков диапазон изучаемых психологией явлений, в основе которых лежат потребности и мотивы?

• Побуждения и направленность активности, изменения направлений активности, а также причины продуктивности и качества реализации действий.
• Установление межпредметных и внутрипредметных отношений и связей, а также их последующее обобщение.
• Избирательность, сосредоточенность, а также контроль и коррекция получаемых результатов при выполнении разнообразных действий.
• Совокупность физиологических (психофизиологических) свойств индивида, определяющих динамические особенности протекания психических процессов, действий, поведения человека.

Какое из положений соответствует содержанию понятия «потребность»?

• Потребность – переживание организмом нужды в форме внутренних органических и эмоциональных состояний, связанное с зависимостью организма (субъекта, личности) от внешних условий существования и побуждающее к двигательной и психической активности.
• Потребность – неосознаваемая предрасположенность человека определенным образом действовать в определенных ситуациях, направленная на обладание каким-либо объектом или на включение в какой-либо вид активности.
• Потребности – это периодически возникающие негативно переживаемые психические состояния, которые у людей имеют общественно-исторический характер происхождения и требуют постоянного удовлетворения (устранения).
• Потребности – это психические процессы, обеспечивающие избирательность и направленность поведения животных организмов в окружающей среде

Каковы основные источники развития мотивационной сферы у человека?

• Новые мотивационные отношения формируются и развиваются через овладение с помощью других людей разнообразными видами человеческих действий, через овладение способами использования и производства различных предметов.
• Новые мотивационные отношения строятся на основе врожденно заложенных программ жизнедеятельности, которые начинают реализовываться по мере созревания головного мозга.
• Новые мотивационные отношения формируются в направлении: от актуализации ограниченного круга биологических потребностей к поиску и обнаружению новых объектов и предметных условий, позволяющих удовлетворять такие потребности.
• Новые мотивационные отношения формируются по мере дифференцирования способов удовлетворения врожденных потребностей.

Какой из признаков не верно (ошибочно) характеризует механизмы инстинктивного поведения?

Первоосновой всех явлений в мире выступает две субстанции – материя и психика. При этом материальные и психические процессы подчиняются в своем развитии различным законам. Это философская позиция:

• Объективного идеализма.
• Научного материализма.
• Философского дуализма.

Какое определение психических явлений наиболее соответствует идеям отечественной системно-деятельностной психологии?

• Психика это система функций животного организма, которые формируются и развиваются в процессах взаимодействия с окружающим миром и обеспечивают ориентировку и организацию поведения в окружающем мире.
• Психика представляет собой систему ассоциативных связей и отношений между элементами сознания (ощущениями и переживаниями), на основе которых строятся все более сложные формы психических явлений.
• Психика представляет собой систему процессов и механизмов в центральной нервной системе, которые обеспечивают переработку информации, поступающей через органы чувств из внешней среды, а также из внутренней среды организма (когнитивная психология).
• Психика это организующееся и подчиняющееся специфическим законам переструктурирования особое феноменальное поле, изоморфное динамике нейрофизиологических процессов в мозге, а также реальным ситуациям взаимодействий живого организма со структурами физического поля.

Какое из положений неверно (ошибочно) характеризует выводы, которые могут быть сделаны при проверке эмпирической гипотезы

В каком суждении дается определение отрицательной корреляционной связи?

• Повышение значения одной переменной связано с понижением значения другой переменной.
• Чем выше значения одной переменной, тем выше значения другой переменной.
• Повышение значения одной переменной связано с повышением значения другой переменной.
• Понижение значения одной переменной связано с понижением значения другой переменной.

Какая из характеристик мышления соответствует позициям ассоциативной психологии?

• Мышление образуется на основе установления все боле сложных связей между: а) ощущениями и возникающими на их основе образами и представлениями; б) образами, представлениями и возникающими на основе их объединения понятиями.
• Психические явления подчинены принципу целостных форм, принципу структурной неаддитивности – несводимости сложных психических явлений к сумме составляющих их элементов и единиц.
• Мыслительный процесс есть последовательная смена разных типов избирательного переструктурирования отношений и связей в целостной проблемной ситуации (воспринимаемой или представляемой).
• Основной механизм мышления – установление новых отношений между данными, составляющими проблемную ситуацию, путем их переструктурирования.

Какое из положений соответствует объяснению особенностей мышления с позиций бихевиоризма?

• Основу мышления составляет совокупность навыков, в основе которых лежат формирующиеся в ответ на внешние раздражители скрытые речевые и мышечные реакции организма, у которых постепенно сокращается и исчезает внешняя форма.
• Механизмами мышления выступают: а) ассоциативная тенденция, когда в мыслительном процессе: а) накапливаются ассоциации; б) воспроизводятся разнообразные связи (ассоциации) между представлениями, организованные на основе прошлого опыта и сохраняемые в памяти; б) персеверативная тенденция, связанная с возвратом отдельных психических структур (ассоциаций) в протекание мыслительных процессов.
• Существует несколько основных законов переструктурирования, которые ведут к структурной завершенности представлений в «феноменальном поле» при разрешении проблемной ситуации: а) изменяются отношения между «фигурой и фоном»; б) формируются наиболее симметричные, простые, упорядоченные феномены.
• · Интеллектуальная активность производна от практических материальных действий. Интеллектуальные операции это интериоризированные практические действия. Производные от действий интеллектуальные операции координируются между собой и образуют обратимые, устойчивые, целостные структуры – схемы.

Какая из указанных особенностей проявлений интеллекта у ребенка дошкольного возраста в теории Ж.Пиаже обозначается термином «трансдукция»?

В чем заключается основные функции речи (языка) в деятельности человека?

Что выступает в качестве основного источника развития высших психических функций человека в культурно-исторической теории Л.С. Выготского

Какое из определений восприятия в наибольшей степени соответствует системно-деятельностному подходу к анализу и объяснению психических явлений?

• Это способы ориентировочно-исследовательской активности живого организма, которые обеспечивают выделения целостных предметов и явлений в окружающем мире на основе использования органов чувств.
• Это познавательный психический процесс, который обеспечивает преобразования непосредственно воспринимаемой органами чувств сенсорной информации в образы целостных предметов и явлений.
• Это психический процесс, обеспечивающий отражение целостных предметов и явлений окружающего мира на основе функционирования органов чувств.
• Это процессы переработки информации, поступающей от органов чувств в головной мозг, результатом которых выступает построение образов предметов и явлений.

Какое из положений неверно (ошибочно) характеризует мотивы как психические образования?

• Существуют первичные, врожденные, витальные мотивы и вторичные приобретенные мотивы в определенных формах жизнедеятельности и предметах.
• Одна потребность может лежать в основе разных мотивов (мотивационных отношений).
• Один мотив может обеспечивать удовлетворение разных потребностей.
• Мотивы – это сложные психологические образования, которые побуждают и направляют активность, поведение, деятельность человека.

Каковы основные источники развития мотивационной сферы у человека?

• Новые мотивационные отношения формируются и развиваются через овладение с помощью других людей разнообразными видами человеческих действий, через овладение способами использования и производства различных предметов.
• Новые мотивационные отношения строятся на основе врожденно заложенных программ жизнедеятельности, которые начинают реализовываться по мере созревания головного мозга.
• Новые мотивационные отношения формируются в направлении: от актуализации ограниченного круга биологических потребностей к поиску и обнаружению новых объектов и предметных условий, позволяющих удовлетворять такие потребности.
• Новые мотивационные отношения формируются по мере дифференцирования способов удовлетворения врожденных потребностей.

Что рассматривается в качестве основной причины формирования и изменения мотивационной сферы человека в бихевиоризме?

• Активность исходно побуждается внутренним состоянием, которое зависит от врожденных первичных потребностей: голод, жажда, избегание боли, продолжение рода и т.д. Все новые формы направленной активности (вторичные потребности, мотивационные отношения), приобретаются на основе классического и оперантного научения.
• В тех ситуациях, когда человек выполняет ряд действий, которые не согласуются с его убеждениями и мотивами, возникает познавательное противоречие. Такое противоречие часто устраняется путем неосознаваемого изменения субъектом собственных убеждений и мотивов. В результате изменяются и формируются новые мотивы.
• В основе стремлений субъекта к получению результатов при выполнении разнообразных действий лежат три основные системы мотивов: а) сделать что-то лучше – мотив достижения (мотив эффективности); б) оказать влияние на людей – мотив власти; в) быть включенными в позитивные взаимодействия с другими людьми – мотив аффилиации.
• Мотивационные отношения формируются по мере накопления информации об окружающем мире и формирования новых когнитивных механизмов обработки информации

Когда человек не может оправдать и объяснить внешними факторами противоречия в представлениях, действиях или поступках, которые вызывают негативные переживания, используется внутреннее устранение противоречий путем изменения своих мнений и мотивационных отношений. Это положение соответствует:

• Теории когнитивного диссонанса Л. Фестингера
• Теории «психологического реактивного сопротивления».
• Теории каузальной атрибуции.
• Теория социальных влияний Э.Аронсона.

Какой теории может принадлежать утверждение о формировании и развитии личности человека?
Развитие личности – есть результат процессов обусловливания, которые заключаются в установлении отношений и связей между: а) внешними условиями (стимулами); б) поведением организма; в) позитивными и негативными результатами и последствиями поведения, которые выступают в качестве подкрепления.

• Бихевиористической теории научения Б.Скиннера.
• Гуманистической теории личности К.Роджерса.
• Социально-когнитивной теории научения. А.Бандуры.
• Теории врожденного психогенотипа В.Шелдона

Какие из указанных психологических явлений обуславливаются мотивами?

Какой тип подкрепления при организации процесса формирования поведения человека и развития его личностных особенностей в теории Б. Скиннера получил название «негативное подкрепление»?

Что представляет собой личностный смысл, как психологическое образование в системно-деятельностном подходе к анализу и объяснению личности человека?

• Личностный смысл – избирательные индивидуальные мотивационные (и эмоциональные) отношения к общественным условиям жизни и деятельности, к людям, к объективным значениям предметов и предметным условиям. Личностный смысл не всегда осознается, но всегда представлен субъекту в форме переживания положительных или отрицательных эмоциональных отношений.
• Осознание человеком своего места в мире, в социальных отношениях и связях, определение основных направлений собственной жизни (основных жизненных целей и задач), обеспечивает осмысленность существования. Результаты такого осмысления собственной жизни лежат в основе формирования личностных смыслов.
• Способы ориентировки субъекта в определенной предметной области, выступающие основой для организации и выполнения более или менее широкого диапазона предметно-практических и умственных действий
• Умения человека за значениями отдельных слов и предложений выделить и понять основное содержание высказываний или текстов, сформулировать обобщенную мысль, которая лежит в основе высказываний или текстов.