Ответы на вопросы из коллекции "☀️Ответы на все тесты "Основы педагогического мастерства" | НСПК 100% правильно☀️"

Определите последовательность первых этапов по изучению и обобщению передового педагогического опыта (по Р.Г. Амосову):
А — Выдвижение гипотезы, объясняющей продуктивность данного опыта
Б — Выделение диагностирующих единиц изучения
В — Выбор средств и методов изучения передового педагогического опыта
Г — Определение цели изучения передового педагогического опыта
Д — Отбор наиболее типичных форм и методов педагогической практики, установление степени их закономерности

• Б-А-Г-В-Д
• Г-Д-В-А-Б
  
• Г-Б- Г-Д-А
• Г-А-В-Б-Д
  
• Б-А-Г-В-Д

К составляющим опытно-экспериментальной исследовательской работы в обучении и воспитании относятся

• прогнозирование, психолого-педагогическое проектирование и опережающее экспериментирование
• инновационные процессы в образовании
• развитие инициативы и творчества воспитанников
• психолого-педагогическое исследование
• анализ педагогической практики

Что относится к основным составляющим педагогического опыта?

• особенности педагогического опыта
• цель и задачи
• педагогическая идея
• планирование
• научная обоснованность

Назовите функции педагогического общения (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• познание личности
• организация деятельности
• обмен приоритетами
• обмен информацией

Показатели передового педагогического опыта проявляются

• все варианты ответов правильные
• по заявке педагога
• в результате наблюдений педагогического процесса
• по итогам работы отборочной комиссии

Прожектёрские начинания, в отличие от передового педагогического опыта,

• все варианты ответов правильные
• не выдерживают проверки временем
• а) чаще всего делаются «на показ», в погоне за дешёвым успехом
• не дают устойчивых положительных педагогических результатов

Что из перечисленного не относится к специфическим особенностям педагогического общения?

• направленность на нескольких субъектов
• стиль общения
• ориентированность на субъект
• позиция сторон

Основами творческого самочувствия педагога Ю. Л. Львова считает (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• контакт только с родителями учащихся, сохранение дистанции при контактах с учениками
• создание реальных, а не условных обстоятельств в работе с детьми
• контакт с учащимися, видение всего класса, понимание состояния всех в целом и каждого ученика в отдельности
• уравновешенность раздражения и торможения в нервной системе учителя

Исследовательский (новаторский) педагогический опыт — это

• опыт, который определяется по продолжительности во времени
• опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание
• опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их
• опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором

Система профессионально-педагогических умений и навыков включает в себя следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• организацию и осуществление собственной педагогической деятельности в процессе обучения
• отбор, дидактическую организацию и передачу содержания образования как объекта деятельности обучаемых
• формирование в себе и в других как качеств, значимых в профессиональной деятельности, так и других самых разных качеств
• общение с обучаемыми

Основой саморегуляции психического состояния являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• представление
• память
• внимание
• речь

Личностный аспект основ педагогического мастерства — это

• воздействие педагога на родителей учащихся, способствующее достижению цели педагога
• неосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых
• осознаваемое или неосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых, способствующее достижению конечной цели
• осознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых

Обобщение передового педагогического опыта предполагает

• определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагогов
• расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опыта
• оценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения
• выявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта

Система профессионально-педагогических знаний включает следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• знание педагогической и непрофессиональной деятельности своих коллег
• знание педагогического процесса
• знание содержания образования
• знание обучаемых, их возможностей в осуществлении учебной деятельности

Кто занимался концепцией коллективной творческой деятельности?

• К. Бабанский
• Ф. Шаталов
• М. Поташник
• А. Караковский

В конце XX в. ведущей характеристикой предмета педагогики встала категория

• воспитание
• культура
• обучение
• образование

Педагогическая умелость характеризуется (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• знанием нормативных курсов психологии, педагогики и частных методик
• достаточно глубоким знанием предмета, который педагог преподает
• формированием путей для применения приемов обучения
• формированием путей для применения методов обучения

Оптимизационный подход к содержанию и организации педагогического процесса предусматривает

• выход за рамки алгоритмов, правил, инструкций, постоянный поиск с использованием гипотез, нестандартных идей и замыслов, мысленного предвосхищения желаемого результата
• все варианты ответа правильные
• эмоциональную окрашенность, содержательность, новизну многообразных отношений к предмету
• выработку и использование алгоритмов для выбора наиболее экономных и эффективных способов деятельности

Разработка и определение целей воспитания является в педагогике

• проблемой
• объектом
• задачей
• целью

В педагогическом исследовании идет речь о

• личности взрослого
• педагогическом процессе
• личности ребенка
• все варианты ответов правильные

Педагогика не исследует

• разработку содержания обучения
• изучение сущности и закономерностей развития и формирования личности и их влияние на воспитание
• разработку содержания воспитания
• влияние домашних условий

Критерии актуальности, новизны, теоретической и практической значимости выступают основными показателями качества

• педагогического процесса
• педагогического взаимодействия
• исследований в области педагогики
• образовательной политики

Выделяют следующие виды конфликтов (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• межличностный
• внешнеличностный
• внутриличностный
• межгрупповой

Инициатива педагога обеспечивается следующими моментами (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• четкость организации изначального контакта с детским коллективом
• реализация речевых и невербальных средств общения
• медленное и длительное достижение социально-психологического единства с классом
• преодоление стереотипных и негативных установок на отдельных учащихся

Педагогическое общение — это

• профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата
• профессиональное общение преподавателя с учащимися исключительно на уроке, направленное на создание благоприятного психологического климата
• профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке, направленное на создание и поддержание дисциплины на уроке
• профессиональное общение преподавателя с учащимися во внеурочной деятельности, направленное на создание благоприятного психологического климата

Различают следующие типы фонического дыхания (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• грудное дыхание
• верхнее дыхание
• диафрагмальное
• нижнее дыхание

Комплексный передовой педагогический опыт — это

• опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание
• опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором
• опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их
• опыт, который определяется по продолжительности во времени

Обобщенный вариант алгоритма использования, внедрения и обобщения педагогического опыта включает в себя:

• изучение задач, сформулированных в нормативных документах
• построение эталона преобразования педагогической практики
• все варианты ответов правильные
• теоретическую, методическую, психологическую подготовку участников внедрения

Путь развития современного российского образования —

• от приоритета личности к приоритету профессионализма
• от «знаниецентризма» к «человекоцентризму»
• от приоритета личности к приоритету знаний
• все варианты ответа правильные

стабильность высоких результатов

• соответствие дидактическим и методическим требованиям
• отказ от распространения
• наличие перспективной педагогической идеи

Владение своим телом, организмом

• все перечисленное
• поза
• мимика
• походка

Для младших школьников педагог должен говорить со скоростью не более

• 60–100 слов в минуту
• 70–90 слов в минуту
• 40–60 слов в минуту
• 80–120 слов в минуту

Какие действия включает сбор информации об изучаемом опыте?

• оценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения
• отбор методов сбора и обработки информации
• формулировка проблемы
• определение объектов изучения

Широкий круг творческих педагогов, занимающихся инновационной деятельностью

• модернизаторы
• ораторы
• администраторы
• новаторы

Такт учителя особенно необходим

• в начале учебного года
• на всех этапах урока
• в начале урока
• в конце урока

Различают жесты (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• психологические
• мимические
• пантомимические
• описательные

Назовите виды педагогического опыта (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• традиционный
• внутренний
• новаторский
• передовой

Профессиональным фундаментом структуры педагогического мастерства является

• знания педагога
• личность педагога
• дисциплина учащихся
• дисциплина педагога

К методам исследования педагогической этики относится

• анкетирование
• метод «частотных словарей»
• опрос
• наблюдение

Что из перечисленного не относится к законам логики речи?

• закон тождества
• закон сочетаемости
• закон исключенного третьего
• закон непротиворечия
• закон достаточного основания

Какая из категорий определяет все другие?

• поступок
• ценности
• отношение
• поведение

Что из перечисленного относится к методам педагогического исследования?

• порицание и моральное осуждение
• поощрение и награждение
• изучение педагогической практики
• похвала и убеждение

Констатирующий эксперимент в педагогике

• связан с измерениями фактического состояния элементов образовательного процесса
• синонимичен формирующему
• нет правильного ответа
• направлен на обязательное изменение педагогических условий

В.А. Сластенин при определении сущности педагогического мастерства отмечает, что это

• выполнение педагогом своего труда на уровне образцов и эталонов, отработанных в практике и уже описанных в методических разработках и рекомендациях
• рукоделие, рукомесло, ремесло, уменье, искусство
• исследования особенностей педагогической деятельности
• синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса

Профессиональное знание педагога на методическом уровне представлено

• уровнем конструирования учебно-воспитательного процесса
• знанием закономерностей развития общефилософского плана, обусловленности целей воспитания и обучения
• уровнем решения практических задач обучения и воспитания в конкретных условиях
• знанием законов, принципов и правил педагогики и психологии, основных методов и форм педагогической деятельности

Резонаторный отдел голосового аппарата человека включает в себя:

• горло, голосовые связки
• брюшные мышцы, диафрагма, легкие, межреберные и ключичные мышцы
• тип дыхания
• носоглотка, ротовая полость, зубы и губы человека

В процессе педагогической деятельности приобретается следующий опыт:

• совершенствуются полученные знания
• развиваются личностные качества и педагогические способности
• все варианты ответов правильные
• формируются профессиональные умения и навыки

Изучение педагогического опыта может быть направлено на решение следующих основных задач (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• определение причин недостатков педагогического опыта
• определение достоинств и недостатков педагогического опыта
• выявление основных тенденций развития ПО
• отказ от традиционных педагогических образцов (эталонов)

Интенсивное формирование педагогического опыта начинается

• со второго года самостоятельной деятельности
• с третьего года самостоятельной деятельности
• с первого года обучения
• с первого года самостоятельной деятельности

Длительный, кратковременный педагогический опыт — это

• опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором
• опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание
• опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их
• опыт, который определяется по продолжительности во времени

Работа по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта — это

• обязательный элемент повседневной деятельности учителей, воспитателей, руководителей образовательных учреждений
• нет правильных вариантов ответа
• эпизодическое мероприятие, проводимое раз в году в виде научно-практической конференции или педагогических чтений
• временная кампания

Какие из перечисленных функций не относится к функциям педагога?

• организаторская, контрольная
• аналитическая, диагностическая
• дифференциации, систематизации
• планирования, управления

Деятельность, в процессе которой люди обмениваются взглядами, чувствами, информацией

• познание
• труд
• понимание
• общение

Какая дистанция носит персональный характер?

• 4-7 м
• от 45 см до 1 м 20 см
• от 1 м 20 см до 4 м
• до 45 см

К какой группе умений относится понимание эмоционального состояния другого человека?

• межличностного взаимодействия
• восприятия и понимания друг друга
• группового взаимодействия
• межличностной коммуникации

Что из перечисленного не относится к основным средствам техники речи?

• оптимальные темп и ритм речи
• отсутствие слуха
• интонация
• поставленные дыхание и голос

Что из перечисленного не относится к этапам формирования и развития педагогического мастерства?

• профессиональный рост
• профориентация
• профадаптация
• профессиональное просвещение

Необходимость обмена культурным опытом между поколениями составляет основу

• информационной функции педагогической деятельности
• демонстрационной функции педагогической деятельности
• коммуникативной функции педагогической деятельности
• преобразующей функции педагогической деятельности

Сколько основных принципов выделяет К.С. Станиславский в разделе «Работа актера над ролью»?

• три
• семь
• пять
• четыре

Методологическое направление исследований, в основу которого положена категория предметной деятельности, характеризует

• диалогический подход
• деятельностный подход
• аксиологический подход
• личностный подход

Наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, изучение письменных, графических и творческих работ учащихся, педагогической документации применяются при изучении

• педагогического эксперимента
• категории
• педагогического опыта
• гипотезы

Кто занимался концепцией оптимизации?

• К. Бабанский
• А. Караковский
• П. Иванов
• А. Гранин

Разработка прикладных методик, описывающих реализацию педагогической системы по ее отдельным элементам

• педагогическое прогнозирование
• организаторская деятельность
• проектирование педагогической технологии
• планирование работы классного руководителя

Формирующий эксперимент в педагогике

• нет правильного ответа
• синонимичен естественному эксперименту
• требует специально разработанных заданий для проверки педагогической гипотезы
• проводится втайне от учащихся в обязательном порядке

Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции

• методика
• технология
• подход
• стратегия

Познание, направленное на получение объективного научного знания, существующего вне отдельного индивида, и выступающее как часть духовного производства, изучает

• теория познания
• психология
• методология
• дидактика

Знаниевый компонент в структуре профессионального мастерства педагога представлен (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• глубокими и прочными знаниями психологии и педагогики
• знаниями о родословной своих учеников
• общими культурологическими знаниями
• обширными знаниями по предмету

К важнейшим способам эмоциональной саморегуляции относятся (по В. Леви) (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• зарядка в деятельности
• специальные психофизические упражнения
• знание и аналитическое исследование основных причин нарушения эмоционального равновесия
• воспитание доброжелательности к людям, оптимистического мировоззрения, культивирование положительных эмоций

Исключение из речи штампов и шаблонных словосочетаний, умелое использование фразеологических оборотов, пословиц, поговорок, крылатых выражений, афоризмов — это

• ясность речи
• выразительность речи
• уместность выражений речи
• точность речи

При фоническом дыхании (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• вдох — короткий и глубокий, а выдох — медленный
• выдох более короткий
• вдох равен выдоху
• происходит рождение звуков

Причинами заболеваемости голосового аппарата у педагогов являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• врожденная слабость голосового аппарата
• соблюдение правил голосовой гигиены
• ежедневные голосовые нагрузки
• неумелое пользование голосовым аппаратом

Энергетический отдел голосового аппарата человека включает в себя:

• брюшные мышцы, диафрагма, легкие, межреберные и ключичные мышцы
• носоглотка, ротовая полость, зубы и губы человека
• горло, голосовые связки
• тип дыхания

Массовый педагогический опыт — это

• результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работы
• принципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса
• совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки
• нет правильных вариантов ответа

Выберите определение педагогической техники

• совокупность умений и приемов, используемых учителем для наиболее полного достижения своих целей в педагогической деятельности
• уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве учителя, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания развития ребенка
• совокупность приемов, умений, применяемых в какой-либо виде деятельности
• совокупность исторически развивающихся орудий и навыков производства, позволяющих человеку воздействовать на окружающую природу с целью получения материальных благ

Достаточно глубокое знание преподаваемого предмета, знание курсов психологии, педагогики, знание методик и умелое их применение на практике

• мастерство
• педагогическое мастерство
• педагогическая умелость
• педагогическая технология

Выберите способности, проявляющиеся в умении учителя устанавливать педагогически целесообразные отношения

• дидактические
• коммуникативные
• организаторские
• технические

Выберите стиль педагогического общения

• периодический
• стабильный
• авторитарный
• относительный

В структуру педагогического мастерства входят следующие компоненты педагогического творчества (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• стандартное мышление
• постоянное стремление к совершенству
• творческое воображение
• потребность в поиске новой информации

В структуру педагогического мастерства входят следующие компоненты педагогического стиля (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• педагогическая направленность и убежденность
• педагогический такт и этика
• умение избирательно воспринимать чужую деятельность
• педагогически направленное общение и поведение (рефлексия, аттракция)

В.А. Сластенин в понятии «педагогическое мастерство» выделяет следующие относительно самостоятельных элементы (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• мастерство владения педагогической техникой
• мастерство убеждения
• мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности педагогических кадров и административных работников
• мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности

К умению управлять другими, воздействовать на личность и коллектив относятся:

• умения познать личность ребенка, разобраться в ней; правильно понимать ребенка; влиять на ребенка; управлять инициативой ребенка; защитить ребенка; взаимодействовать; правильно подать информацию; верно воспринимать личность учащегося
• социально-перцептивные способности, владение своим телом,техника культуры речи
• все варианты ответов правильные
• дидактические, воспитательные, организаторские, коммуникативные умения, владение временем, умение принимать решения

Педагогическое мастерство является таким высоким уровнем профессионально-педагогической деятельности, на котором достигается

• нет правильных вариантов ответа
• создание проблемной ситуации обучения и воспитания
• единство отшлифованных умений и навыков применения психолого-педагогической теории на практике и сформированных личностных свойств педагога, обусловливающих эффективность педагогического процесса
• выбор способа решения педагогической задачи

В переводе с латинского слово «такт» означает

• форму человеческих взаимоотношений
• жизненную позицию (установку)
• признание превосходства собеседника
• любовь к собеседнику

К конфликтогенам, по В. П. Шейнову, относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• перекладывание ответственности
• утаивание информации
• снисходительное отношение
• отсутствие категоричности

К методам исследования педагогической этики относится

• анкетирование
• метод «частотных словарей»
• наблюдение
• опрос

мера педагогической целесообразности в применении учебно-воспитательного воздействия

• такое качество педагога, позволяет ему во всех ситуациях педагогической практики применять такие средства воздействия на учеников и воспитанников, которые дают наибольший эффект в данной ситуации
• умение наладить дисциплину и создать рабочую обстановку на занятиях
• специальные педагогические умения, с помощью которых педагог в каждом конкретном случае применяет к детям наиболее эффективные средства воспитания

Нормы и правила, предъявляемые человеку, осуществление которых носит добровольный характер, — это

• этика
• общественное сознание
• профессия
• мораль

О необходимости сообразовывать воспитание с природой ребёнка, об использовании детской любознательности как основы учения, о предпочтении средств убеждения над средствами принуждения рассуждал

• Квинтилиан
• Аристотель
• Монтень
• Демокрит

Оптимальным, с точки зрения педагогики, можно считать такое общение, которое (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• способствует созданию эмоционального комфорта в коллективе
• создает наиболее благоприятные условия для развития и формирования учащихся
• устраняет любое нарушение дисциплины
• устраняет неуспеваемость

Основными практическими методами самопознания являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• наблюдение
• использование предметных знаний
• самонаблюдение
• психологические тесты

Педагогические конфликты можно дифференцировать на:

• конфликты управления
• конфликты коммуникации
• конфликты проверки и оценки знаний и умений учащихся
• мотивационные

По В. П. Шейнову, конфликтогены — это (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• бездействия, могущие привести к конфликту
• слова, могущие привести к конфликту
• действия, могущие привести к конфликту
• действия, помогающие разрешить конфликтную ситуацию

Профессор В. П. Шейнов считает, что причиной любого конфликта являются

• участники конфликта
• конфликтогены
• люди, не участвующие в конфликте напрямую
• все варианты ответов правильные

Своеобразная форма дисциплины, при помощи которой авторитетный и уважаемый учитель регулирует поведение воспитуемых, влияет на их убеждения- это

• педагогический долг
• профессиональная честь
• справедливость
• педагогический авторитет

Совокупность принципов и норм поведения, принятых в данной эпохе и в данной социальной среде, — это

• профессия
• мораль
• этика
• общественное сознание

Эмоциональная устойчивость достигается и поддерживается при следующих условиях (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• большая степень информированности об обстоятельствах деятельности, о самой ее сущности и средствах достижения результата в ней
• владение умениями и навыками эмоционального самоуправления
• вера в собственные силы, осознанность действий
• умение применить на практике предметные знания

В ходе профессиональной деятельности учитель может выполнять следующие роли (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• «Робот» (действует по программе, не учитывая изменений в ситуации, неэмоционален)
• «Локатор» (избирательно реагирует на учащихся, допускает предвзятые отношения)
• «Японская стена» (предвидит результат взаимодействия, общение организует на основе поддержания обратной связи с учащимися)
• «Монблан» (отстранение от учащихся и возвышение над ними)

Выделяются следующие основные показатели проявления педагогического профессионализма (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• очень активная, бурная жестикуляция
• психологическая культура
• общий артистизм личности педагога
• педагогическая имиджиология

Генеративный отдел голосового аппарата человека включает в себя:

• тип дыхания
• горло, голосовые связки
• брюшные мышцы, диафрагма, легкие, межреберные и ключичные мышцы
• носоглотка, ротовая полость, зубы и губы человека

Главное во внешнем виде педагога (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• чувство меры
• элегантность
• опрятность и чистота
• следование новейшим тенденциям моды