Ответы на вопросы из коллекции "☀️Ответы на все тесты "Основы педагогического мастерства" | НСПК 100% правильно☀️"

Выберите определение педагогического мастерства

• совокупность исторически развивающихся орудий и навыков производства, позволяющих человеку воздействовать на окружающую природу с целью получения материальных благ
• совокупность умений и особенностей поведения учителя, позволяющих сформировать его педагогическую культуру, позволяющую адекватно влиять на учащихся с целью формирования его как разносторонне развитой личности
• совокупность умений и приемов, используемых учителем для наиболее полного достижения своих целей в педагогической деятельности
• совокупность приемов, умений, применяемых в какой-либо виде деятельности

Определите последовательность первых этапов по изучению и обобщению передового педагогического опыта (по Р.Г. Амосову):
А — Выдвижение гипотезы, объясняющей продуктивность данного опыта
Б — Выделение диагностирующих единиц изучения
В — Выбор средств и методов изучения передового педагогического опыта
Г — Определение цели изучения передового педагогического опыта
Д — Отбор наиболее типичных форм и методов педагогической практики, установление степени их закономерности

• Б-А-Г-В-Д
• Г-Д-В-А-Б
  
• Г-Б- Г-Д-А
• Г-А-В-Б-Д
  
• Б-А-Г-В-Д

В структуру педагогического мастерства входят следующие компоненты педагогического стиля (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• педагогическая направленность и убежденность
• педагогический такт и этика
• умение избирательно воспринимать чужую деятельность
• педагогически направленное общение и поведение (рефлексия, аттракция)

К составляющим опытно-экспериментальной исследовательской работы в обучении и воспитании относятся

• прогнозирование, психолого-педагогическое проектирование и опережающее экспериментирование
• инновационные процессы в образовании
• развитие инициативы и творчества воспитанников
• психолого-педагогическое исследование
• анализ педагогической практики

Что относится к основным составляющим педагогического опыта?

• особенности педагогического опыта
• цель и задачи
• педагогическая идея
• планирование
• научная обоснованность

К умению управлять собой относятся:

• умения познать личность ребенка, разобраться в ней; правильно понимать ребенка; влиять на ребенка; управлять инициативой ребенка; защитить ребенка; взаимодействовать; правильно подать информацию; верно воспринимать личность учащегося
• все варианты ответов правильные
• дидактические, воспитательные, организаторские, коммуникативные умения, владение временем, умение принимать решения
• социально-перцептивные способности, владение своим телом,техника культуры речи

Какие из перечисленных способностей не относится к педагогическим?

• коммуникативные
• философско-политические
• организаторские
  
• суггестивные

Кто занимался концепцией коллективной творческой деятельности?

• К. Бабанский
• Ф. Шаталов
• М. Поташник
• А. Караковский

Назовите функции педагогического общения (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• познание личности
• организация деятельности
• обмен приоритетами
• обмен информацией

Основами творческого самочувствия педагога Ю. Л. Львова считает (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• контакт только с родителями учащихся, сохранение дистанции при контактах с учениками
• создание реальных, а не условных обстоятельств в работе с детьми
• контакт с учащимися, видение всего класса, понимание состояния всех в целом и каждого ученика в отдельности
• уравновешенность раздражения и торможения в нервной системе учителя

Различают следующие типы фонического дыхания (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• грудное дыхание
• верхнее дыхание
• диафрагмальное
• нижнее дыхание

Исследовательский (новаторский) педагогический опыт — это

• опыт, который определяется по продолжительности во времени
• опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание
• опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их
• опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором

Оптимизационный подход к содержанию и организации педагогического процесса предусматривает

• выход за рамки алгоритмов, правил, инструкций, постоянный поиск с использованием гипотез, нестандартных идей и замыслов, мысленного предвосхищения желаемого результата
• все варианты ответа правильные
• эмоциональную окрашенность, содержательность, новизну многообразных отношений к предмету
• выработку и использование алгоритмов для выбора наиболее экономных и эффективных способов деятельности

Показатели передового педагогического опыта проявляются

• все варианты ответов правильные
• по заявке педагога
• в результате наблюдений педагогического процесса
• по итогам работы отборочной комиссии

Прожектёрские начинания, в отличие от передового педагогического опыта,

• все варианты ответов правильные
• не выдерживают проверки временем
• а) чаще всего делаются «на показ», в погоне за дешёвым успехом
• не дают устойчивых положительных педагогических результатов

Система профессионально-педагогических умений и навыков включает в себя следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• организацию и осуществление собственной педагогической деятельности в процессе обучения
• отбор, дидактическую организацию и передачу содержания образования как объекта деятельности обучаемых
• формирование в себе и в других как качеств, значимых в профессиональной деятельности, так и других самых разных качеств
• общение с обучаемыми

Какое из перечисленных понятий относится к педагогическому мастерству?

• совершенное владение педагогическими знаниями
• совершенное владение педагогической техникой
• совершенное знание своего предмета
• совершенное владение педагогическими методами

Какой отдел особенности голоса педагога не зависит от механизма дыхания и голосового аппарата человека?

• энергетический
• резонаторный
• проецирующий
• генеративный

Что из перечисленного не относится к специфическим особенностям педагогического общения?

• направленность на нескольких субъектов
• стиль общения
• ориентированность на субъект
• позиция сторон

Что из перечисленного относится к методам педагогического исследования?

• порицание и моральное осуждение
• поощрение и награждение
• изучение педагогической практики
• похвала и убеждение

Разработка и определение целей воспитания является в педагогике

• проблемой
• объектом
• задачей
• целью

Знаниевый компонент в структуре профессионального мастерства педагога представлен (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• глубокими и прочными знаниями психологии и педагогики
• знаниями о родословной своих учеников
• общими культурологическими знаниями
• обширными знаниями по предмету

К важнейшим способам эмоциональной саморегуляции относятся (по В. Леви) (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• зарядка в деятельности
• специальные психофизические упражнения
• знание и аналитическое исследование основных причин нарушения эмоционального равновесия
• воспитание доброжелательности к людям, оптимистического мировоззрения, культивирование положительных эмоций

Такт учителя особенно необходим

• в начале учебного года
• на всех этапах урока
• в начале урока
• в конце урока

Исключение из речи штампов и шаблонных словосочетаний, умелое использование фразеологических оборотов, пословиц, поговорок, крылатых выражений, афоризмов — это

• ясность речи
• выразительность речи
• уместность выражений речи
• точность речи

Основой саморегуляции психического состояния являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• представление
• память
• внимание
• речь

При фоническом дыхании (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• вдох — короткий и глубокий, а выдох — медленный
• выдох более короткий
• вдох равен выдоху
• происходит рождение звуков

Причинами заболеваемости голосового аппарата у педагогов являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• врожденная слабость голосового аппарата
• соблюдение правил голосовой гигиены
• ежедневные голосовые нагрузки
• неумелое пользование голосовым аппаратом

Различают жесты (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• психологические
• мимические
• пантомимические
• описательные

Энергетический отдел голосового аппарата человека включает в себя:

• брюшные мышцы, диафрагма, легкие, межреберные и ключичные мышцы
• носоглотка, ротовая полость, зубы и губы человека
• горло, голосовые связки
• тип дыхания

В педагогическом исследовании идет речь о

• личности взрослого
• педагогическом процессе
• личности ребенка
• все варианты ответов правильные

Личностный аспект основ педагогического мастерства — это

• воздействие педагога на родителей учащихся, способствующее достижению цели педагога
• неосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых
• осознаваемое или неосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых, способствующее достижению конечной цели
• осознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых

Массовый педагогический опыт — это

• результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работы
• принципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса
• совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки
• нет правильных вариантов ответа

Назовите виды педагогического опыта (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• традиционный
• внутренний
• новаторский
• передовой

Обобщение передового педагогического опыта предполагает

• определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагогов
• расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опыта
• оценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения
• выявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта

Профессиональным фундаментом структуры педагогического мастерства является

• знания педагога
• личность педагога
• дисциплина учащихся
• дисциплина педагога

Система профессионально-педагогических знаний включает следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• знание педагогической и непрофессиональной деятельности своих коллег
• знание педагогического процесса
• знание содержания образования
• знание обучаемых, их возможностей в осуществлении учебной деятельности

Выберите определение педагогической техники

• совокупность умений и приемов, используемых учителем для наиболее полного достижения своих целей в педагогической деятельности
• уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве учителя, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания развития ребенка
• совокупность приемов, умений, применяемых в какой-либо виде деятельности
• совокупность исторически развивающихся орудий и навыков производства, позволяющих человеку воздействовать на окружающую природу с целью получения материальных благ

Достаточно глубокое знание преподаваемого предмета, знание курсов психологии, педагогики, знание методик и умелое их применение на практике

• мастерство
• педагогическое мастерство
• педагогическая умелость
• педагогическая технология

Выберите способности, проявляющиеся в умении учителя устанавливать педагогически целесообразные отношения

• дидактические
• коммуникативные
• организаторские
• технические

Выберите стиль педагогического общения

• периодический
• стабильный
• авторитарный
• относительный

К методам исследования педагогической этики относится

• анкетирование
• метод «частотных словарей»
• опрос
• наблюдение

Что из перечисленного не относится к законам логики речи?

• закон тождества
• закон сочетаемости
• закон исключенного третьего
• закон непротиворечия
• закон достаточного основания

Какая из категорий определяет все другие?

• поступок
• ценности
• отношение
• поведение

Педагогика не исследует

• разработку содержания обучения
• изучение сущности и закономерностей развития и формирования личности и их влияние на воспитание
• разработку содержания воспитания
• влияние домашних условий

Констатирующий эксперимент в педагогике

• связан с измерениями фактического состояния элементов образовательного процесса
• синонимичен формирующему
• нет правильного ответа
• направлен на обязательное изменение педагогических условий

Критерии актуальности, новизны, теоретической и практической значимости выступают основными показателями качества

• педагогического процесса
• педагогического взаимодействия
• исследований в области педагогики
• образовательной политики

В конце XX в. ведущей характеристикой предмета педагогики встала категория

• воспитание
• культура
• обучение
• образование

В структуру педагогического мастерства входят следующие компоненты педагогического творчества (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• стандартное мышление
• постоянное стремление к совершенству
• творческое воображение
• потребность в поиске новой информации

В.А. Сластенин в понятии «педагогическое мастерство» выделяет следующие относительно самостоятельных элементы (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• мастерство владения педагогической техникой
• мастерство убеждения
• мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности педагогических кадров и административных работников
• мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности

В.А. Сластенин при определении сущности педагогического мастерства отмечает, что это

• выполнение педагогом своего труда на уровне образцов и эталонов, отработанных в практике и уже описанных в методических разработках и рекомендациях
• рукоделие, рукомесло, ремесло, уменье, искусство
• исследования особенностей педагогической деятельности
• синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса

К умению управлять другими, воздействовать на личность и коллектив относятся:

• умения познать личность ребенка, разобраться в ней; правильно понимать ребенка; влиять на ребенка; управлять инициативой ребенка; защитить ребенка; взаимодействовать; правильно подать информацию; верно воспринимать личность учащегося
• социально-перцептивные способности, владение своим телом,техника культуры речи
• все варианты ответов правильные
• дидактические, воспитательные, организаторские, коммуникативные умения, владение временем, умение принимать решения

Педагогическая умелость характеризуется (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• знанием нормативных курсов психологии, педагогики и частных методик
• достаточно глубоким знанием предмета, который педагог преподает
• формированием путей для применения приемов обучения
• формированием путей для применения методов обучения

Педагогическое мастерство является таким высоким уровнем профессионально-педагогической деятельности, на котором достигается

• нет правильных вариантов ответа
• создание проблемной ситуации обучения и воспитания
• единство отшлифованных умений и навыков применения психолого-педагогической теории на практике и сформированных личностных свойств педагога, обусловливающих эффективность педагогического процесса
• выбор способа решения педагогической задачи

Профессиональное знание педагога на методическом уровне представлено

• уровнем конструирования учебно-воспитательного процесса
• знанием закономерностей развития общефилософского плана, обусловленности целей воспитания и обучения
• уровнем решения практических задач обучения и воспитания в конкретных условиях
• знанием законов, принципов и правил педагогики и психологии, основных методов и форм педагогической деятельности

В переводе с латинского слово «такт» означает

• форму человеческих взаимоотношений
• жизненную позицию (установку)
• признание превосходства собеседника
• любовь к собеседнику

Выделяют следующие виды конфликтов (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• межличностный
• внешнеличностный
• внутриличностный
• межгрупповой

К конфликтогенам, по В. П. Шейнову, относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• перекладывание ответственности
• утаивание информации
• снисходительное отношение
• отсутствие категоричности

К методам исследования педагогической этики относится

• анкетирование
• метод «частотных словарей»
• наблюдение
• опрос

мера педагогической целесообразности в применении учебно-воспитательного воздействия

• такое качество педагога, позволяет ему во всех ситуациях педагогической практики применять такие средства воздействия на учеников и воспитанников, которые дают наибольший эффект в данной ситуации
• умение наладить дисциплину и создать рабочую обстановку на занятиях
• специальные педагогические умения, с помощью которых педагог в каждом конкретном случае применяет к детям наиболее эффективные средства воспитания

Нормы и правила, предъявляемые человеку, осуществление которых носит добровольный характер, — это

• этика
• общественное сознание
• профессия
• мораль

О необходимости сообразовывать воспитание с природой ребёнка, об использовании детской любознательности как основы учения, о предпочтении средств убеждения над средствами принуждения рассуждал

• Квинтилиан
• Аристотель
• Монтень
• Демокрит

Оптимальным, с точки зрения педагогики, можно считать такое общение, которое (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• способствует созданию эмоционального комфорта в коллективе
• создает наиболее благоприятные условия для развития и формирования учащихся
• устраняет любое нарушение дисциплины
• устраняет неуспеваемость

Основными практическими методами самопознания являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• наблюдение
• использование предметных знаний
• самонаблюдение
• психологические тесты

Педагогические конфликты можно дифференцировать на:

• конфликты управления
• конфликты коммуникации
• конфликты проверки и оценки знаний и умений учащихся
• мотивационные

По В. П. Шейнову, конфликтогены — это (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• бездействия, могущие привести к конфликту
• слова, могущие привести к конфликту
• действия, могущие привести к конфликту
• действия, помогающие разрешить конфликтную ситуацию

Профессор В. П. Шейнов считает, что причиной любого конфликта являются

• участники конфликта
• конфликтогены
• люди, не участвующие в конфликте напрямую
• все варианты ответов правильные

Своеобразная форма дисциплины, при помощи которой авторитетный и уважаемый учитель регулирует поведение воспитуемых, влияет на их убеждения- это

• педагогический долг
• профессиональная честь
• справедливость
• педагогический авторитет

Совокупность принципов и норм поведения, принятых в данной эпохе и в данной социальной среде, — это

• профессия
• мораль
• этика
• общественное сознание

Эмоциональная устойчивость достигается и поддерживается при следующих условиях (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• большая степень информированности об обстоятельствах деятельности, о самой ее сущности и средствах достижения результата в ней
• владение умениями и навыками эмоционального самоуправления
• вера в собственные силы, осознанность действий
• умение применить на практике предметные знания

В ходе профессиональной деятельности учитель может выполнять следующие роли (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• «Робот» (действует по программе, не учитывая изменений в ситуации, неэмоционален)
• «Локатор» (избирательно реагирует на учащихся, допускает предвзятые отношения)
• «Японская стена» (предвидит результат взаимодействия, общение организует на основе поддержания обратной связи с учащимися)
• «Монблан» (отстранение от учащихся и возвышение над ними)

Выделяются следующие основные показатели проявления педагогического профессионализма (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• очень активная, бурная жестикуляция
• психологическая культура
• общий артистизм личности педагога
• педагогическая имиджиология

Генеративный отдел голосового аппарата человека включает в себя:

• тип дыхания
• горло, голосовые связки
• брюшные мышцы, диафрагма, легкие, межреберные и ключичные мышцы
• носоглотка, ротовая полость, зубы и губы человека

Главное во внешнем виде педагога (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• чувство меры
• элегантность
• опрятность и чистота
• следование новейшим тенденциям моды

Инициатива педагога обеспечивается следующими моментами (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• четкость организации изначального контакта с детским коллективом
• реализация речевых и невербальных средств общения
• медленное и длительное достижение социально-психологического единства с классом
• преодоление стереотипных и негативных установок на отдельных учащихся

Наибольшая мимическая нагрузка приходится на (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• мышцы щек
• мышцы глаз
• мышцы лба
• мышцы рта

Основными элементами творческого рабочего самочувствия, по мнению Ю. Л. Львовой, являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• рассредоточенность на разных задачах
• поглощенность учителя ведущей целью и задачами урока
• наличие самоконтроля
• ощущение и понимание себя во время работы

Педагогическое общение — это

• профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата
• профессиональное общение преподавателя с учащимися исключительно на уроке, направленное на создание благоприятного психологического климата
• профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке, направленное на создание и поддержание дисциплины на уроке
• профессиональное общение преподавателя с учащимися во внеурочной деятельности, направленное на создание благоприятного психологического климата

Показателями эффективности формирования педагогического мастерства являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• высокий уровень квалификации и профессиональной компетентности
• очень высокая интенсивность и напряженность труда
• высокая продуктивность педагогической деятельности
• возможность развития субъекта труда как личности

Правила гигиены голоса:

• все варианты ответов правильные
• после окончания рабочего дня избегать на 2-3 часа длительных разговоров
• если все же возникает такая необходимость, говорить как можно тише
• не напрягать без надобности голос

Резонаторный отдел голосового аппарата человека включает в себя:

• горло, голосовые связки
• брюшные мышцы, диафрагма, легкие, межреберные и ключичные мышцы
• тип дыхания
• носоглотка, ротовая полость, зубы и губы человека

Речь педагога должна отвечать следующими требованиям (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• ясность
• точность
• частота
• правильность

Употребление наиболее подходящих для данного случая стилистически оправданного языкового средства с учетом состава слушателей, темы диалога и его содержания, решаемых задач — это

• точность речи
• выразительность речи
• ясность речи
• уместность выражений речи

В процессе педагогической деятельности приобретается следующий опыт:

• совершенствуются полученные знания
• развиваются личностные качества и педагогические способности
• все варианты ответов правильные
• формируются профессиональные умения и навыки

Изучение педагогического опыта может быть направлено на решение следующих основных задач (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• определение причин недостатков педагогического опыта
• определение достоинств и недостатков педагогического опыта
• выявление основных тенденций развития ПО
• отказ от традиционных педагогических образцов (эталонов)

Инновационные процессы в образовании — это

• процессы формирования знаний и профессиональных умений
• процессы формирования интеллектуальных свойств личности
• процессы развития речи детей
• процессы возникновения, развития, проникновения в широкую практику педагогических нововведений

Интенсивное формирование педагогического опыта начинается

• со второго года самостоятельной деятельности
• с третьего года самостоятельной деятельности
• с первого года обучения
• с первого года самостоятельной деятельности

Длительный, кратковременный педагогический опыт — это

• опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором
• опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание
• опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их
• опыт, который определяется по продолжительности во времени

Комплексный передовой педагогический опыт — это

• опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание
• опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором
• опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их
• опыт, который определяется по продолжительности во времени

Критериями (показателями) отбора передового педагогического опыта являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• высокая результативность и эффективность педагогической деятельности
• отсутствие стабильности результатов учебно-воспитательного процесса
• соответствие тенденциям общественного развития, социальному заказу
• оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития

Новаторский педагогический опыт — это

• совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки
• результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работы
• принципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса
• нет правильных вариантов ответа

Обобщенный вариант алгоритма использования, внедрения и обобщения педагогического опыта включает в себя:

• изучение задач, сформулированных в нормативных документах
• построение эталона преобразования педагогической практики
• все варианты ответов правильные
• теоретическую, методическую, психологическую подготовку участников внедрения

Путь развития современного российского образования —

• от приоритета личности к приоритету профессионализма
• от «знаниецентризма» к «человекоцентризму»
• от приоритета личности к приоритету знаний
• все варианты ответа правильные

Работа по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта — это

• обязательный элемент повседневной деятельности учителей, воспитателей, руководителей образовательных учреждений
• нет правильных вариантов ответа
• эпизодическое мероприятие, проводимое раз в году в виде научно-практической конференции или педагогических чтений
• временная кампания

стабильность высоких результатов

• соответствие дидактическим и методическим требованиям
• отказ от распространения
• наличие перспективной педагогической идеи

Эмоциональная устойчивость педагога — это

• способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей
• наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека
• умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости
• способность к проявлению сильного характера, умение повести за собой учащихся, не прибегая к приказному тону и, тем более, к наказаниям, способность к руководству другими людьми, к лидерству

Кому из ученых впервые пришла идея «технологизации» обучения?

• С. Макаренко
• Д. Ушинскому
• Песталоцци
• А. Коменскому

Что из перечисленного не относится к личным рефлексивным качествам педагога?

• аккуратность
• эрудиция
• кругозор
• самокритичность

Что из перечисленного не относится к профессиональным качествам педагога по педагогическим стилям?

• умение адекватно воспринимать и оценивать свою и чужую деятельность
• повседневный интерес к внутреннему миру воспитанников (эмпатия)
• отрицание происходящего
• педагогический такт и этика

Какие из перечисленных функций не относится к функциям педагога?

• организаторская, контрольная
• аналитическая, диагностическая
• дифференциации, систематизации
• планирования, управления