Ответы на вопросы из коллекции "☀️Ответы на все тесты "Основы педагогического мастерства" | НСПК 100% правильно☀️"

Кто из педагогов говорил: «Педагог должен быть способен понимать детей, видеть в них и плохое, и хорошее, чувствовать, как они воспринимают учебный материал, объективно оценивать их знания и способности, работать творчески, успешно передавать знания другим, хорошо владеть языком, умело организовывать обучающихся, владеть детским коллективом, проявлять педагогический такт, заражать детей своим энтузиазмом, любовью к делу, хорошо владеть собой, управлять своими чувствами и поведением»?

• П. Крутецкий
• В. Кузьмина
• И. Щербаков
• Н. Гоноболин

Определите последовательность первых этапов по изучению и обобщению передового педагогического опыта (по Р.Г. Амосову):
А — Выдвижение гипотезы, объясняющей продуктивность данного опыта
Б — Выделение диагностирующих единиц изучения
В — Выбор средств и методов изучения передового педагогического опыта
Г — Определение цели изучения передового педагогического опыта
Д — Отбор наиболее типичных форм и методов педагогической практики, установление степени их закономерности

• Б-А-Г-В-Д
• Г-Д-В-А-Б
  
• Г-Б- Г-Д-А
• Г-А-В-Б-Д
  
• Б-А-Г-В-Д

Показателями эффективности формирования педагогического мастерства являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• высокий уровень квалификации и профессиональной компетентности
• очень высокая интенсивность и напряженность труда
• высокая продуктивность педагогической деятельности
• возможность развития субъекта труда как личности

Профессиональное знание педагога на технологическом уровне представлено

• уровнем решения практических задач обучения и воспитания в конкретных условиях
• знанием законов, принципов и правил педагогики и психологии, основных методов и форм педагогической деятельности
• уровнем конструирования учебно-воспитательного процесса
• знанием закономерностей развития общефилософского плана, обусловленности целей воспитания и обучения

Выберите преимущества педагогической технологии

• учебные цели
• гарантированное достижение запланированных результатов обучения
• использование эффективных методов обучения
• описание учебного процесса

то из перечисленного не относится к личным деловым качествам педагога?

• трудолюбие
• энергичность
• безразличие
• дисциплинированность

Выберите определение педагогического мастерства

• совокупность исторически развивающихся орудий и навыков производства, позволяющих человеку воздействовать на окружающую природу с целью получения материальных благ
• совокупность умений и особенностей поведения учителя, позволяющих сформировать его педагогическую культуру, позволяющую адекватно влиять на учащихся с целью формирования его как разносторонне развитой личности
• совокупность умений и приемов, используемых учителем для наиболее полного достижения своих целей в педагогической деятельности
• совокупность приемов, умений, применяемых в какой-либо виде деятельности

Выберите определение педагогической техники

• совокупность умений и приемов, используемых учителем для наиболее полного достижения своих целей в педагогической деятельности
• уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве учителя, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания развития ребенка
• совокупность приемов, умений, применяемых в какой-либо виде деятельности
• совокупность исторически развивающихся орудий и навыков производства, позволяющих человеку воздействовать на окружающую природу с целью получения материальных благ

Какое из перечисленных понятий относится к педагогическому мастерству?

• совершенное владение педагогическими знаниями
• совершенное владение педагогической техникой
• совершенное знание своего предмета
• совершенное владение педагогическими методами

Педагогическое мастерство обеспечивается наличием

• психолого-педагогических компонентов, входящих в психологическую структуру педагогической деятельности
• соотнесённости психолого-педагогических компонентов с уровнями деятельности педагога-мастера
• оба варианта верны
• нет верного ответа

Педагогическое мастерство является таким высоким уровнем профессионально-педагогической деятельности, на котором достигается

• нет правильных вариантов ответа
• создание проблемной ситуации обучения и воспитания
• единство отшлифованных умений и навыков применения психолого-педагогической теории на практике и сформированных личностных свойств педагога, обусловливающих эффективность педагогического процесса
• выбор способа решения педагогической задачи

Педагогика не исследует

• разработку содержания обучения
• изучение сущности и закономерностей развития и формирования личности и их влияние на воспитание
• разработку содержания воспитания
• влияние домашних условий

Что из перечисленного не относится к личностным свойствам педагога?

• профессиональная зоркость или перцептивность, эмпатийность
• эмоциональная устойчивость
• педагогический оптимизм
• идеология и подражание

Что из перечисленного не относится к профессиональным качествам педагога по педагогическому творчеству?

• творческое воображение
• убегание о ситуации
• умение продуктивно сочетать формы, средства и методы
• потребность в поиске новой информации

Что из перечисленного не относится к профессиональным качествам педагога по педагогическим технологиям?

• владение образцовым показом приема, действия
• умение выбрать необходимые средства и методы обучения и воспитания
• выразительность мимики и жестов
• крики, буллинг

Профессиональная зоркость педагога — это

• способность к проявлению сильного характера, умение повести за собой учащихся, не прибегая к приказному тону и, тем более, к наказаниям, способность к руководству другими людьми, к лидерству
• наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека
• умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости
• способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей

Что из перечисленного не относится к личным коммуникативным качествам педагога?

• надежность
• требовательность
• сдержанность
• апатия

К методам формирования педагогической техники относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• сформированные предметные знания
• систему определенных правил и требований к будущей профессиональной деятельности
• педагогический ролевой тренинг (включение в ситуации, моделирующие профессиональную деятельность)
• систему тренировочных упражнений по формированию определенных умений и навыков (психофизиологический тренинг)

Что относится к основным составляющим педагогического опыта?

• особенности педагогического опыта
• цель и задачи
• педагогическая идея
• планирование
• научная обоснованность

К составляющим опытно-экспериментальной исследовательской работы в обучении и воспитании относятся

• прогнозирование, психолого-педагогическое проектирование и опережающее экспериментирование
• инновационные процессы в образовании
• развитие инициативы и творчества воспитанников
• психолого-педагогическое исследование
• анализ педагогической практики

Что из перечисленного относится к методам педагогического исследования?

• порицание и моральное осуждение
• поощрение и награждение
• изучение педагогической практики
• похвала и убеждение

Передовой педагогический опыт — это

• совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки
• нет правильных вариантов ответа
• результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работы
• принципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса

Наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, изучение письменных, графических и творческих работ учащихся, педагогической документации применяются при изучении

• педагогического эксперимента
• категории
• педагогического опыта
• гипотезы

Какую группу средств общения составляют жесты, мимика, пантомимика?

• пространственно-временные
• оптико-кинетические
• экстралингвистические
• паралингвистические

Для старшеклассников педагог должен говорить со скоростью не более

• 40–60 слов в минуту
• 60–100 слов в минуту
• 70–90 слов в минуту
• 80–120 слов в минуту

Какие из перечисленных функций не относится к функциям педагога?

• организаторская, контрольная
• аналитическая, диагностическая
• дифференциации, систематизации
• планирования, управления

Что из перечисленного не относится к профессиональным качествам педагога по педагогическим стилям?

• умение адекватно воспринимать и оценивать свою и чужую деятельность
• повседневный интерес к внутреннему миру воспитанников (эмпатия)
• отрицание происходящего
• педагогический такт и этика

Что из перечисленного не относится к специфическим особенностям педагогического общения?

• направленность на нескольких субъектов
• стиль общения
• ориентированность на субъект
• позиция сторон

Что из перечисленного относится к технике активного слушания?

• обращение к конкретному ребенку
• предложение альтернативного варианта поведения каждого из участников конфликта
• после утвердительного высказывания держите паузу
• описание возможного результата

Кто обосновал необходимость и естественность педагогического взаимодействия и сотрудничества?

• А. Амонашвили
• Н. Ильин
• Ф. Шаталов
• С. Выготский

Система профессионально-педагогических умений и навыков включает в себя следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• организацию и осуществление собственной педагогической деятельности в процессе обучения
• отбор, дидактическую организацию и передачу содержания образования как объекта деятельности обучаемых
• формирование в себе и в других как качеств, значимых в профессиональной деятельности, так и других самых разных качеств
• общение с обучаемыми

К методам исследования педагогической этики относится

• анкетирование
• метод «частотных словарей»
• наблюдение
• опрос

Выберите стиль педагогического общения

• периодический
• стабильный
• авторитарный
• относительный

Кому принадлежит определение: «Педагогический конфликт — это противоборство, столкновение, которое проявляется в стремлении педагога утвердить свою позицию и в протесте обучающегося (или обучающихся) против несправедливого наказания, неправильной оценки его деятельности, поступка»?

• П. Шейнову
• Ю. Коджаспирову
• М. Коджаспировой
• М. Рыбаковой

В педагогическом исследовании идет речь о

• личности взрослого
• педагогическом процессе
• личности ребенка
• все варианты ответов правильные

По М.И. Дьяченко, эмоциональная устойчивость — это

• самоопределение силы нервных процессов
• усилия педагога по приспособлению своих особенностей к требованиям профессии
• соответствие природных данных педагога требованиям педагогической профессии
• свойство психики, благодаря которому человек способен успешно осуществлять необходимую деятельность в сложных условиях

Основными элементами педагогического такта являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• внимательность, чуткость педагога
• требовательность и уважительность к воспитаннику
• умение видеть и слышать обучающегося, сопереживать ему
• неделовой, неофициальный тон общения

К важнейшим способам эмоциональной саморегуляции относятся (по В. Леви) (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• зарядка в деятельности
• специальные психофизические упражнения
• знание и аналитическое исследование основных причин нарушения эмоционального равновесия
• воспитание доброжелательности к людям, оптимистического мировоззрения, культивирование положительных эмоций

Педагогическое мастерство проявляется, прежде всего, в ... (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• педагогически целесообразных действиях и поступках педагога
• в умениях и навыках самосовершенствования своих педагогических способностей и других значимыхпрофессионально-педагогических свойств и качеств
• в освоении базовых педагогических знаний
• в отточенности умений эффективной организации учебно-познавательной и деятельности учащихся (воспитанников) и формировании педагогического общения со всеми участниками учебно-воспитательного процесса

К умению сотрудничать относятся:

• все варианты ответов правильные
• социально-перцептивные способности, владение своим телом,техника культуры речи
• умения познать личность ребенка, разобраться в ней; правильно понимать ребенка; влиять на ребенка; управлять инициативой ребенка; защитить ребенка; взаимодействовать; правильно подать информацию; верно воспринимать личность учащегося
• дидактические, воспитательные, организаторские, коммуникативные умения, владение временем, умение принимать решения

Широкий круг творческих педагогов, занимающихся инновационной деятельностью

• модернизаторы
• ораторы
• администраторы
• новаторы

Что из перечисленного не относится к этапам формирования и развития педагогического мастерства?

• профессиональный рост
• профориентация
• профадаптация
• профессиональное просвещение

Какая дистанция носит персональный характер?

• 4-7 м
• от 45 см до 1 м 20 см
• от 1 м 20 см до 4 м
• до 45 см

Особенность голоса педагога, проявляемая в окраске звука, его яркости и сочности, мягкости, теплоте

• полетность голоса
• широкий диапазон голоса
• приятный тембр голоса
• сила звука

Какой отдел особенности голоса педагога не зависит от механизма дыхания и голосового аппарата человека?

• энергетический
• резонаторный
• проецирующий
• генеративный

Что из перечисленного не относится к косвенным требованиям стимулирующего плана?

• требование — выражение доверия
• требование-просьба
• требование-угроза
• условное требование

Педагогический анализ собранной информации о передовом педагогическом опыте предполагает

• выявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта
• определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагогов
• оценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения
• расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опыта

Разработка и определение целей воспитания является в педагогике

• проблемой
• объектом
• задачей
• целью

Кто оставил в качестве наследия идею о подрастающем поколении: «Я пришёл к тезису, который исповедаю и сейчас, каким бы парадоксальным он ни казался. Нормальные дети, или дети, приведённые в нормальное состояние, являются наиболее трудным объектом воспитания. У них тоньше натуры, сложнее запросы, глубже культура, разнообразнее отношения. Они требуют от вас не широких размахов воли и не бьющей в глаза эмоции, а сложнейшей тактики"?

• А. Каменский
• Ж. Руссо
• С.Макаренко
• А. Сухомлинский

Кто занимался концепцией коллективной творческой деятельности?

• К. Бабанский
• Ф. Шаталов
• М. Поташник
• А. Караковский

Особенность голоса педагога, определяемая границами самого высокого и самого низкого тона

• полетность голоса
• сила звука
• широкий диапазон голоса
• приятный тембр голоса

Особый вид деятельности педагога, целью которой является достижение позитивных изменений психологических характеристик воспитанника (потребностей, установок, отношений)

• педагогическое воздействие
• педагогическое взаимодействие
• педагогический такт
• педагогическое общение

Что из перечисленного не относится к принципам педагогического взаимодействия?

• творчество
• гуманистическая направленность
• опережающий характер педагогической деятельности
• физиология

Как называется метод воздействия на сознание человека, на мышление с целью устранения возникших расхождений между сознанием, чувством и поведением с использованием логики доказательств или аргументов?

• поощрение
• раздражение
• внушение
• убеждение

Раздел этической науки, изучающий особенности педагогической морали, специфику реализации общих принципов нравственности в сфере педагогического труда, раскрывающий её функции, специфику содержания принципов и этических категорий

• этикет
• педагогическая этика
• этика
• мораль

Какая из перечисленных форм не является формой педагогического взаимодействия?

• тусовочная (я – толпа)
• фронтальная взаимодействие (педагог – коллектив)
• групповая (педагог – коллектив родителей и коллектив обучающихся)
• индивидуальная (педагог – обучающийся)

Состояние, в котором потребности совместной жизни людей в обществе и необходимость согласования их массовых действий фиксируются в общих правилах (нормах) поведения, предписаниях и оценках

• этика
• мораль
• эстетика
• нормативная регуляция

Стиль общения, для которого характерно превосходство одного партнера, деловые, короткие распоряжения, запреты с угрозой, неприветливый тон, возможность быстрого принятия решений

• партнерский
• демократический
• либеральный
• авторитарный

Что представляют типы педагогического взаимодействия?

• субъектно-объектные отношения и субъектно-субъектные отношения
• нет верного ответа
• диалогическое взаимодействие и субъектно-субъектные отношения
• субъектно-субъектные отношения и объектно-объектные отношения

Что из перечисленного не относится к профессиональным качествам педагога?

• педагогическая технология
• педагогический стиль
• эмпатийные качества
• знание предмета

Комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности

• профессиональное становление
• профессиональное мастерство
• педагогические способности
• профессиональная компетентность

Что из перечисленного не относится к социально ценным мотивам педагогической деятельности?

• стремление утвердить себя в социуме
• ответственность за воспитание
• чувство профессионального и гражданского долга
• увлеченность предметом и удовлетворение от общения с учащимис

Прожектёрские начинания, в отличие от передового педагогического опыта,

• все варианты ответов правильные
• не выдерживают проверки временем
• а) чаще всего делаются «на показ», в погоне за дешёвым успехом
• не дают устойчивых положительных педагогических результатов

Показатели передового педагогического опыта проявляются

• все варианты ответов правильные
• по заявке педагога
• в результате наблюдений педагогического процесса
• по итогам работы отборочной комиссии

Передовой педагогический опыт классифицируется как

• коллективный
• эмпирический
• все варианты ответов правильные
• исследовательский

Оптимизационный подход к содержанию и организации педагогического процесса предусматривает

• выход за рамки алгоритмов, правил, инструкций, постоянный поиск с использованием гипотез, нестандартных идей и замыслов, мысленного предвосхищения желаемого результата
• все варианты ответа правильные
• эмоциональную окрашенность, содержательность, новизну многообразных отношений к предмету
• выработку и использование алгоритмов для выбора наиболее экономных и эффективных способов деятельности

Исследовательский (новаторский) педагогический опыт — это

• опыт, который определяется по продолжительности во времени
• опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание
• опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их
• опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором

Различают следующие типы фонического дыхания (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• грудное дыхание
• верхнее дыхание
• диафрагмальное
• нижнее дыхание

Основами творческого самочувствия педагога Ю. Л. Львова считает (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• контакт только с родителями учащихся, сохранение дистанции при контактах с учениками
• создание реальных, а не условных обстоятельств в работе с детьми
• контакт с учащимися, видение всего класса, понимание состояния всех в целом и каждого ученика в отдельности
• уравновешенность раздражения и торможения в нервной системе учителя

Назовите функции педагогического общения (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• познание личности
• организация деятельности
• обмен приоритетами
• обмен информацией

Практическая деятельность учителя

• соответствует нормам профессиональной этики в определенных случаях
• не всегда соответствует нормам профессиональной этики
• определяется нормами этики, применимыми ко всем профессиям
• всегда соответствует нормам профессиональной этики

Каковы виды поведения в конфликтной ситуации? (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• конструктивное поведение
• защитное поведение
• обоснованное поведение
• логичное поведение

Для эффективного общения педагогу необходимы следующие коммуникативные умения (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• использование в общении длинных и трудно прерываемых монологов
• умение признавать и исправлять свои ошибки, допущенные при общении
• умение, организуя общение с учащимися, ориентировать свою речь на конкретного ребенка или группу учащихся
• умение вести беседу

Структура педагогического мастерства педагога представлена ... (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• профессиональной литературой
• профессионально-педагогической направленностью личности педагога
• профессиональными знаниями
• профессиональной пригодностью педагога

Динамизм личности педагога - это

• наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека
• способность к проявлению сильного характера, умение повести за собой учащихся, не прибегая к приказному тону и, тем более, к наказаниям, способность к руководству другими людьми, к лидерству
• способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей
• умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости

В структуру педагогического мастерства входят следующие знания (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• досуговая квалификация
• опыт в воспитании и обучении
• профессиональная компетентность
• высокая специально-практическая подготовленность

В конце XX в. ведущей характеристикой предмета педагогики встала категория

• воспитание
• культура
• обучение
• образование

Критерии актуальности, новизны, теоретической и практической значимости выступают основными показателями качества

• педагогического процесса
• педагогического взаимодействия
• исследований в области педагогики
• образовательной политики

Констатирующий эксперимент в педагогике

• связан с измерениями фактического состояния элементов образовательного процесса
• синонимичен формирующему
• нет правильного ответа
• направлен на обязательное изменение педагогических условий

Какая из категорий определяет все другие?

• поступок
• ценности
• отношение
• поведение

Выберите сторону общения, заключающуюся в обмене информацией

• перцептивная
• коммуникативная
• исследовательская
• интерактивная

Что из перечисленного не относится к законам логики речи?

• закон тождества
• закон сочетаемости
• закон исключенного третьего
• закон непротиворечия
• закон достаточного основания

Совокупность требований и моральных предписаний, предъявляемых обществом к личности педагога, к выполнению профессиональных обязанностей

• профессиональный педагогический долг
• педагогическая справедливость
• педагогическая честь
• педагогический авторитет

К методам исследования педагогической этики относится

• анкетирование
• метод «частотных словарей»
• опрос
• наблюдение

Какой из перечисленных компонентов относится к структуре общения?

• исторический компонент
• социальный компонент
• моральный компонент
• интерактивный компонент

Что из перечисленного не относится к личным рефлексивным качествам педагога?

• аккуратность
• эрудиция
• кругозор
• самокритичность

Выберите способности, проявляющиеся в умении учителя устанавливать педагогически целесообразные отношения

• дидактические
• коммуникативные
• организаторские
• технические

Достаточно глубокое знание преподаваемого предмета, знание курсов психологии, педагогики, знание методик и умелое их применение на практике

• мастерство
• педагогическое мастерство
• педагогическая умелость
• педагогическая технология

Какие из перечисленных способностей не относится к педагогическим?

• коммуникативные
• философско-политические
• организаторские
  
• суггестивные

Эмоциональная устойчивость педагога — это

• способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей
• наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека
• умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости
• способность к проявлению сильного характера, умение повести за собой учащихся, не прибегая к приказному тону и, тем более, к наказаниям, способность к руководству другими людьми, к лидерству

Система профессионально-педагогических знаний включает следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• знание педагогической и непрофессиональной деятельности своих коллег
• знание педагогического процесса
• знание содержания образования
• знание обучаемых, их возможностей в осуществлении учебной деятельности

Профессиональным фундаментом структуры педагогического мастерства является

• знания педагога
• личность педагога
• дисциплина учащихся
• дисциплина педагога

Обобщение передового педагогического опыта предполагает

• определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагогов
• расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опыта
• оценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения
• выявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта

Назовите виды педагогического опыта (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• традиционный
• внутренний
• новаторский
• передовой

Массовый педагогический опыт — это

• результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работы
• принципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса
• совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки
• нет правильных вариантов ответа

Личностный аспект основ педагогического мастерства — это

• воздействие педагога на родителей учащихся, способствующее достижению цели педагога
• неосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых
• осознаваемое или неосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых, способствующее достижению конечной цели
• осознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых

Длительный, кратковременный педагогический опыт — это

• опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором
• опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание
• опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их
• опыт, который определяется по продолжительности во времени

Энергетический отдел голосового аппарата человека включает в себя:

• брюшные мышцы, диафрагма, легкие, межреберные и ключичные мышцы
• носоглотка, ротовая полость, зубы и губы человека
• горло, голосовые связки
• тип дыхания

Различают жесты (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• психологические
• мимические
• пантомимические
• описательные

Причинами заболеваемости голосового аппарата у педагогов являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• врожденная слабость голосового аппарата
• соблюдение правил голосовой гигиены
• ежедневные голосовые нагрузки
• неумелое пользование голосовым аппаратом