Ответы на вопросы из коллекции "📚 Коллекция ответов по предмету Основы профдиагностики и профессионального развития в Синергии – большая база! 💯"

С 1921 по 1936 год в советской России шел процесс становления системы профориентации молодежи. Сколько бюро профконсультация было открыто в России в этот период?

• a. более 100
• b. 47
• c. 15

Кто из советских исследователей в 70-80-е годы 20 века отвечал за разработку дидактического и методического обеспечения профориентационной работы?

• a. А.М. Голомшток
• b. С.Н. Чистякова
• c. А.Г. Шмелев
• d. Е.А. Климов
• e. О.П. Апостолов

Выберите из предложенных примеров описание доминирующего вида деятельности для профессии программист.

• a. разработка и внедрение методов автоматизации программирования (использование простых программ для создания программ более высокого уровня)
• b. составление алгоритма - детального плана решения задачи, - или выбор оптимального для решения данной задачи алгоритма
• c. разработка на основе анализа математических алгоритмов программы (полное и точное описание процесса обработки информации на специально придуманном формальном языке)

Какие из перечисленных профессионально важных качеств будущего программиста можно отнести к способностям?

• a. склонность к интеллектуальным видам деятельности
• b. развитое воображение
• c. логическое мышление
• d. аккуратность
• e. высокий уровень развития концентрации, объема, распределения и переключения внимания

В чем главный недостаток прямых методов диагностики профессиональной направленности?

• a. в ограничении возможностей выявления глубинных мотивационных структур при помощи прямых вопросов
• b. в сложности проведения и интерпретации результатов
• c. в недостаточной валидности и надежности

Профессиональное самоопределение – это:

• a. деятельность личности по интеграции профессиональной деятельности в целостную систему деятельностей человека, которая является основным психологическим механизмом профессионального развития
• b. способность самостоятельно и осознано находит смысл выполняемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной социально-экономической ситуации
• c. успешное освоение выбранной профессиональной деятельности

Что является результатом профессионального самоопределения старшего школьника (с точки зрения самого школьника)?

• a. личный профессиональный план реалистичный и положительно эмоционально окрашенный
• b. профессиональная мечта
• c. осознанный выбор профессии

Назовите объективные условия успешного профессионального самоопределения?

• a. мотивация профессионального самоопределения оптанта
• b. полнота предоставленной информации о мире профессий
• c. социально-экономическое положение в стране
• d. специфика рынка труда конкретного региона
• e. уровень активности в процессе профессионального и личностного самоопределения
• f. внутриличностные особенности и профессионально важные качества оптанта

Верно ли высказывание: «Активизация интереса к изучению и пониманию человека как субъекта труда, самопознанию и проверке своих возможностей – способствует формированию объективной самооценки».

• a. неверно
• b. верно

Верно ли высказывание: «В России сейчас сохраняется традиционное гендерное разделение труда, что необходимо учитывать при организации профориентационной работы».

• a. неверно
• b. верно

К компонентам личности, динамизирующим (придающим динамику) процессу профессионального самоопределения относят:

• a. трудовой и жизненный опыт
• b. потребность в профессиональном самоопределении
• c. ценности и идеалы, в том числе и в профессиональной сфере
• d. учебные и профессиональные интересы и склонности
• e. волевые черты характера

Выделите два основных отличия профессионально самоопределения от личностного:

• a. Профессиональное самоопределение больше зависит от внешних воздействий, а личностное – в основном обусловлено внутренними факторами
• b. Профессиональное самоопределение более жестко обусловлено возрастом, чем личностное
• c. Профессиональное самоопределение более конкретно, оно направлено на ориентацию личности в мире профессии

Основной целью профориентационной работы является:

• a. формирование адекватной личностной самооценки
• b. выбор старшеклассником будущей профессии
• c. формирование готовности к профессиональному самоопределению

Что является конкретным результатом профессионального самоопределения старшеклассника?

• a. выбор старшеклассником будущей профессии
• b. готовность к профессиональному самоопределению
• c. личный профессиональный план

Какие часть профессиограммы являются наиболее важными для целей профориентации?

• a. название рабочего поста (конкретизированное применительно к данной форме профессиограммы)
• b. диапазон квалификации (разряды, классы и т.д.), а также перспективы административного, профессионального, научного и других видов продвижения, карьеры
• c. требованиях в квалификации, способностям и психологически важным качествам, которые обеспечивают успешное освоение профессии

Самая простая схема профессиографирования, предложенная Е.А. Климовым, содержит описание профессии по следующим характеристикам:

• a. класс профессии (цель труда) и группа профессии (преимущественные условия труда)
• b. тип профессии и профессионально важные качества
• c. тип профессии (предмет труда), класс профессии (цель труда), отдел (использование средств труда), группа профессий (преимущественные условия труда)

Какие из перечисленных профессионально важных качеств будущего программиста можно отнести к личным качествам и склонностям?

• a. внимательность
• b. гибкость мышления
• c. терпеливость
• d. высокий уровень концентрации внимания
• e. настойчивость

Диагностика профессиональной направленности осуществляется прямыми и косвенными методами. Какие из перечисленных методов относятся к прямым методам диагностики профессиональной направленности?

• a. дифференциально-диагностический опросник Е. А. Климова (ДДО)
• b. ассоциативные методы типа семантического дифференциала Ч. Осгуда (СД)
• c. профессионально-личностный опросник В. П. Петрова (ПЛО)
• d. деятельностные методы – семантический анализ деятельности (САД)

Какой из типов профессии по объектам, на которые направлена профессиональная деятельность, не выделен Е.А. Климовым и склонность к которому не диагностируется дифференциально-диагностическим опросником?

• a. "человек-человек"
• b. "человек-энергетическая система"
• c. "человек-система управления"
• d. "человек-техника"
• e. "человек-художественный образ"
• f. "человек-природа"
• g. "человек-знаковая система"

Что определяется в процессе диагностики профессиональной направленности с помощью опросника «Карта интересов» А.Е. Голомштока?

• a. специфические типы высшей нервной деятельности
• b. профессия, наиболее близкая интересам и склонностям опрашиваемого
• c. степень выраженности интереса к определенному виду профессиональной деятельности

Развернутая схема профконсультирования применяется:

• a. в ситуации работы с взрослой аудиторией безработных граждан
• b. в ситуациях максимальной неопределенности выбора для клиентов школьного возраста
• c. в случае необходимости подробной проработки всех этапов профконсультирования

Сколько всего этапов содержит поэтапная схема профконсультирования?

• a. 5 основных этапов и завершающий этап
• b. 3 этапа
• c. 4 этапа
• d. подготовительный и 6 основных

Соотнесите понятия профессионального и личностного самоопределения:

• a. профессиональное и личностное самоопределение – это два независимых друг от друга процесса, два вида деятельности, не обуславливающие друг друга
• b. личностное самоопределение является частью самоопределения в профессии, профессионального самоопределения
• c. профессиональное самоопределение является одним из аспектов личностного самоопределения

В кризисе учебно-профессиональной ориентации одними из способов выхода является:

• a. удачный выбор научного руководителя, темы научной работы
• b. глубокая и систематическая помощь в профессиональном и личностном самоопределении
• c. выбор профессионального учебного заведения или другого способа профессиональной подготовки
• d. смена мотивов учебной деятельности с большей ориентацией на практику

Перечислите все признаки кризиса профессионального самоопределения

• a. неудовлетворённость профессиональным образованием и профессиональной подготовкой
• b. трудности в профессиональной адаптации, особенно в плане общения с разновозрастными коллегами
• c. несформированность Я-концепции проблемы с её коррекцией
• d. освоение новой ведущей деятельности – профессиональной
• e. перестройка ведущей деятельности (испытание «свободой» по сравнению со школьным обучением)
• f. изменение социально-экономических условий жизни. Денег объективно больше, чем у старшеклассника, но субъективно их всегда не хватает
• g. неудачное формирование и реализация профессиональных намерений

Что относят к характеристикам мотивационной сферы специалиста в психограмме? Выберите правильные варианты.

• a. профессиональные способности, профессиональная обучаемость, открытость к профессиональному росту
• b. психологические знания о труде, профессии
• c. профессиональные притязания, профессиональная самооценка, осознание себя как профессионала
• d. эмоции, психические состояния, эмоциональный облик специалиста

Назовите стратегию профориентационной работы, для которой характерно: «реальное взаимодействие с клиентом и выведение его на уровень субъекта построения своей жизни. Важным условием такой стратегии являйся активная, творческая позиция самого профконсультанта, поскольку клиент и консультант фактически образуют единую систему и в каком-то смысле стремятся к тому, чтобы стать единым субъектом решения профконсультационной проблемы»

1. a. стратегия обмана
2. b. активизирующая
3. c. принудительная
4. d. тестологическая

«Формирование... внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного и личностного), готовности рассматривать себя развивающимся во времени и самостоятельно находить личностно значимые смыслы в конкретной профессиональной деятельности» – это:

• a. одна из задач профессионального самоопределения
• b. основной метод профессионального самоопределения
• c. главная цель профессионального самоопределения

Выделите психологические проблемы, связанные с профессиональным самоопределением личности

• a. рассогласование идеального и реального образа выбираемой профессии
• b. рассогласование реального и идеального «Образа-Я»
• c. неадекватная самооценка
• d. рассогласование реальной и идеальной мотивации профессионального выбора

Индивидуальная ситуация выбора профессии (проектирование профессионального жизненного пути и, прежде всего, его «старта») при всем разнообразии у каждого старшеклассника конкретных жизненных обстоятельств имеет некоторую общую структуру. Сколько важнейших типов обстоятельств выделил в этой структуре Е.А. Климов?

• a. 8
• b. 10
• c. 5

Индивидуальная ситуация выбора профессии (проектирование профессионального жизненного пути и, прежде всего, его «старта») при всем разнообразии у каждого старшеклассника конкретных жизненных обстоятельств имеет некоторую общую структуру. Сколько важнейших типов обстоятельств выделил в этой структуре Е.А. Климов?

• a. 5
• b. 8
• c. 10

Какие из обстоятельств ситуации выбора профессии не включены Е.А. Климовым в 8-факторную модель выбора профессии?

• a. способности, умения, достигнутый уровень развития учащегося как субъекта деятельности
• b. уровень информированности старшеклассника о выбранной профессии
• c. рыночный уровень заработных плат по выбранной профессии

Кому принадлежит следующее высказывание: «сущностью профессионального самоопределения является самостоятельное и осознанное нахождение смыслов выполняемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социально-экономической) ситуации»

• a. Маркова А.К
• b. Климов Е.А
• c. Пряжников Н.С

Кто из отечественных психологов разработал модель «активизирующий профконсультации»?

• a. Н.С. Пряжников
• b. Е.А. Климов
• c. А.К. Маркова
• d. Л.И. Божович

Мотивация профессионального самоопределения включает в себя два основных компонента. Назовите их.

• a. интересы и склонности старшеклассника
• b. потребности в профессиональном самоопределении и мотивы выбора профессии
• c. мотивы, побуждающие осваивать профессию и реализация конкретных действий по самоопределению в выбранной профессии

В профессиональном консультировании наиболее известна периодизация профессионального развития человека Е.А. Климова. Укажите возраст человека на стадии оптации, выделенной в этой периодизации.

• a. 11-14 лет
• b. 15-18 лет
• c. 11-18 лет
• d. 6-11 лет
• e. все ответы верны

Как называется этап профессионального развития человека по периодизации Дж. Сьюпера, для которого характерна апробация своих сил?

• a. утверждение
• b. исследовательский
• c. рост

На какой из стадий развития человека как субъекта труда по Е.А. Климову происходит осознание своих желаний, сознательный и ответственный выбор профессионального пути?

• a. на стадии авторитета
• b. на стадии адаптанта
• c. на стадии оптации

Назовите фамилию исследователя, который выделил пять стадий профессионального развития, «профессиональной зрелости»?

• a. Д. Сьюпер
• b. В.И. Слободчиков
• c. Е.А. Климов

Укажите признаки кризиса учебно-профессиональной ориентации?

• a. все ответы верны
• b. неудачное формирование и реализация профессиональных намерений
• c. несформированность Я-концепции проблемы с её коррекцией
• d. случайные судьбоносные события в жизни

Установите соответствие между значениями различных подходов к профориентации в области гендера.

1. Полоролевой подход
2. Гендерный подход
3. подход, основанный на сложившихся стереотипах по отношению к мальчикам и девочкам.
4. создание психолого-педагогических условий для самореализации личности, основанный на ее возможностях и способностях.

Ближайшими психологическими предпосылками профессионального самоопределения являются:

• a. объективная социально-экономическая ситуация
• b. структурные элементы личности
• c. ценностные ориентации

В профессиональном самоопределении личности самооценка – это:

• a. оценка, которую человек дает самому себе, своим возможностям, соответствующим или не соответствующим специфике профессии
• b. размышления юноши при выборе профессии
• c. осознание человеком самого себя, своего «Я»

Верно ли высказывание: «Объективно и полно оценить себя старшеклассники не в состоянии».

• a. верно
• b. неверно

Выделают три уровня адекватности самооценки старшеклассников. Какому уровню соответствует следующее описание: «Учащиеся частично переоценивают или недооценивают свои возможности по сравнению с оценкой взрослых. Профессию школьники выбирают на основе познавательного интереса к школьным предметам без учета своей пригодности»

• a. высокий
• b. низкий
• c. средний

Как называется общая схема факторов выбора профессии по Е.А. Климову?

• a. социально-обусловленная модель выбора профессии
• b. схема периода оптации
• c. «восемь нот»
• d. восемь углов (факторов) выбора профессии

Какой из факторов выбора профессии Е.А. Климов поставил на первое место в своей схеме «Восемь углов (факторов) выбора профессии»?

• a. позиция товарищей, подруг, сверстников
• b. способности
• c. позиция старших членов семьи (родителей)
• d. личные профессиональные планы старшеклассника

В каком году в России возникло первое учреждение по профориентации – служба по приисканию работы?

• a. 1927
• b. 1922
• c. 1897

К какому типу профессий по предмету труда относится профессия программист?

• a. Человек-человек
• b. Человек-техника
• c. Человек-знаковая система
• d. Человек-художественный образ
• e. Человек-природа

Кто в настоящее время является научным руководителем центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии», созданном при МГУ?

• a. А.Г. Шмелев
• b. А.М. Голомшток
• c. Е.А. Климов
• d. С.Н. Чистякова
• e. О.П. Апостолов

Кто является автором отечественной классификации профессий в психологии по предмету труда?

• a. Н.С. Пряжников
• b. А.М. Голомшток
• c. Е.А. Климов
• d. О.П. Апостолов

Разрушение системы профориентации в 90-е годы 20-го века связывают с переходом службы профориентации из школы в центры занятости населения. Назовите период, когда это произошло?

• a. 1990-2016 гг
• b. 1991-1995 гг
• c. 1991-1992 гг

В чем заключается принцип «дифференцированного профессиографирования»?

• a. в избирательном профессиографировании отдельных профессий
• b. в научном исследовании профессионального развития личности
• c. в подчинении профессиографирования решению конкретных практических задач

Какие социологические методы используются при составлении профессиограммы?

• a. интервью, личностные опросники, тесты, психобиографии, анализ продуктов деятельности
• b. анкеты, опросы, включенное наблюдение
• c. измерение артериального давления, антропометрических и технических данных

Качества человека, необходимые для успешного выполнения трудовой деятельности по конкретной профессии – это:

• a. внутренние качества личности
• b. психофизиологические качества
• c. профессионально важные качества

Кто из исследователей психологи труда выделил модульный подход в профессиографии, который заключается в том, что профессиограмма составляется из ряда модулей, каждый из которых является типовым элементом профессиональной деятельности и может быть присущ нескольким профессиям.

• a. А.К. Маркова
• b. В.Е. Гаврилов
• c. Е.И. Гарбер

Процесс непрерывного отражения в сознании работника меняющейся обстановки, собственной активности и ее регуляция во времени на основе обратных связей и сенсорно-моторных или интеллектуальных коррекций – это:

• a. внутренняя картина труда
• b. профессиональная память
• c. внешняя картина труда

Психологический портрет профессии, представленный группой психологических функций, актуализируемых конкретной профессией – это:

• a. описание профессии
• b. психограмма
• c. профессиограмма

Разделом каких двух наук является профессиография:

• a. профориентация
• b. инженерная психология
• c. профессиология
• d. психология труда

Технология изучения требований профессии к личностным качествам, психофизиологическим характеристикам, социально-психологическим показателям, природным задаткам и способностям, деловым качествам, профессиональным знаниям и умениям, состоянию здоровья человека – это:

• a. профессиограмма
• b. психограмма
• c. профессиография

Технология изучения требований профессии к личностным качествам, психофизиологическим характеристикам, социально-психологическим показателям, природным задаткам и способностям, деловым качествам, профессиональным знаниям и умениям, состоянию здоровья человека – это:

• a. профессиограмма
• b. психограмма
• c. профессиография

Деятельность, которая является основной в профессии, занимающей более 50% времени, на которую приходится наибольшее число повторяющихся действий и операций называют:

• a. ведущая деятельность
• b. доминирующий вид деятельности
• c. профессиональная деятельность

Какой из разделов должен обязательно входить в профессиограмму, созданную для целей профориентации и профконсультирования?

• a. учебные заведения, где можно получить данную профессию
• b. особенности межличностного взаимодействия
• c. условия работы

Назовите фамилию психолога, который разработал методику составления обобщенного психологического портрета конкретной личности и предложил термин «психограмма»

• a. Климов
• b. Штерн
• c. Платонов

Описание психологических характеристик конкретной профессиональной деятельности, совокупности психофизиологических и личностных качеств работника, важных для ее успешного осуществления – это:

• a. профессиограмма
• b. психотип
• c. психограмма

Специфика психограммы, разработанной в целях оптимизации режимов труда состоит в:

• a. в акцентировании внимания на тех ПВК, которые поддаются значительному развитию в процессе упражнений по мере овладения профессией
• b. в обнаружении наиболее лабильных психических функций, динамика которых служит индикатором слабых мест в организации труда
• c. широте ее содержания и наличии двух частей – основной и дополнительной

Что относят к характеристикам операционной сферы специалиста в психограмме? Выберите правильные варианты.

• a. профессиональные способности, профессиональная обучаемость, открытость к профессиональному росту
• b. профессиональные притязания, профессиональная самооценка, осознание себя как профессионала
• c. эмоции, психические состояния, эмоциональный облик специалиста
• d. профессиональное мышление, в том числе и творческое мышление, возможность обогатить опыт профессии
• e. психологические знания о труде, профессии

Какая методика профдиагностики описана: «Все вопросы методики группируются по пяти направлениям, а ответы свидетельствуют об уровне сформированности и осознанности каждого из них (жизненные планы, увлечения и проф.намерения, знания о профессии, оценка своей пригодности к профессии, эффективность профориентационной работы)»?

• a. Профессиональные намерения
• b. Цель-Средство-Результат
• c. Ориентация
• d. Якоря карьеры
• e. ДДО

Какая методика профдиагностики описана: «Методика диагностики ценностных ориентаций в карьере (Э.Шейн, перевод и адаптация В.А.Чикер, В.Э.Винокурова). Данный тест предназначен для определения выраженности карьерной ориентации»?

• a. Профессиональные намерения
• b. ДДО
• c. Цель-Средство-Результат
• d. Ориентация
• e. Якоря карьеры

Кто является разработчиком методики семантического дифференциала, применяемой в профдиагностике?

• a. Э.Ф. Зеер
• b. Е.А. Климов
• c. Л.Н. Кабардова
• d. Ч. Осгуд

Мотивационная составляющая деятельности субъекта, которая характеризуется его личностной системой желаний, интересов, склонностей, подтверждаемая высокими результатами действий в определенной субъективно значимой профессиональной сфере – это:

• a. мотивация профессионального самоопределения
• b. профессиональная направленность
• c. профессиональные способности

Процедура выявления и измерения направленности человека в том или ином виде профессиональной деятельности – это:

• a. профконсультация
• b. профпросвещение
• c. профориентационная диагностика

Расшифруйте аббревиатуру ДДО, принятую в профдиагностике.

• a. дифференциально-диагностический опросник
• b. дифференциально-деятельностный опросник
• c. диагностика деятельности и общения

Верно ли высказывание: «Групповая профконсультация предоставляет широкие возможности для профдиагностики интересов и склонностей»?

• a. неверно
• b. верно

Для решения каких задач наиболее всего подходит диагностическая групповая профконсультация?

• a. установления отдельных профессионально важных качеств (если группа подобрана по признаку ориентации на одну и ту же профессию либо на профессии сходного психологического профиля)
• b. определения сформированности профессиональных планов клиента
• c. все ответы верны
• d. выявления уровня информированности в профессиональной сфере
• e. изучения потребностно-мотивационной сферы консультируемых, их интересов, склонностей, мотивов выбора профессии

Любая форма по оказанию профориентационной помощи в условиях взаимодействия профконсультанта с группой является:

• a. панельной профконсультацией
• b. групповой профконсультацией
• c. профконсультационным тренингом

На каком из этапов групповой диагностической консультации профконсультант объясняет цель консультации, гарантирует неразглашение (без согласия консультируемых) сведений, которые будут получены в ее процессе, излагает необходимый теоретический материал?

• a. на заключительном этапе
• b. на втором этапе
• c. на первом этапе
• d. на третьем этапе
• e. на вводном этапе

Назовите основные источники профессиограмм, в которых собраны актуальные на сегодняшний день описания профессий.

• a. материалы в сети Интернет
• b. методическое обеспечение со стороны Федеральной службы занятости
• c. проект «Атлас профессий»

Основным видом деятельности профконсультанта является:

• a. справочно-информационная профконсультация, направленная одновременно и на информирование клиента о мире профессий, и на возможности обучения и переобучения по различным специальностям
• b. индивидуальная профконсультация как процесс активного взаимодействия профконсультанта с клиентом с целью оказания помощи в решении проблем профессионального самоопределения
• c. групповая профконсультация как метод профпросвещения и профдиагностики

Различают два вида профконсультационной работы. Укажите, какие.

• a. индивидуальное и смешанное профконсультирование
• b. школьное и внешкольное профконсультирование
• c. групповое и индивидуальное профконсультирование
• d. родитель-консультант и родитель-ребенок-консультант

Чтобы определить сформированность профессиональных планов в процессе групповой профконсультации используют метод:

• a. тестирования
• b. анкетирования
• c. анализа эссе
• d. опроса

В основе какой из допустимых стратегий профориентационной работы лежит использование стандартизированных испытаний профпригодности?

• a. информационно-просветительская
• b. «гуманистическая-психотерапевтическая»
• c. организационно-управленческая
• d. рационалистическая
• e. «глубинная», психоаналитическая стратегия
• f. тестологическая
• g. все ответы верны

В развернутой схеме профконсультирования, с чего начинается работа профконсультанта?

• a. с выявления интересов, склонностей, профессиональных предпочтений
• b. с анализа мира профессий и конкретизации «идеального» образа в виде возможных вариантов профессий
• c. с формирования образа «идеальной» профессии

В случае применения поэтапной схемы профконсультирования, какова основная задача профконсультанта на подготовительном этапе?

• a. консультант и клиент совместно определяют конкретную цель данной консультации
• b. помочь клиенту сформулировать свою профконсультационную проблему, то есть увидеть эту проблему глазами клиента
• c. составить общее представление о проблеме клиента

В случае применения поэтапной схемы профконсультирования, какова основная задача профконсультанта на шестом этапе профконсультирования?

• a. помочь клиенту сформулировать свою профконсультационную проблему, то есть увидеть эту проблему глазами клиента
• b. совместное подведение итогов консультации (окончательных или промежуточных)
• c. консультант и клиент совместно определяют конкретную цель данной консультации
• d. составление окончательного протокола консультации

К допустимым стратегиям профориентационной помощи относят:

• a. организационно-управленческая
• b. «гуманистическая-психотерапевтическая»
• c. все ответы верны
• d. рационалистическая
• e. тестологическую
• f. информационно-просветительскую
• g. «глубинная», психоаналитическая стратегия

Назовите стратегию профориентационной работы, для которой характерна ограниченная помощь, например, только профдиагностика или только профинформирование, или помощь в принятии решения

• a. принудительная
• b. «частичные услуги»
• c. стратегия самообмана
• d. идеологическая

Традиционно выделяют две стратегии профориентационной помощи:

• a. информационно-просветительскую и тестологическую
• b. тестологическую и консультационную
• c. диагностическую и развивающую