Ответы на вопросы из коллекции "☀️Ответы на все тесты курса "Артикуляционная гимнастика и логоритмика "| ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️"

Воспитание темпа и ритма речи реализуется:

• во втором звене логоритмического воздействия
• в первом звене логоритмического воздействия

Второе звено логопедической ритмики представляет собой

• развитие, воспитание и коррекцию неречевых процессов
• развитие речи и коррекцию речевых нарушений

Артикуляционные упражнения, направленные на выработку умения переключаться с одной артикуляционной позы на другую:

• статические
• динамические

Артикуляционные упражнения, направленные на выработку умения принимать и удерживать артикуляционную позу:

• статические
• динамические

Работа произносительных органов при образовании звуков речи, а также положение произносительных органов, необходимое для образования определенных звуков:

• артикуляционная моторика
• артикуляция
• артикуляционная гимнастика
• артикуляционная база

Система привычных движений и положений артикуляционных органов, обусловленных языковой традицией и связанным с ними развитием соответствующих артикуляционных мышц – это:

• артикуляционная база
• артикуляционная моторика
• артикуляция
• артикуляционная гимнастика

Совокупность скоординированных движений органов речевого аппарата, обеспечивающая одно из условий правильного звукопроизношения:

• артикуляционная база
• артикуляционная гимнастика
• артикуляционная моторика
• артикуляция

Совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе:

• артикуляция
• артикуляционная база
• артикуляционная гимнастика
• артикуляционная моторика

Цель артикуляционной гимнастики:

• развитие мелкой моторики
• выработка правильного речевого дыхания
• выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата

Артикуляционную гимнастику выполняют:

• лежа
• стоя
• сидя

Выполнение движения одним органом артикуляционного аппарата без вспомогательных или сопутствующих движений других органов – это:

• точность движения
• плавность движения
• симметричность движения
• устойчивость движения
• дифференцированность движения
• переключаемость движения

Достижение правильного конечного результата при осуществлении артикуляционных движений характеризует:

• симметричность движения
• точность движения
• устойчивость движения
• дифференцированность движения
• переключаемость движения
• плавность движения

Легкое, плавное осуществление движений, без подергиваний и толчков характеризует:

• дифференцированность движения
• устойчивость движения
• плавность движения
• симметричность движения
• переключаемость движения
• точность движения

Первым при проведении артикуляционной гимнастики осуществляется:

• показ упражнения
• контроль выполнения упражнения
• рассказ об упражнении

Симметричное выполнение движения левой и правой стороной артикуляционного органа – это:

• имметричность движения
• точность движения
• плавность движения
• устойчивость движения
• дифференцированность движения
• переключаемость движения

Способность удержать полученное артикуляционное положение без изменений в течение определенного времени – это:

• симметричность движения
• точность движения
• дифференцированность движения
• плавность движения
• переключаемость движения
• устойчивость движения

Умение совершать многократный, легкий, плавный, быстрый переход от одного движения (положения) к другому – это:

• симметричность движения
• дифференцированность движения
• переключаемость движения
• точность движения
• плавность движения
• устойчивость движения

В логоритмическом воспитании можно выделить:

• три основных звена
• четыре основных звена
• два основных звена

Воспитание и развитие темпа и ритма дыхания реализуется:

• в первом звене логоритмического воздействия
• во втором звене логоритмического воздействия

Воспитание чувства темпа и ритма в движении реализуется:

• в первом звене логоритмического воздействия
• во втором звене логоритмического воздействия

Отрезок музыкального текста, содержащий точно определенную сумму значений нот и пауз – это:

• темп
• метр
• такт

Первое звено логопедической ритмики представляет собой:

• развитие речи и коррекцию речевых нарушений
• развитие, воспитание и коррекцию неречевых процессов

По мнению К.В. Тарасовой, чувство ритма имеет:

• четыре основных компонента
• три основных компонента
• два основных компонента

Понимание логопедической ритмики основано на:

• сочетании музыки, голоса и дыхания
• сочетании слова, музыки и движения
• сочетании артикуляции, голоса и дыхания

Принцип организации музыкального материала, упорядочивающий и обозначающий его ритмическое протекание с помощью акцентов – это:

• такт
• метр
• темп

Развитие восприятия, слухового внимания и слуховой памяти реализуется:

• в первом звене логоритмического воздействия
• во втором звене логоритмического воздействия

Развитие координации общих движений, тонкой произвольной моторики и мимики лица реализуется:

• во втором звене логоритмического воздействия
• в первом звене логоритмического воздействия

Развитие оптико-пространственных представлений и навыков, зрительной ориентировки на говорящего реализуется:

• в первом звене логоритмического воздействия
• во втором звене логоритмического воздействия

Развитие орального праксиса реализуется:

• во втором звене логоритмического воздействия
• в первом звене логоритмического воздействия

Развитие просодии речи реализуется:

• во втором звене логоритмического воздействия
• в первом звене логоритмического воздействия

Развитие фонематического восприятия реализуется:

• во втором звене логоритмического воздействия
• в первом звене логоритмического воздействия

Различение отдельных звуков музыкальных детских инструментов, музыкальных игрушек, целостное осознанное восприятие высоты звука, ритма, динамической насыщенности музыки направлено на:

• развитие восприятия, слухового внимания и слуховой памяти
• воспитание чувства темпа и ритма в движении
• развитие оптико-пространственных представлений и навыков
• развитие координации общих движений, тонкой произвольной моторики и мимики лица

Содействует умственному, нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию людей с речевой патологией решение на логоритмических занятиях:

• образовательных задач
• воспитательных задач
• коррекционных задач
• оздоровительных задач

Способствует формированию двигательных навыков и умений, пространственных представлении и способности произвольно передвигаться в пространстве относительно других людей и предметов, развитию ловкости, силы, выносливости, переключаемости, координации движений, организаторских способностей решение на логоритмических занятиях:

• образовательных задач
• коррекционных задач
• оздоровительных задач
• воспитательных задач

Укрепляется костно-мышечный аппарат, развиваются дыхание, моторные, сенсорные функции, воспитывается чувство равновесия, правильная осанка в результате решения на логоритмических занятиях:

• оздоровительных задач
• воспитательных задач
• образовательных задач
• коррекционных задач

Частота повторения циклов движений или количество движений в единицу времени – это:

• темп
• такт
• метр

Включение в двигательную деятельность на занятиях логоритмикой различных пособий, непосредственная помощь педагога, уточняющего положение отдельных частей тела занимающегося – это:

• наглядно-слуховые приемы
• тактильно-мышечные приемы
• наглядно-зрительные приемы

Звуковая регуляция движений, инструментальная музыка или песня на занятиях логоритмикой – это:

• наглядно-зрительные приемы
• тактильно-мышечные приемы
• наглядно-слуховые приемы

Игровой и соревновательный методы логоритмики являются разновидностью:

• практических методов
• словесных методов
• наглядных методов

Используется на занятиях логоритмикой для совершенствования уже отработанных двигательных навыков, чувства коллективизма:

• игровой метод
• соревновательный метод

Методы логоритмики, обеспечивающие действенную проверку правильности восприятия движения на собственных мышечно-моторных ощущениях:

• практические
• словесные
• наглядные

Методы логоритмики, обеспечивающие яркость чувственного восприятия и двигательных ощущений:

• практические
• словесные
• наглядные

Методы логоритмики, обращенные к сознанию занимающегося, помогающие осмысливать поставленную задачу и сознательно выполнять двигательные упражнения:

• практические
• словесные
• наглядные

Показ педагогом на занятиях логоритмикой образца движения или его отдельных двигательных элементов; подражание образцам окружающей жизни;
использование зрительных ориентиров при преодолении пространства, наглядных пособий – это:

• наглядно-зрительные приемы
• наглядно-слуховые приемы
• тактильно-мышечные приемы

Форма проведения логоритмических занятий:

• групповая
• индивидуальная

Вводные упражнения на занятиях логоритмикой, которые должны научить детей первоначальным навыкам ходьбы по кругу и т.д. – это:

• упражнение на распределение внимания
• упражнение на развитие слухового внимания
• упражнение на устойчивость внимания
• упражнение на развитие речевого внимания
• упражнение на переключаемость движений
• заключительные упражнения
• ходьба и маршировка

Для какого упражнения на занятиях логоритмикой характерно: «Дети (взрослы~ стоят в кругу и рассчитываются на первый, второй, третий. Первые идут под музыку по кругу в правую сторону, вторые идут по кругу налево. Третьи стоят на месте и хлопают в ладоши»:

• упражнение на переключаемость движений
• упражнение на развитие речевого внимания
• упражнение на развитие слухового внимания
• упражнение на распределение внимания
• упражнение на устойчивость внимания
• заключительные упражнения
• ходьба и маршировка

Для какого упражнения на занятиях логоритмикой характерно: «Дети идут цепочкой в разных направлениях. На неожиданный акцент в музыке ведущий цепочки опускается на одно колено. Остальные продолжают движение»?

• упражнение на переключаемость движений
• заключительные упражнения
• упражнение на устойчивость внимания
• упражнение на развитие речевого внимания
• упражнение на распределение внимания
• упражнение на развитие слухового внимания
• ходьба и маршировка

Для какого упражнения на занятиях логоритмикой характерно: «Дети свободно стоят по всей площадке. По сигналу-слову «Жуки летают» разбегаются, затем по сигналу «Жуки упали на спинки и не могут перевернуться», останавливаются, ложатся на спину и болтают в воздухе ногами и руками. По сигналу быстро встают»?

• заключительные упражнения
• ходьба и маршировка
• упражнение на распределение внимания
• упражнение на устойчивость внимания
• упражнение на переключаемость движений
• упражнение на развитие слухового внимания
• упражнение на развитие речевого внимания

Для какого упражнения на занятиях логоритмикой характерно: «Дети стоят в две шеренги друг против друга и одновременно под музыку. На начало каждого такта исполняют два противоположных движения. Одна шеренга приседает, другая, наоборот, выпрямляется с подъемом на носки и т. д.»?

• заключительные упражнения
• ходьба и маршировка
• упражнение на развитие слухового внимания
• упражнение на развитие речевого внимания
• упражнение на устойчивость внимания
• упражнение на распределение внимания
• упражнение на переключаемость движений

Цель этих упражнений на занятиях логоритмикой – успокоить занимающихся, переключить их внимание на другие занятия:

• заключительные упражнения
• упражнение на развитие слухового внимания
• ходьба и маршировка
• упражнение на развитие речевого внимания
• упражнение на устойчивость внимания
• упражнение на распределение внимания
• упражнение на переключаемость движений

Верно ли утверждение, что в упражнения на развитие дыхания на занятиях логоритмикой включается речевой материал, произносимый на вдохе?

• верно
• неверно

Верно ли утверждение, что в упражнения по воспитанию дыхания, голоса и артикуляции на занятиях логоритмикой включается пение и произношение междометий?

• неверно
• верно

Упражнения на занятиях логоритмикой, которые должны способствовать нормализации деятельности периферических отделов речевого аппарата:

• упражнения, регулирующие мышечный тонус
• ходьба и маршировка
• упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции

Упражнения на занятиях логоритмикой, которые позволяют занимающимся овладеть своими мышцами, научиться управлять своими движениями:

• упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции
• упражнения, регулирующие мышечный тонус
• ходьба и маршировка

Верно ли утверждение: «Все речевые упражнения на занятиях логоритмикой можно выполнять с одновременным выполнением действия и проговариванием стиха»?

• a. верно
• b. неверно

Для организации поведения детей и взрослых при выполнении заданий на занятиях логоритмикой, особенно сложных построений, серий движений, используются:

• речевые упражнения без музыкального сопровождения
• счетные упражнения
• упражнение на переключаемость движений
• упражнение на развитие слухового внимания
• упражнения для развития чувства музыкального размера или метра
• упражнение на развитие речевого внимания

Эти упражнения, используемые на занятиях логоритмикой и впервые предложенные для работы с заикающимися, представляют интерес для педагога, не владеющего музыкальным инструментом:

• счетные упражнения
• упражнения для развития чувства музыкального размера или метра
• речевые упражнения без музыкального сопровождения
• упражнение на развитие речевого внимания
• упражнение на переключаемость движений
• упражнение на развитие слухового внимания

Эти упражнения, используемые на занятиях логоритмикой, учат прислушиваться к музыке и различать отдельные ударные моменты на фоне звучания равной силы, а затем давать на них ответную реакцию условным движением:

• упражнения для развития чувства музыкального размера или метра
• упражнение на переключаемость движений
• упражнение на развитие речевого внимания
• упражнение на развитие слухового внимания
• счетные упражнения
• речевые упражнения без музыкального сопровождения

К этим упражнениям, используемым на логоритмических занятиях, относятся дирижирование, свободные двигательные импровизации под музыку, двигательные инсценировки песен, двигательно-музыкальные упражнения, в которых на первый план выдвигается творчество:

• упражнения в игре на инструментах
• упражнения для развития творческой инициативы
• пение
• игровая деятельность
• музыкальная самостоятельная деятельность

При его использовании на логоритмических занятиях в коррекционных целях следует учитывать поэтапность в нормализации речи заикающихся; периоды щадящего режима у больных с органическими нарушениями голоса; наличие назализации у лиц с ринолалией и т.п.:

• упражнения в игре на инструментах
• упражнения для развития творческой инициативы
• пение

Способствует развитию координации слуха, голоса и движения, тонального и ритмического чувства, воспитанию любви к музыке и пению на логоритмических занятиях:

• пение
• музыкальная самостоятельная деятельность
• упражнения для развития творческой инициативы
• упражнения в игре на инструментах
• игровая деятельность

Способствуют развитию движений кисти руки, развитию дыхания, развитию голоса, артикуляции, развитию слуха, нормализации просодической стороны речи на логоритмических занятиях:

• пение
• игровая деятельность
• упражнения в игре на инструмента
• музыкальная самостоятельная деятельность
• упражнения для развития творческой инициативы