Ответы на вопросы из коллекции "☀️Ответы на все тесты курса "Организация предшкольной подготовки в системе образования с учетом ФГОС ДО"| ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️"

Установите соответствие между направлениями работы по развитию речи и их приемами:

• Ознакомление со словом
• Ознакомление со словесным составом предложения
• Ознакомление со слоговым строением слова
• Понятие об ударении

Определите, в чем выражается учебная мотивация (выберите несколько правильных ответов):

• Желание ребенка как можно скорее стать первоклассником
• Потребность в интеллектуальной активности
  
• Прохождение предшкольной подготовки
• Стремление получить школьные принадлежности (рюкзак, форму, учебники)
• Интерес к овладению новыми знаниями

При совершенствовании диалогической и монологической форм речи педагогу важно (выберите несколько правильных ответов):

• Работать над пониманием связной речи
• Поощрять попытки высказывать свою точку зрения
• Формировать умение по плану и образцу рассказывать о предмете или содержании сюжетной картины
• Развивать умение составлять рассказы из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам
• Учить составлять рассказ по картинкам
• Учить переходить от ситуационной речи к контекстной

Установите соответствие между категориями портрета старшего дошкольника и их содержанием:

Установите соответствие между запасом знаний об окружающем мире и возрастом ребенка:

• Время суток, природные явления
• Времена года с характеристикой, сравнением
• Названия по порядку дней недели и месяцев

Установите соответствие между этапами подготовки руки к письму и их содержанием:

• Этапы
• 1 этап обучения
• 2 этап обучения
• 3 этап обучения

Неправильно сформированный графический навык создает комплекс трудностей письма (выберите несколько правильных ответов):

• Небрежный почерк
• Неразборчивый почерк
• Медленный темп письма
• Трудности в усвоении правил русского языка
• Ошибки в начертании букв

Установите соответствие между формами сотрудничества семьи, школы и ДОО и их задачами:

• Общие родительские собрания
• Групповые родительские собрания
• Открытые занятия и беседы с родителями
• Встречи учителей с родителями будущих первоклассников

К завершению подготовки к обучению дети должны (выберите несколько правильных ответов):

• Правильно произносить все звуки, выделять из слов звуки, отчетливо и ясно произносить слова
• Записывать небольшое сочинение по картине, анализировать его
• Выделять слова и предложения из речи, раскрывать смысл слов, давать описание знакомого предмета
• Анализировать достоинства и недостатки речи других детей, соотносить их с особенностями своей речи
• Пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям и по памяти

Трудности в овладении грамматической стороной речи объясняются (выберите несколько правильных ответов):

• Сложностью грамматической системы русского языка
• Возрастными особенностями развития нервной деятельности ребенка
• Интуитивным употреблением ребенком грамматических значений, которое зачастую оказывается неверным
• Отсутствием эмоциональной, живой, образной речи ребенка
• Недостаточным уровнем развития мелкой моторики

К принципам системы графических диктантов относятся (выберите несколько правильных ответов):

• Графические диктанты предлагаются детям независимо от усвоения графических умений
• Строгая последовательность заданий с постепенно возрастающей сложностью. В первом блоке даются небольшие картинки, во втором блоке – картинки с большим количеством элементов
• Графические диктанты проводятся 2 раза в неделю по несколько минут как часть занятия по математике или как самостоятельное занятие во второй половине дня
• Учитывается индивидуальный уровень и темп развития детей
• Дети знакомятся с тетрадью в крупную клетку, учатся ориентироваться на листе непосредственно процессе выполнения графических диктантов

Определите, какие из перечисленных навыков по формированию гигиенических навыков появляются после завершения дошкольного периода обучения.

• Самостоятельно проводить профилактику усталости рук и глаз
• Соблюдать правильную позу при рисовании и письме
• Правильно держать карандаш (ручку)
• Правильно координировать движения пальцев, кисти, предплечья, плеча при рисовании и письме

Определите, что не позволяет ребенку понять и принять условные правила поведения, взаимодействия ученика и учителя.

• Недостаточное развитие произвольной сферы
• Родительские ошибки воспитания
• Сложности учебной программы
• Отсутствие школьной мотивации

Установите соответствие между малоочевидными компонентами подготовки к овладению письменной речью и упражнениями для их развития:

• Использование жестов
• Обучение детей использованию различных способов передачи информации
• Разнообразные виды детской деятельности

Установите соответствие между направлениями математической подготовки и примерами методов работы по их формированию и развитию:

• Ориентирование в пространстве
• Ориентирование на плоскости
• Ориентирование во времени
• Величина

Посредством обогащения и совершенствования грамматического строя языка ребенка происходит…

• Развитие связной речи
• Формирование звуковой культуры речи
• Развитие фонематического слуха
• Развитие диалогической формы речи

В портрете старшего дошкольника, готового к обучению в школе, качество «физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками» представлено следующими категориями (выберите несколько правильных ответов):

• Демонстрирует сформированные основные физические качества и потребность в двигательной активности
• Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни
• В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому
• Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
• Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов
• Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения

Укажите, какие знания и умения подтверждают сформированное представление о величине (выберите несколько правильных ответов):

• Умеет измерять объем жидких и сыпучих веществ разными способами
• Умеет рисовать отрезки на бумаге в клетку
• Умеет сравнивать предметы по высоте, длине и ширине, используя слова «выше», «ниже», «длиннее», «короче», «шире», «уже»
• Умеет делить целый предмет на 2, 4 и более равных частей
• Имеет представления о составе чисел из единиц
• Соотносит цифры и количество предметов

К моменту поступления в школу ребенок должен знать и обладать рядом математических умений. Определите, что к ним относится (выберите несколько правильных ответов):

• Уметь решать арифметические задачи в два действия
• Уметь называть числа в пределах 10 в прямом и обратном порядке
• Решать и составлять простые задания на сложение и вычитание в пределах 10
• Ориентироваться в понятиях: лево-право-вверху-внизу, перед, между, за на листе бумаги в клетку и в пространстве

В портрете старшего дошкольника, готового к обучению в школе, качество физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками представлено следующими категориями:

• У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности
• Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни
• В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому
• Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
• Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов
• Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения

Укажите, в чем заключается работа по подготовке к письму и формированию графического навыка (выберите несколько правильных ответов):

• Обучении письму слогов и слов
• Ознакомлении с правилами посадки при письме
• Ознакомлении с правильным захватом ручки, карандаша, кисти
• Обучении ориентировке на странице тетради
• Ознакомлении с начертаниями печатных букв
• Ознакомлении с прописными буквами и их элементами

В портрете старшего дошкольника, готового к обучению в школе, качество любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире, представлено следующими категориями:

• Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни
• В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому
• Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
• Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать
• Способен самостоятельно действовать
• Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов
• Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения

В картине мира выделяют четыре основные сюжетные линии (выберите четыре правильных ответа):

• «Человек и закон»
• «Человек и человек»
• «Человек и природа»
• «Человек и космос»
• «Человек и нечто (непознанное)»
• «Человек и пространство»
• Коммуникационные навыки

Современная наука выделяет несколько причин, обуславливающих трудности формирования письменной речи у детей (выберите несколько правильных ответов):

• Подготовка представляет собой в основном обучение кодированию звучащей речи в знаки письменной речи и выстроена как чисто механическая выработка соответствующих технических навыков
• Подготовка мелкой моторики руки должна начинаться с формирования крупной, а этого не происходит (дети сразу пишут ручкой или карандашом в тетради)
• Письменная речь включает, с одной стороны, активное выражение своих мыслей средствами той или иной письменности и, с другой стороны, восприятие и понимание написанного средствами чтения
• Письменная речь невозможна без освоения грамоты, а современные дети плохо усваивают графическое изображение букв
• У детей дошкольного возраста почти нет потребности в письменной речи, а следовательно, отсутствует и мотивация к ней

Усвоением сенсорных эталонов является (выберите несколько правильных ответов):

• Правильное называние свойства предметов
• Четкие представления о разновидностях каждого свойства
• Использование свойств предметов в качестве «единиц измерения» при оценке свойств веществ
• Умение отличать свойства одного предмета от другого
• Умение пользоваться представлениями о свойствах для анализа и выделения свойств самых различных предметов в самых разных ситуациях

Укажите, что является компонентами речи (выберите несколько правильных ответов):

• Составление сложных предложений
• b.Звуковая сторона речи
• Функции языкового анализа
• Грамматическая сторона речи
• Словарный запас
• Коммуникационные навыки
  

Укажите, какие знания и умения подтверждают сформированное представление о количестве (выберите несколько правильных ответов):

• Выполняет действия умножения в пределах 20
• Сравнивает количество предметов, используя знаки равенства и неравенства.
• Имеет представление о деньгах, монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, соотносить числа и монеты, решать задачи с монетами, способом сложения и вычитания
• Проводит сравнительный анализ чисел: «больше», «меньше», «столько же»
• Знает состав чисел от 1 до 10, умеет раскладывать число на 2 меньших
• Знает состав сотни, может разложить ее на десятки и единицы

Современная наука выделяет несколько причин, обуславливающих трудности формирования письменной речи у детей:

• Подготовка представляет собой в основном обучение кодированию звучащей речи в знаки письменной речи и выстроена как чисто механическая выработка соответствующих технических навыков
• Подготовка мелкой моторики руки должна начинаться с формирования крупной, а этого не происходит (дети сразу пишут ручкой или карандашом в тетради)
• Письменная речь включает, с одной стороны, активное выражение своих мыслей средствами той или иной письменности и, с другой стороны, восприятие и понимание написанного средствами чтения
• Письменная речь не возможна без освоения грамоты, а современные дети плохо усваивают графическое изображение букв
• У детей дошкольного возраста почти нет потребности в письменной речи, а следовательно отсутствует и мотивация к ней

Установите соответствие между умственными операциями и их примерами:

• Анализ
• Классификация
• Абстракция

Укажите, что способствует развитию сенсорных, предметно-действенных способов познания математических свойств и отношений?

• Обследование, сопоставление, группировка, упорядочение, разбиение
• Экспериментирование, моделирование, трансформация
• Анализ, абстрагирование, отрицание, сравнение, классификация
• Представления о конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях, закономерностях

В картине мира выделяют четыре основные сюжетные линии:

• «человек и космос»
• «человек и природа»
• «человек и человек»
• «человек и нечто (непознанное)»
• «человек и пространство»
• «человек и закон»

Самая удобная форма при ознакомлении ребенка с окружающим миром, обеспечивающая наибольшую доступность предлагаемых знаний, – это связь проводимой непосредственной образовательной деятельности…

• с сезонами и погодой на текущий момент
• с актуальными потребностями ребенка на текущий момент
• с зоной ближайшего развития ребенка
• с предметно-пространственной средой детского сада

Главными целями интеграции деятельности детского сада и школы по предшкольной подготовке являются:

• формирование у детей умения учиться
• создание условий, при которых обучение становится для ребенка благом, основной формой его самовыражения
• раннее развитие комплекса личностных качеств и свойств, обеспечивающих легкий, естественный переход ребенка в школу
• обучение детей письму и чтению
• формирование понимания, что твою деятельность могут оценивать
• ранняя интеллектуализация дошкольного образования

К концу дошкольного возраста дети утрачивают…

• непосредственность и ситуативность реакций
• наглядно-образное мышление
• дефекты речи
• сюжетно-ролевую игру

Картину мира как сложное интегративное образование: особая система значений, представлений, отношений ребенка к окружающей среде, другим людям и себе самому в определенной социальной ситуации развития определяет..

• В.В. Абраменкова
• И.Э. Куликовская
• И.А. Лыкова
• М.В. Осорина

В познавательных мотивах выделяют широкие учебные мотивы -

• направленные на процесс учения, на его содержание и результат
• направленные на способы добывания знаний
• направленные на удовлетворение своих потребностей
• направленные на получение поощрения

В ходе такой работы с родителями учитель-дефектолог освещает итоги диагностики конкретного ребенка, дает родителям рекомендации по оказанию реальной помощи в его развитии, если есть на то причины советует обратиться к другим специалистам, готовит родителей к возможным проблемам адаптационного периода и совместно с ними намечает стратегию сопровождения ребенка с ярко выраженными особенностями развития.

• родительское собрание
• лекция для родителей
• семинар-практикум
• индивидуальная консультация

В ходе этой формы работы дается информация по итогам диагностики, разрабатываются индивидуальные подходы и методы работы с отдельными детьми.

• групповая работа с педагогами по психологическому просвещению
• индивидуальное консультирование педагогов
• установление связи со школами
• инклюзивное образование

Мониторинг детского развития

• включает оценку физического развития ребёнка, состояние его здоровья, а так же развитие его общих способностей: познавательных, коммуникативных и регулятивных
• позволяет осуществлять оценку динамики ключевых составляющих качества образования, включая качество основных и управленческих процессов, качество участников образовательного процесса, качество содержания образования, качество реализации программ предшкольного образования
• устанавливает тенденции и закономерности формирования психологического здоровья и психического развития детей, определяет возрастные границы развития их способностей к разным видам деятельности
• заключается в проверке уровня сформированности предпосылок к овладению конкретных механизмов, обеспечивающих усвоение содержания программного материала, оценке удовлетворенности родителей работой педагогов с детьми

В портрете старшего дошкольника, готового к обучению в школе, качество «любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире» представлено следующими категориями (выберите несколько правильных ответов):

• Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни
• В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому
  
• Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
• Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать
• Способен самостоятельно действовать
• Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов

При поступлении детей в школу родители и учителя сталкиваются с рядом проблем, выберите основные из них:

• перегрузки, вызванные слабым состоянием здоровья
• отсутствие социально-коммуникативных навыков
• языковые проблемы
• неумение читать
• отсутствие адаптированных учебников
• финансовые проблемы

Вид работы детского сада, семьи и школы, который позволяет конкретизировать общие проблемы, уделить внимание диагностическим методикам определения готовности ребенка к школе.

• Общие родительские собрания
• Групповые родительские собрания
• Открытые занятия
• Совместные праздники
• Встречи учителей с родителями будущих первоклассников

Согласно периодизации психического развития, предложенной Л.С.Выготским, центральным психологическим новообразованием дошкольного периода развития является.. .

• воображение
• обобщение переживания
• интеллектуализация аффекта
• словесно-логическое мышление

Тонкая координация движений пальцев и сформированность графических движений, как правило, оценивается…

• при выполнении манипуляций с мелкими предметами и копировании рисунков
• с помощью специальных тестов, имеющих четкие количественные и возрастные градации
• анкетированием родителей с целью выяснения социокультурных условий жизни ребенка
• при выполнении манипуляций с крупными предметами и анализе рисунков

Уровень развития зрительно-моторных координаций, зрительного восприятия и зрительной памяти анализируется …

• при выполнении манипуляций с мелкими предметами и копировании рисунков
• с помощью специальных тестов, имеющих четкие количественные и возрастные градации
• анкетированием родителей с целью выяснения социокультурных условий жизни ребенка
• при выполнении манипуляций с крупными предметами и анализе рисунков

В портрете старшего дошкольника, готового к обучению в школе, качество эмоционально отзывчивый, представлено следующими категориями:

• Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни
• Дошкольник откликается на эмоции близких людей и друзей
• Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
• Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать
• Эмоционально реагирует на произведения искусства
• Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов
• Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения

В портрете старшего дошкольника, готового к обучению в школе, качество овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками, представлено следующими категориями:

• Владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми
• Дошкольник откликается на эмоции близких людей и друзей
• Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
• Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать
• Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения
• Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов

В портрете старшего дошкольника, готового к обучению в школе, качество соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения на основе первичных ценностных представлений, представлено следующими категориями:

• Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо»
• Дошкольник откликается на эмоции близких людей и друзей
• Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
• Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать
• Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах
• Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов
• Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения

В портрете старшего дошкольника, готового к обучению в школе, качество имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе, представлено следующими категориями:

• Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
• Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу
• Ребенок имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях, об обществе, его культурных ценностях, государстве и принадлежности к нему, о мире
• Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах
• Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др
• Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения
• Дошкольник откликается на эмоции близких людей и друзей

Картину мира как целостное миропонимание, интегрирующее знания человека об окружающей действительности и себе самом на основе системного принципа, который определяет мировоззренческую установку, ценностные и поведенческие ориентиры определяет..

• В.В. Абраменкова
• И.Э. Куликовская
• И.А. Лыкова
• М.В. Осорина

Сенсорные эталоны – это…

• общепринятые образцы внешних свойств предметов
• способность распознавать цвет и форму предмета
• хроматические цвета спектра
• разновидности геометрических форм

Содержание программы предшкольной подготовки должно позволить:

• обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием
• устранить разноуровневую подготовку к обучению в школе в связи со снижением численности детей, посещающих дошкольные учреждения
• исключить дублирование школьной программы при подготовке детей к обучению
• сохранить здоровье малышей, готовящихся к обучению в школе

Подготовка к обучению чтению предполагает:

• выделение из речи слов, звуков
• знакомство с правильным произношением звуков
• выделение звуков из слов
• выделение звуков в начале, в конце и в середине слова
• знание алфавита
• умение читать по слогам
• способность складывать слова из складов

Этот автор не отрывал школьного обучения от предыдущего этапа развития.

• К.Д. Ушинский
• Л.С. Выготский
• А.Н. Леонтьев
• Д.Б. Эльконин
• В.В. Давыдов

В познавательных мотивах выделяют теоретико-познавательные -

• направленные на процесс учения, на его содержание и результат
• направленные на способы добывания знаний
• направленные на удовлетворение своих потребностей
• направленные на получение поощрения

В этом интересе проявляется переживание ребенком своего отношения к предмету

• ситуативный, эпизодический
• личностный, стойкий
• устойчивый
• не устойчивый

Ответьте. верно ли утверждение: «Желание пойти в школу и желание учиться существенно не отличаются друг от друга».

• верно
• неверно

Внутренняя позиция школьника - это…

• стремление стать школьником, выполнять правила поведения школьника и иметь его права и обязанности
• стремление пойти в школу и иметь атрибуты школьника (порфель, пенал, тетради и т.д.)
• стремление стать школьником, получить новые права школьника и иметь возможность общения в школьной среде

Коррекционная логопедическая работа по коррекции нарушений речи включает в себя:

• дыхательные упражнения
• артикуляционную и пальчиковую гимнастику
• компенсацию отставания в речевом развитии детей
• кинезиологию
• психогимнастические, релаксационные упражнения

Когда учитель-дефектолог выступает на педагогических советах, семинарах, проводит тематические консультации по теоретическим вопросам, касающимся особенностей развития детей с отклонением в развитии здоровья старших дошкольников - это…

• групповая работа с педагогами по психологическому просвещению
• индивидуальное консультирование педагогов
• установление связи со школами
• инклюзивное образование

Интеллектуальная готовность к школьному обучению…

• связана с развитием мыслительных процессов - способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы
• связана с эмоциональной
• означает наличие такого уровня развития общения, при котором становится возможным правильное отношение к учителю, контакт с детьми, подчинение интересам и принятым стандартам детских групп
• это особенности эмоционального реагирования ребенка на успех и неудачу, наличие импульсивных эмоциональных реакций заинтересованность ребенка в выполнении задания и т.п
• включает в себя участие ребенка в различных сообществах, вступление и поддержание многообразных контактов, связей и отношений

Методики "Объяснение сложных картин", "Последовательность событий" диагностируют

• уровень развития словесно-логического мышления
• степень владения обобщающими понятиями
• умение планировать свои действия
• особенности памяти
• устойчивость внимания
• уровень развития пространственного мышления

Эмоциональный компонент школьной зрелости

• связан с развитием мыслительных процессов - способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы
• означает наличие такого уровня развития общения, при котором становится возможным правильное отношение к учителю, контакт с детьми, подчинение интересам и принятым стандартам детских групп
• это особенности эмоционального реагирования ребенка на успех и неудачу, наличие импульсивных эмоциональных реакций заинтересованность ребенка в выполнении задания и т.п
• включает в себя участие ребенка в различных сообществах, вступление и поддержание многообразных контактов, связей и отношений

Методика «Пиктограммы», цветовой тест Люшера, проективные рисуночные тесты диагностируют

• уровень развития словесно-логического мышления
• степень владения обобщающими понятиями
• умение планировать свои действия
• эмоционально-личностную готовность
• уровень развития пространственного мышления

Сотрудничество детского сада, семьи и школы по предшкольной подготовке детей может решаться через следующие виды работ:

• Родительские собрания
• Лектории для родителей, педагогические консультации
• Открытые занятия и беседы с родителями, совместные праздники
• Встречи учителей с родителями будущих первоклассников
• Выполнение родителями вместе с детьми домашних заданий
• Осуществление родителями самостоятельных задач по подготовке детей к школе
• Открытие дополнительных курсов при ДОО по предшкольной подготовке

Вид работы детского сада, семьи и школы, который ставит своей целью познакомить родителей с основными требованиями школы, детского сада к содержанию проводимой работы дома, сообщение основных положений концепции развития личности, информация об основных педагогических, психологических, медицинских аспектах подготовки ребенка к школе - это…

• Общие родительские собрания
• Педагогические консультации
• Групповые родительские собрания
• Открытые занятия и беседы с родителями
• Совместные праздники

В качестве психологического новообразования, выражающего сущность кризиса семи лет, Л.С. Выготский выделял:

• «обобщение переживания» или «интеллектуализацию аффекта»
• «образовании самости» или «формирование самосознания»
• «манерничание и кривляние» или «установление произвольности»
• «исходный момент для всех динамических изменений «Я»

В работе В.А. Недоспасовой раскрывается генетическая преемственность

• игровой и учебной деятельности
• познавательной и учебной деятельности
• игровой и оздоровительной деятельности
• занятий и учебной деятельности

Анализ учебной деятельности, проведенной в исследованиях Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова показал, что учебная деятельность имеет специфическую структуру, включающую в себя:

• учебные задачи
• учебные действия
• контроль и оценку
• умственные способности
• волевые действия
• эмоциональную оценку

Ответьте, верно ли утверждение: «Принятие учебной задачи и адекватное действование в ситуации такой задачи может служить важнейшим критерием, диагностирующим общую психологическую зрелость ребенка и его готовность к школьному обучению».

• верно
• неверно

Особенности личностного развития, выражающиеся в неспособности понять и принять определенную цель и действовать в соответствии с этой целью, которые могут стать основой неготовности к школе -

• недостаточная сформированность произвольности
• заниженная самооценка
• отсутствие опыта коллективного общения
• низкий уровень интеллектуального развития

Особенности личностного развития, выражающиеся в неудовлетворенности своими успехами. неуверенности в своих способностях, которые могут стать основой неготовности к школе -

• недостаточная сформированность произвольности
• заниженная самооценка
• отсутствие опыта коллективного общения
• низкий уровень интеллектуального развития

Причиной школьных трудностей в формировании базовых учебных навыков – письма и чтения – может быть несформированность ряда школьно значимых познавательных функций…

• зрительного и пространственного восприятия
• моторики
• зрительно-моторных координаций
• сформированность произвольности
• самооценка
• речевое развитие

Ответьте, верно ли утверждение: «Психологический дискомфорт возникает в результате фрустрации потребностей ребенка, приводящей к депривации».

• верно
• неверно

Ответьте, верно ли утверждение: «Основное патогенное значение для нарушений развития характера имеет недостаточное удовлетворение физиологических потребностей, то есть эмоциональная, аффективная депривация».

• верно
• неверно

В портрете старшего дошкольника, готового к обучению в школе, качество способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту, представлено следующими категориями:

• Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо»
• Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим
• Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
• В зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач
• Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах
• Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др
• Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения

В портрете старшего дошкольника, готового к обучению в школе, качество овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности, представлено следующими категориями:

• Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
• Ребенок умеет работать по правилу и образцу
• Ребенок умеет слушать взрослого и выполнять его инструкции
• Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах
• Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др
• Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения
• Дошкольник откликается на эмоции близких людей и друзей

Картину мира как личностную характеристику и результат мировидения, выраженный в представлениях о мире определяет..

• В.В. Абраменкова
• И.Э. Куликовская
• И.А. Лыкова
• М.В. Осорина

Ответьте, верно ли утверждение: «Содержание математических знаний необходимо отбирать только в строгом соответствии с предметом математики, без учета решения задачи перехода от мышления и деятельности дошкольника к собственно учебной деятельности».

• верно
• неверно

Ответьте, верно ли утверждение: «Содержание математических знаний необходимо отбирать не только в строгом соответствии с предметом математики, но и с учетом решения задачи перехода от мышления и деятельности дошкольника к собственно учебной деятельности».

• верно
• неверно

Ведущей деятельностью при подготовке детей к школе является

• игра
• занятия
• учебная
• общение

Наряду с игрой существенную роль в психическом развитии детей старшего дошкольного возраста оказывает

• продуктивная деятельность
• занятие
• учебная деятельность
• общение

К концу предшкольной подготовки дети должны:

• знать названия однозначных чисел, уметь считать до 10 и в обратном порядке, определять, где предметов больше (меньше)
• определять число предметов заданной совокупности и устно обозначить результат числом
• знать название основных геометрических фигур различать их, находить их прообразы в окружающей действительности
• проводить простейшие логические рассуждения и простейшие мыслительные операции
• знать состав числа
• знать таблицу умножения
• решать задачи в два действия

В России к проблеме готовности к школьному обучению одним из первых обратился

• К.Д. Ушинский
• Л.С. Выготский
• А.Н. Леонтьев
• Д.Б. Эльконин
• В.В. Давыдов

Ответьте, верно ли утверждение: «В большинстве исследований учебная деятельность выступает как новый этап в жизни ребенка»

• верно
• неверно

По мнению этих ведущих отечественных психологов, дошкольный период связан с развитием и усложнением мотивационной сферы личности, с появлением общественно-ценных мотивов и «соподчинением» их.

• Д.Н. Узнадзе
• Л.С. Выготский
• А.Н. Леонтьев
• Д.Б. Эльконин
• В.В. Давыдов

Этот автор считал, что основным мотивом учебной деятельности является потребность в функционировании интеллектуальных сил ребенка. Поэтому критерии готовности к школьному обучению он определял уровнем развития познавательных потребностей.

• Д.Н. Узнадзе
• Л.И. Божович
• А.Н. Леонтьев
• Д.Б. Эльконин
• В.В. Давыдов

Эти психологи подчеркивают значение социальных мотивов учения, которые позволяют вскрыть некоторую последовательность в формировании позиции школьника и определяют его личностную готовность к школьному обучению.

• Д.Н. Узнадзе
• Л.И. Божович
• А.Н. Леонтьев
• Д.Б. Эльконин
• В.В. Давыдов

Этим автором получены данные, свидетельствующие об эффективном формировании мотивации учения в ходе поэтапного усвоения знаний, построенного по принципу восхождения от абстрактного к конкретному.

• Д.Н. Узнадзе
• Л.И. Божович
• А.Н. Леонтьев
• Д.Б. Эльконин
• В.В. Давыдов

Этот интерес длителен, является свойством личности, определяя ее поведение, поступки, характер.

• ситуативный, эпизодический
• личностный, стойкий
• устойчивый
• не устойчивый

По мнению этого автора учебная деятельность характеризуется своей направленностью на решение особых учебных задач, выполнение учебных действий, усвоение специфических операций контроля и оценки.

• Д.Н. Узнадзе
• Л.И. Божович
• А.Н. Леонтьев
• Д.Б. Эльконин
• В.В. Давыдов

Чтобы развивать способность ребенка с ОВЗ и корригировать проблемы в его развитии учителем-дефектологом применяется:

• кинезиология
• различные упражнения, коммуникативные, познавательные и развивающие игры
• упражнения, развивающие и укрепляющие общие движения и мелкую моторику
• психогимнастические, релаксационные упражнения
• работа в тетрадях

Ответьте, верно ли утверждение: «Готовность к школе – это тот уровень морфологического, функционального и психического развития ребенка, при котором требования систематического обучения не будут чрезмерными, не приведут к нарушению здоровья ребенка, срыву социально-психологической адаптации и снижению эффективности обучения».

• верно
• неверно

Методика А.Р. Лурии позволяет выявить

• общий уровень умственного развития
• степень владения обобщающими понятиями
• умение планировать свои действия
• особенности памяти
• устойчивость внимания
• уровень развития пространственного мышления

Эффективна и удобна методика А.Л. Венгера "Лабиринт" для того, чтобы диагностировать

• общий уровень умственного развития
• степень владения обобщающими понятиями
• умение планировать свои действия
• особенности памяти
• устойчивость внимания
• уровень развития пространственного мышления

Социальная готовность к школе

• связана с развитием мыслительных процессов - способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы
• тесно связана с эмоциональной
• означает наличие такого уровня развития общения, при котором становится возможным правильное отношение к учителю, контакт с детьми, подчинение интересам и принятым стандартам детских групп
• это особенности эмоционального реагирования ребенка на успех и неудачу, наличие импульсивных эмоциональных реакций заинтересованность ребенка в выполнении задания и т.п
• включает в себя участие ребенка в различных сообществах, вступление и поддержание многообразных контактов, связей и отношений

Мониторинг качества образования

• включает оценку физического развития ребёнка, состояние его здоровья, а так же развитие его общих способностей: познавательных, коммуникативных и регулятивных
• позволяет осуществлять оценку динамики ключевых составляющих качества образования, включая качество основных и управленческих процессов, качество участников образовательного процесса, качество содержания образования, качество реализации программ предшкольного образования
• устанавливает тенденции и закономерности формирования психологического здоровья и психического развития детей, определяет возрастные границы развития их способностей к разным видам деятельности
• заключается в проверке уровня сформированности предпосылок к овладению конкретных механизмов, обеспечивающих усвоение содержания программного материала, оценке удовлетворенности родителей работой педагогов с детьми

Психологический мониторинг…

• включает оценку физического развития ребёнка, состояние его здоровья, а так же развитие его общих способностей: познавательных, коммуникативных и регулятивных
• позволяет осуществлять оценку динамики ключевых составляющих качества образования, включая качество основных и управленческих процессов, качество участников образовательного процесса, качество содержания образования, качество реализации программ предшкольного образования
• устанавливает тенденции и закономерности формирования психологического здоровья и психического развития детей, определяет возрастные границы развития их способностей к разным видам деятельности
• заключается в проверке уровня сформированности предпосылок к овладению конкретных механизмов, обеспечивающих усвоение содержания программного материала, оценке удовлетворенности родителей работой педагогов с детьми

Педагогическая диагностика

• включает оценку физического развития ребёнка, состояние его здоровья, а так же развитие его общих способностей: познавательных, коммуникативных и регулятивных
• позволяет осуществлять оценку динамики ключевых составляющих качества образования, включая качество основных и управленческих процессов, качество участников образовательного процесса, качество содержания образования, качество реализации программ предшкольного образования
• устанавливает тенденции и закономерности формирования психологического здоровья и психического развития детей, определяет возрастные границы развития их способностей к разным видам деятельности
• заключается в проверке уровня сформированности предпосылок к овладению конкретных механизмов, обеспечивающих усвоение содержания программного материала, оценке удовлетворенности родителей работой педагогов с детьми

Самая удобная форма при ознакомлении ребенка с окружающим миром, обеспечивающая наибольшую доступность предлагаемых знаний, – это…

• Связь проводимой непосредственной образовательной деятельности с сезонами и погодой на текущий момент
• Включение ежедневных наблюдений в образовательную деятельность детей
• Включение ежедневных наблюдений в режимные моменты дошкольной образовательной организации
  
• Чтение большого количества литературных произведений о природе