Ответы на вопросы из коллекции "☀️Основы корреционной педагогики и коррекционной психологии тест 1 | ОСЭК СпДО 100% правильно☀️"

Определите вид недостатков в развитии, опираясь на их
характеристику:

• Совокупность физических и (или) психических недостатков.
• Подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в психическом развитии человека.
• Физический или психический недостаток, выраженный в такой степени, что образование в соответствии с ФГОС является недоступным.
• Подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в развитии и (или) функционировании органа человека либо хроническое соматическое или инфекционное заболевание.

В основе работы действующих в современной России служб ранней помощи лежат:

• медицинский и реабилитационный подходы к реабилитации и компенсации дефектов
• законодательные акты РФ в области специального образования
• мультидисциплинарный подход к организации практической деятельности
• поэтапность формирования коррекционно-педагогической среды в условиях семьи

В связи с реформированием системы специального образования в России, ранее созданные коррекционные образовательные учреждения будут:

• закрыты и переоборудованы на основе государственной системы, а их работа будет остановлена на переходном этапе
• реконструированы и обогащены на благотворительные средства, а их работа будет приостановлена на переходном этапе
• реконструированы и обогащены на основе государственной системы, а их работа будет поддержана на переходном этапе

В современной коррекционной педагогике применяются следующие формы организации обучения:

• индивидуальные и индивидуально-групповые
• факультативы, кружки и клубная работа
• экскурсии, дополнительные занятия, самоподготовка

К числу дополнительных форм организации педагогического процесса в системе специального образования относятся:

• факультативы, кружки и клубная работа
• экскурсии, дополнительные занятия, самоподготовка
• индивидуальные и индивидуально-групповые

Методами воспитания, применяемыми в разной степени и в разных сочетаниях в специальном образовании являются:

• информационные методы, практически-действенные методы, побудительно-оценочные методы
• перцептивные методы, логические методы, гностические, методы
• все перечисленные методы

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности являются:

• информационные методы, практически-действенные методы, побудительно-оценочные методы
• все перечисленные методы
• перцептивные методы, логические методы, гностические, методы

О каком из принципов коррекционной педагогики можно сказать: он предполагает, что в специальном образовании необходимо распространять коллективную предметно-практическую деятельность под руководством педагога, которая создаст естественные условия для мотивированного речевого общения, постоянно воспроизводя потребность в таком общении

• принцип развития мышления, языка и коммуникации как средств
• специального образования
• принцип дифференцированного и индивидуального подхода
• принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании
• принцип необходимости специального педагогического руководства

О каком из принципов коррекционной педагогики можно сказать: он утверждает, что необучаемых детей нет
Педагогическое искусство и современные коррекционно-образовательные технологии, любовь к ребенку, терпение и настойчивость могут творить чудеса?

• принцип педагогического оптимизма
• принцип ранней педагогической помощи
• принцип социально-адаптирующей направленности образования
• принцип коррекционно-компенсирующей направленности

Обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;

• коррекционное образование
• интегрированное образование
• инклюзивное образование
• специальное образование

Ограничение возможностей не является чисто количественным фактором - это

• интегральное, системное изменение личности в целом, это «другой» ребенок, «другой» человек, не такой, как все, нуждающийся в совершенно иных, чем обычно, условиях образования для того, чтобы преодолеть ограничение и решить ту образовательную задачу, которая стоит перед любым человеком
• интегральный, системный диагноз, приводящий к изменению личности в целом, нуждающийся в лечении и реабилитации в условиях образования для того, чтобы преодолеть ограничение и решить ту образовательную задачу, которая стоит перед любым человеком
• комплексное изменение личности, когда человек становится «другой», не такой, как все, нуждающийся в совершенно иных, чем обычно, условиях образования для того, чтобы вылечиться и решить ту образовательную задачу, которая стоит перед любым человеком

Основными перспективами развития системы специального образования в России являются:

• создание единой информационной системы обеспечения деятельности образовательных учреждений, социальных служб, педагогов и
• родителей, воспитывающих детей с ограниченным потенциалом развития
• разработка всероссийской программы развития системы ранней диагностики и ранней комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях семьи
• проектирование и осуществление новых программ подготовки и переподготовки кадров
• все ответы верны

Особые образовательные потребности - это

• термин, который используется в отношении лиц, чья социальная, физическая или эмоциональная особенность требует
• специального внимания и услуг, предоставляется возможность расширить свой потенциал
• термин, обозначающий специальные условия которые необходимо создать, для детей-инвалидов, чтобы дать им возможность расширить свой потенциал
• термин, который используется в отношении дефектов, физических или эмоциональных особенностей, которые требуют коррекции и развития, а также технологий и методов работы с данной категорией лиц

Содержание специального образования зависит от ...

• материальной оснащенности образовательной организации, где проходит обучение человека с ограниченными возможностями
• квалификации педагогов-дефектологов специальной образовательной организации
• особенностей отклонений в развитии человека с ограниченными возможностями
• возрастного периода, в котором находится растущий человек с ограниченными возможностями

Теоретическую базу для программ ранней диагностики и ранней педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья составляют основополагающие работы о значимости практической деятельности для активации мыслительных процессов

• Л.С. Выготского
• А.В. Владимирского
• В.П. Кащенко
• А.И. Дьячкова

Физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий

• обучающийся с отклонениями в развитии
• обучающийся с ограниченными возможностями здоровья
• обучающийся с особыми образовательными потребностями
• обучающийся с аномалиями развития
• обучающийся с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии