Формы и методы организации внеурочной деятельности в условиях инклюзивного образования - ответы на вопросы

Занятия с обучающимися углубленным изучением предметов финансируется за счет:

• бюджетного стимулирующего финансирования
• бюджетного программного финансирования
• внебюджетного финансирования
• пожертвований

С информацией о внеурочном мероприятии, на котором был посещающий, вправе ознакомиться (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• руководство образовательного учреждения
• члены педагогического коллектива и управления образованием
• родители
• обучающиеся

Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс
прописывается в:

• пояснительной записке
• учебно-тематическом плане
• содержании программы
• титульном листе

Целью диагностики эффективности внеурочной деятельности в начальной школе являются
(Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• оргвыводы в отношении тех или иных педагогов той или иной школы
• обнаружение и решение наиболее острых проблем, существующих во внеурочной сфере, чтобы анализировать, обобщать и распространять позитивный опыт воспитания
• выяснение, того, являются ли (и в какой степени) воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник
• сравнение, в какой школе процесс воспитания организован лучше, а в какой хуже

В образовательных программах, ориентированных на достижение результатов определённого уровня, формирование ценностного отношения к социальной реальности характерно для:

• учащихся 3-го класса
• учащихся 1-го класса
• учащихся 4-го класса
• учащихся 2-го класса

При каком условии в организации познавательной деятельности школьников будут достигаться результаты второго уровня?

• взаимодействие школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде
• объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир
• наличие ценностной составляющей
• приобретение школьниками социальных знаний

По времени проведения деятельность школьников подразделяется на:

• урочную и внеурочную деятельность
• классную и внеклассную деятельность
• учебную и внеучебную деятельность
• внеурочную и внеучебную деятельность

Краткое описание разделов и тем внутри разделов, основных узловых моментов и форм организации образовательного процесса содержит:

• содержание программы
• учебно-тематический план
• рекомендуемая литература
• ресурсно-методическое обеспечение реализации программы

Преимуществами модели дополнительного образования являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении
• практико-ориентированная и деятельностная основа организации образовательного процесса
• создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня
• предоставление широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам

Укажите, по каким показателям определяется критерий включенности учащихся в систему внеурочной деятельности (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• знания, умения и навыки, сформированные у школьников в процессе занятий в объединениях дополнительного образования и в ходе подготовки и проведения внеурочных воспитательных дел
• обеспеченность материально-техническими ресурсами
• сформированность активной позиции учащихся во внеурочной деятельности
• охват учащихся программами внеурочной деятельности

Укажите, по каким критериям определяется состояние системы внеурочной деятельности учащихся (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• удовлетворенность родителей организацией внеурочной деятельности и ее результатами
• включенность учащихся в систему внеурочной деятельности
• соответствие содержания и способов организации внеурочной деятельности принципам системы
• удовлетворенность педагогов организацией внеурочной деятельности и ее результатами

Структура организации учебных и внеурочных занятий основана на реализации принципов:

• знаниево-ориентированного подхода
• практико-ориентированного подхода
• системно- деятельностного подхода
• индивидуального подхода

С позиций системно-деятельностного подхода обязательным элементом внеурочного занятия являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• обучающие ситуации
• ситуации осмысления предстоящей работы, в процессе которой осуществляется целеполагание и планирование
• ситуация анализа деятельности на занятии, где совершенствуются рефлексивные умения и осуществляется критериальный анализ полученных результатов
• репродуктивные ситуации

Профессиональная позиция педагога – это:

• третий предмет диагностики эффективности внеурочной деятельности в начальной школе
• второй предмет диагностики эффективности внеурочной деятельности в начальной школе
• первый предмет диагностики эффективности внеурочной деятельности в начальной школе
• цель диагностики эффективности внеурочной деятельности в начальной школе

Изучение личностных новообразований и эмоционально-нравственного развития учащихся, задействованных во внеурочной деятельности, возможно с помощью (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• социометрических методов
• создания педагогических ситуаций
• организации различного рода игр
• наблюдения

Детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика – это:

• второй предмет диагностики эффективности внеурочной деятельности в начальной школе
• третий предмет диагностики эффективности внеурочной деятельности в начальной школе
• цель диагностики эффективности внеурочной деятельности в начальной школе
• первый предмет диагностики эффективности внеурочной деятельности в начальной школе

Учреждение дополнительного профессионального образования выступает в качестве своеобразного организационно-методического центра и базового учреждения для повышения квалификации педагогов системы общего образования. Какая это модель взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования?

• модель с использованием стажировочной площадки
• традиционная модель
• инновационная модель
• узловая модель

При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности, в том числе, по причине кадровой неукомплектованности, образовательное учреждение может (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• родительскую общественность
• привлекать учреждения дополнительного образования
• социальных партнеров
• вообще не реализовывать внеурочную деятельность

Последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности реализуется в:

• комплексных программах
• тематических образовательных программах
• уровнево-ориентированных образовательных программах
• парциальные программы

Последовательность тем курса, число часов на каждую тему, со¬отношение времени теоретических и практиче¬ских занятий отражает:

• титульный лист
• учебно-тематический план
• содержание программы
• пояснительная записка

Внеурочная деятельность нацелена:

• на массовый характер воспитания учащихся
• на индивидуальный, «штучный» характер воспитания ребенка
• на дифференцированный характер воспитания
• на разноуровневый характер воспитания учащихся

В организации внеурочной деятельности условно можно выделить:

• семь этапов
• три этапа
• пять этапов
• два этапа

В образовательных программах, ориентированных на дос¬тижение результатов определённого уровня, приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности
характерно для:

• учащихся 2-го класса
• учащихся 4-го класса
• учащихся 1-го класса
• учащихся 3-го класса

Укажите модель, которая опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей:

• оптимизационная модель
• модель дополнительного образования
• инновационно-образовательная модель
• модель «школы полного дня»

Преимуществами инновационно-образовательной модели являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении
• уникальность формируемого опыта
• высокая актуальность содержания и методического инструментария программ
• внеурочной деятельности
• создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня

Получение школьником опыта самостоятельного социального действия - это:

• результаты второго уровня
• результаты первого и второго уровней
• результаты третьего уровня
• результаты первого уровня

Направлениями внеурочной деятельности, согласно ФГОС НОО, являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• экологическое
• спортивно-оздоровительное
• социальное
• духовно-нравственное

Внеурочная деятельность подразумевает ... (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• организованные и целенаправленные занятия с учащимися по самоподготовке
• деятельность, основанную на личной заинтересованности участников с целью
• развития как в образовательном, так и духовно-нравственном плане организованные и целенаправленные занятия с учащимися
• любую организованную учителем или учащимся самостоятельно деятельность школьников во внеурочное время

Изучение личностных новообразований и эмоционально-нравственного развития учащихся, задействованных во внеурочной деятельности, возможно с помощью (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• социометрических методов
• создания педагогических ситуаций
• организации различного рода игр
• наблюдения

Определите правильный алгоритм организации модели внеурочной деятельности и переместите в блок-схему соответствующую цифру только необходимого пункта. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверных пунктов алгоритма). Для перемещения используйте левую кнопку мыши

1. Анализ ресурсного обеспечения реализации различных моделей организации внеурочной деятельности.
2. Анализ предлагаемых моделей организации внеурочной деятельности общеобразовательным учреждением.
3. Определение целей, принципов внеурочной деятельности, их отражение в основной образовательной программе начального общего образования.
4. Подбор содержания программ внеурочной деятельности и определение их воспитательного потенциала.
5. Выбор модели организации внеурочной деятельности, её содержательное наполнение и описание в соответствии с целями, принципами внеурочной деятельности, ресурсными условиями её реализации.

Впишите правильный ответ одной или несколькими цифрами в порядке возрастания, без запятых и пробелов.
Какие возможности дает смешанная модель внеурочной деятельности? Выберите только один правильный ответ.

1. Возможность изучения любого предмета на углубленном уровне.
2. Возможность сокращения часов, отведенных на внеурочную деятельность учащихся.
3. Возможность объединить все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.

Впишите правильный ответ одной или несколькими цифрами в порядке возрастания, без запятых и пробелов.
В какой модели внеурочная деятельность реализуется воспитателями группы продлённого дня? Выберите один вариант ответа:

1. Оптимизационная модель;
2. «Школа полного дня»;
3. Модель дополнительного образования

Для различных направлений внеурочной деятельности характерны различные формы организации. Это зависит от содержания и задач, которые ставит перед собой образовательное учреждение. В таблице указаны пять направлений внеурочной деятельности. Переместите к каждому из них подходящие фотографии, иллюстрирующие формы организации деятельности учащихся. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные изображения). Для перемещения используйте левую кнопку мыши.

Прочитайте рассказ, который учитель приготовил для этапа актуализации внеурочного занятия.
«Честное слово»
А дело было так. Ребята решили всей компанией пойти на представление в цирк. Собрали деньги на билеты и стали соображать, кому поручить их купить.
- Давайте мне, - заявил Петухов, - приду за час до начала, куплю самые хорошие билеты и буду ждать вас у входа.
- А не подведёшь?- усомнилась Наташа. Она почему-то на Васю не очень надеялась.
- Что ты! Честное слово! – поднял Петухов руку.
Утром ребята ровно в половине двенадцатого собрались около цирка. Васи ещё не было.
Прошло 5…10…минут. Вася не появлялся.
У ребят радостное настроение начало сменяться тревогой. Куда же пропал Петухов?
До начала представления оставалось 5 минут.
Стрелка на больших часах у входа подошла к 12 часам.
Как обидно стоять и мёрзнуть, когда в цирке такое интересное представление! У Лены даже выступили на глазах слёзы. В этот момент показался деловитый и озабоченный Петухов.
- Ну, как? Все собрались? Сейчас мы всё организуем!
Но над кассой уже висело объявление: «На сегодня все билеты проданы
​Выберите один или несколько правильных вариантов ответа на вопрос ниже и впишите соответствующими цифрами в порядке возрастания, без запятых и пробелов.
Для работы в каком направлении деятельности может быть использован данный материал?

1. Общеинтеллектуальное
2. Общекультурное
3. Духовно-нравственное

Выберите один или несколько правильных вариантов ответа и впишите соответствующими цифрами в порядке возрастания, без запятых и пробелов.
Какие образовательные формы используются в спортивно-оздоровительном направлении внеурочной деятельности?

1. все ответы верны
2. беседы о ЗОЖ
3. участие в оздоровительных процедурах
4. оздоровительные акции-проекты

Выберите правильный ответ из предложенного списка и впишите его цифрой.
Завершите предложение: «В соответствии с законом РФ «Об образовании» при исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на …»

1. на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением;
2. принуждение обучающихся, воспитанников к вступлению в общественные, общественно-политические организации (объединения), движения и партии;
3. принудительное привлечение обучающихся, воспитанников к участию в агитационных кампаниях и политических акциях.

Какие документы помогут осуществить внеурочную деятельность по ФГОС? Впишите ответ цифрой.

1. Все ответы верны
2. «Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
3. «Рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся»

Какие документы помогут осуществить внеурочную деятельность по ФГОС? Впишите ответ цифрой.

1. Все ответы верны
2. «Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
3. «Рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся»

Впишите ответ цифрой. К гигиеническим требованиям к внеурочному занятию НЕ относится:

1. освещение
2. использование различных видов творческих работ обучающихся
3. соблюдение правильной рабочей позы обучающегося
4. физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания)

Дополните предложения путем перемещения пропущенных слов к их месту в тексте. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверно подобраны пропущенные слова). Для перемещения используйте левую кнопку мыши.
Инновационно- модель опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или уровня, которая существует в образовательном учреждении.
Эта модель предполагает тесное взаимодействие общеобразовательного учреждения с учреждениями дополнительного педагогического образования, учреждениями высшего профессионального образования, научными организациями, муниципальными службами.
Преимуществами данной модели являются: высокая содержания и (или) методического инструментария программ внеурочной деятельности, научно-методическое их реализации.

Для реализации внеурочной деятельности учащихся начальной школы разработана базовая модель ее реализации. В ней отражено, на какие ключевые пункты следует обратить внимание. Базовая модель отражена в схеме на рисунке. Дополните ее заголовками, переместив карточки к подходящим блокам в зоны размещения слева. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (компоненты реализации внеурочной деятельности). Для перемещения используйте левую кнопку мыши.

Выберите только один правильный ответ и впишите его цифрой. Под термином внеурочной деятельности понимают…

1. образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
2. образовательную деятельность, направленную на возможность создания знаний самим учеником, когда знания не передаются ученику для заучивания в готовом виде, а конструируются, добываются в собственной деятельности;
3. освоение учащимися универсальных учебных действий, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Каждое образовательное учреждение в реализации своей деятельности (образовательной, воспитательной, аттестационной и других) руководствуется документами различного уровня. От мировых до локальных. В них содержатся формулировки о ключевых положениях, нормативах, а также информация об основах работы педагогического состава.
Заполните таблицу, перемещая карточки с названиями нормативных документов и локальных актов в соответствующую ячейку. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверно указанные названия нормативных документов и локальных актов). Для перемещения используйте левую кнопку мыши.

Характеристику урока (внеурочного занятия) и его оценку дает вначале:

• завуч
• учитель (педагог)
• эксперт
• директор

Укажите, по каким показателям определяется критерий продуктивности внеурочной деятельности (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной
• деятельности учащихся достижения учащихся в культивируемых видах внеурочной деятельности
• знания, умения и навыки, сформированные у школьников в процессе занятий в объединениях дополнительного образования и в ходе подготовки и проведения внеурочных воспитательных дел
• обеспеченность материально-техническими ресурсами

Укажите, по каким критериям определяется эффективность системы внеурочной деятельности (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов организацией внеурочной деятельности и ее результатами
• ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности учащихся
• продуктивность внеурочной деятельности
• системность организации внеурочной деятельности

Укажите функцию, позволяющую создать условия для самореализации, самоощущения и саморазвития личности на основе диагностики

• прогнозирующая
• оценочная
• развивающая
• информационная

Укажите функцию учителя при проектировании внеурочного занятия в логике системно-деятельностного подхода:

• активный участник деятельностикоординатор
• организатор деятельности обучающихся, консультант, помощник, создающий
• условия для формирования у обучающихся осознанных знаний и умений, универсальных учебных действий
• источник информации

Укажите функцию диагностики, позволяющую иметь представление о результативности педагогического взаимодействия:

• информационная
• развивающая
• прогнозирующая
• оценочная

Укажите функцию диагностики, позволяющую выявить уровень состояния педагогического взаимодействия:

• развивающая
• оценочная
• информационная
• прогнозирующая

Укажите функцию диагностики, которая заключается в том, чтобы способствовать выявлению потенциальных возможностей развития учащихся:

• развивающая
• оценочная
• прогнозирующая
• информационная

Укажите уровень самоанализа, позволяющий чувствовать удовлетворенность или неудовлетворенность своей педагогической деятельностью:

• методический уровень
• оценочный уровень
• рефлексивный уровень
• эмоциональный уровень

Укажите уровень самоанализа, в ходе которого оценивается соответствие результата внеурочного мероприятия намеченным целям и плану:

• оценочный уровень;
• рефлексивный уровень
• методический уровень
• эмоциональный уровень

Укажите уровень самоанализа, в ходе которого определяются причинно-следственные закономерности удач или возникших трудностей в реализации внеурочного мероприятия:

• методический уровень
• эмоциональный уровень
• оценочный уровень
• рефлексивный уровень

Укажите уровень самоанализа, в ходе которого внеурочное мероприятие анализируется сквозь призму существующих требований к подобного рода учебно-воспитательным мероприятиям:

• рефлексивный уровень
• оценочный уровень
• эмоциональный уровень
• методический уровень

Реализация диагностики эффективности внеурочной деятельности в начальной школе способствует (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• составлению рейтинга образовательных программ внеурочной деятельности различных образовательных организациях
• анализу, обобщению и распространению позитивного опыта воспитания
• разработке образовательных программ внеурочной деятельности с чётким и внятным представлением о результате
• оценке качества программ внеурочной деятельности

Применяя социометрические методы диагностики возможно изучение (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• психологического климата в коллективе учащихся
• уровня развития творческих способностей учащихся
• ценностных ориентаций учителя и учащихся
• уровня развития детского коллектива

Первый предмет диагностики эффективности внеурочной деятельности в начальной школе – это:

• педагогический коллектив
• личность самого воспитанника
• детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика
• профессиональная позиция педагога

Негативную информацию о своем уроке (внеурочном мероприятии) педагогический работник имеет право получать:

• на педсовете
• на методическом объединении
• на тематическом семинаре или конференции
• в частной беседе

Мысленное разложение проведенного мероприятия на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным, учитывая успехи и продвижения учащихся:

• самооценка мероприятия
• саморефлексия мероприятия
• самоанализ мероприятия
• проверка мероприятия

К критериям для выявления эффективности внеурочной деятельности относятся (Отметьтенесколько вариантов правильных ответов):

• индекс групповой сплоченности
• продуктивность деятельности
• удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами
• детские общественные объединения

Информация, полученная при посещении внеурочного мероприятия, является:

• внутренней информацией, только для должностных лиц
• открытой информацией для общественности
• открытой информацией для родителей
• открытой информацией для обучающихся

Изучение эффективности внеурочной деятельности в начальной школе предусматривает:

• пять основных предметов диагностики
• три основных предмета диагностики
• один предмета диагностики
• два основных предмета диагностики

В педагогическом процессе диагностика выполняет следующие функции:

• воспитательную, прогнозирующую, оценочную, развивающую
• информационную, прогнозирующую, оценочную, развивающую 
• стимулирующую, прогнозирующую, оценочную, воспитательную
• информационную, образовательную, оценочную, развивающую

Финансирование внеурочной деятельности отнесено к полномочиям:

• самого образовательного учреждения
• педагогического совета
• органов государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования
• родителей

Учреждение дополнительного образования детей выступает в качестве материально-технической базы осуществления образовательного процесса для обучающихся для нескольких учебных заведений. Какая это модель взаимодействия учреждений общего и
дополнительного образования?

• комплексная модель
• узловая модель
• вариативная модель
• модель с использованием стажировочной площадки

Уровень результатов и система отслеживания и оценивания результатов обучения детей прописывается в:

• титульном листе
• содержании программы
• учебно-тематическом плане
• пояснительной записке

Укажите модель планирования внеурочной деятельности, когда все часы внеурочной деятельности распределяются равномерно в течение учебного года:

• линейная
• модульная
• смешанная
• комплексная

Срок реализации программы (на сколько лет она рассчитана) отражается в разделе:

• титульный лист
• пояснительная записка
• учебно-тематический план
• содержание программы

Реализация программ внеурочной деятельности направлена на поэтапное достижение:

• одного уровня результатов
• пяти уровней результатов
• трех уровней результатов
• двух уровней результатов

Получение воспитательных результатов в опреде¬лённом проблемном поле свойственно:

• уровнево-ориентированным образовательным программам
• комплексным программам
• авторским программам
• тематическим образовательным программам

Основными формами достижения результатов третьего уровня в туристско-краеведческой деятельности являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• поисково-краеведческие экспедиции
• туристические поездки
• краеведческие экскурсии
• природоохранные и природовосстановительные экспедиции

Основными формами достижения результатов третьего уровня в социально-
преобразовательной деятельности являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• волонтерство
• социальные проекты
• творческие коллективные дела
• групповые беседы

Описание кадрового резерва программы, материально-технической базы содержит раздел:

• учебно-тематический план
• пояснительная записка
• ресурсно-методическое обеспечение реализации программы
• титульный лист

Обучающиеся учреждений общего образования посещают кружки, секции, клубы по интересам и т. д. учреждений дополнительного образования детей, действующие на базе этого общеобразовательного учреждения. Какая это модель взаимодействия учреждений общего и
дополнительного образования?

• узловая модель
• комплексная моделб
• модель с использованием стажировочной площадки
• традиционная модель

Какие условия реализации внеурочной деятельности предусматривают обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного начального общего образования в общеобразовательных учреждениях?

• кадровые условия
• финансово-экономические
• информационное обеспечение
• информационное обеспечение

Какие условия реализации внеурочной деятельности предусматривают укомплектованность образовательного учреждения необходимыми педагогическими, руководящими и иными работниками; наличие соответствующей квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения?

• информационное обеспечение
• организационное обеспечение
• кадровые условия
• финансово-экономические условия

Имеют возрастную привязку:

• тематические образовательные программы
• комплексные программы
• парциальные программы
• уровнево-ориентированные образовательные программы

Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы:

• на воспитательные результаты
• на обучающие результаты
• на перспективные результаты
• на самостоятельные результаты

Внеурочная деятельность региональной, национальной, этнокультурной направленности финансируется за счет:

• бюджетного стимулирующего финансирования
• бюджетного программного финансирования
• внебюджетного финансирования
• пожертвований

школы и на нее отводится:

• 20 часов в неделю
• 8 часов в неделю
• 15 часов в неделю
• 10 часов в неделю

В программе внеурочной деятельности количество часов аудиторных занятий не должно превышать:

• 30%
• 70%
• 20%
• 50%

В образовательных программах, ориентированных на дос¬тижение результатов определённого уровня, опыт самостоятельного общественного действия характерен для:

• учащихся 3-го класса
• учащихся 4-го класса
• учащихся 1-го класса
• учащихся 2-го класса

Целью модели дополнительного образования является:

• организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся
• содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы образовательного учреждения
• обеспечение готовности к территориальной, социальной и академической мобильности детей
• организация творческой деятельности обучающихся

Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет:

• ученики класса
• управление образованием
• образовательное учреждение
• родительский комитет

Формирование позитивных отношений детей к базовым ценностям общества - это:

• результаты третьего уровня
• результаты первого уровня
• результаты второго уровня
• результаты третьего и второго уровней

Укажите модель, в которой реализация внеурочной деятельности осуществляется преимущественно воспитателями групп продленного дня:

• оптимизационная модель
• инновационно-образовательная модель
• модель дополнительного образования
• модель «школы полного дня»

Приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни - это:

• результаты второго уровня
• результаты третьего уровня
• результаты первого уровня
• результаты первого и второго уровней

При каком условии в организации познавательной деятельности школьников будут достигаться результаты третьего уровня?

• взаимодействие школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде
• наличие ценностной составляющей
• приобретение школьниками понимания социальной реальности и повседневной жизни
• объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир

При каком условии в организации познавательной деятельности школьников будут достигаться результаты второго уровня?

• взаимодействие школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде
• объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир
• наличие ценностной составляющей
• приобретение школьниками социальных знаний

При каком условии в организации познавательной деятельности школьников будут достигаться результаты первого уровня?

• взаимодействие школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде
• объектом познавательной деятельности детей станет собственный интерес
• объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир
• наличие ценностной составляющей

Преимуществами оптимизационной модели организации внеурочной деятельности являются

• создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении
• практико-ориентированная и деятельностная основа организации образовательного процесса
• высокая актуальность содержания и методического инструментария программ внеурочной деятельности
• минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность

Преимуществом модели «школы полного дня» является:

• высокая актуальность содержания и методического инструментария программ внеурочной деятельности
• создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня включая питание
• практико-ориентированная и деятельностная основа организации образовательного процесса
• создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении

Последствие результата внеурочной деятельности, то, к чему привело достижение результата, –это:

• цель
• эффект
• содержание
• итог

По отношению к решению учебных задач деятельность школьников подразделяется на:

• классную и внеклассную деятельность
• учебную и внеучебную деятельность
• школьную и внешкольную
• урочную и внеурочную деятельность

По месту проведения деятельность школьников подразделяется на:

• учебную и внеучебную деятельность
• классную и внеклассную деятельность
• урочную и внеурочную деятельность
• внеурочную и внеучебную деятельность

Оптимальной формой достижения результатов первого уровня в организации проблемно-ценностного общения школьников является:

• пример
• этическая беседа
• проблемно-ценностная дискуссия
• дебаты

Оптимальной формой достижения результатов второго уровня в организации проблемно-ценностного общения школьников является:

• проблемно-ценностная дискуссия
• рассказ
• дебаты
• этическая беседа

Непосредственный итог участия школьника во внеурочной деятельности, приобретение опыта действий – это:

• эффект
• содержание
• результат
• цель

Задача перехода к практическому действию в организации проблемно-ценностного общения школьников решается посредством:
дебатов

• этической беседы
• объяснения
• проблемно-ценностной дискуссии