Введение

Введение

Наука  о  риске  сформировалась  в  последней  четверти  XX в.,  и она безусловно будет одной из ведущих в новом столетии. Причина этого — в том месте, которое заняли связанные с риском проблемы. Важнейшая  особенность  науки  о  риске  —  ее  междисциплинарный характер с теснейшим взаимодействием естественных и гуманитарных наук. 

В индустриально развитых странах постоянно растет финансирование научных исследований в области анализа и оценки риска. Например, в химической промышленности США на решение проблем риска ассигнуется сейчас 25–30% средств на научные разработки, а в фармакологии — более 50%. За рубежом сформировался круг специалистов нового типа — экспертов риска, которые, по мнению социологов, будут составлять новую элитную прослойку постиндустриального общества.

К сожалению, нельзя сказать, что в России наука о риске получила необходимое развитие. В бывшем Советском Союзе этой науки практически не существовало. Такие категории, как допустимый или приемлемый риск, или такие процессы, как регулирование риска, не рассматривались. Термина “риск” нет ни в последних изданиях Большой советской  энциклопедии  и  Советского  энциклопедического  словаря, ни в Философской энциклопедии, ни в изданном в 1987 г. словаре «Научно-технический прогресс».

Развитие новых технологий, увеличение объемов промышленного и сельскохозяйственного производства, расширение сети транспортных систем и систем передачи энергии и энергоносителей сопровождаются ростом техногенной нагрузки на биосферу. Следствием этого являются все чаще возникающие чрезвычайные ситуации, аварии и катастрофы, характеризующиеся значительными материальными, социальными и экологическими последствиями. При этом, как показали события последних десятилетий, реализуются считавшиеся ранее весьма маловероятными крупные аварии и катастрофы на таких объектах высокой технологии, как атомные электростанции, химические комбинаты, нефте- и газопроводы и т.д. Стала очевидной необходимость в разработке новых подходов к обеспечению безопасности людей и природной среды. Именно поэтому в странах с развитой экономикой сформировалась новая отрасль знания - анализ экологических рисков и управление ими. Естественно, что актуальной стала подготовка специалистов, которые могут квалифицированно заниматься исследованием рисков. Основная задача таких специалистов (иногда их называют риск-менеджерами) — вырабатывать для лиц, ответственных за принятие решений, рекомендации по эффективным мерам управления рисками.

Теория риска интенсивно развивается, однако многие основополагающие положения этой науки остаются дискуссионными. До сих пор нет единого определения самого понятия “риск”, очень часто термин “риск” употребляется как тождественный термину “опасность” или как синоним вероятности. Этим объясняется тот факт, что учебники по анализу риска практически отсутствуют.  

Предлагаемое издание представляет собой учебное пособие для курса лекций «Экологические риски и катастрофы», подготовленного авторами для чтения студентам Санкт-Петербургского государственного университета в рамках специальности 013100 «Экология» и студентам Университета штата Северная Каролина (США). Однако здесь не рассматриваются вопросы ядерного риска, которые изложены в [5].

Цель настоящего учебного пособия — содействовать подготовке специалистов в области анализа экологических рисков и управления ими. По мнению авторов, такой специалист должен

Информация в лекции "12. Параметрическая идентификация объектов" поможет Вам.

· знать закономерности восприятия экологического риска отдельными индивидуумами и социальными группами, идентифицировать психологические факторы и механизмы этого восприятия, устанавливать причины неадекватного восприятия риска;

· уметь пользоваться методами качественного и количественного оценивания экологического риска, моделирования и прогнозирования развития опасных ситуаций; владеть приемами анализа всей достоверной информации и сопоставления различных точек зрения в процессе принятия решения;

· проводить эффективную коммуникацию экологического риска, рассматривать ее как интерактивный процесс, не ограничиваясь простым информированием аудитории о риске, а стимулируя обсуждение сопряженных с риском проблем;

· быть способным рекомендовать меры по снижению экологического риска, с анализом всех имеющихся альтернатив и сопоставлением необходимых затрат с ожидаемыми эффектами по каждому из планируемых вариантов стратегии управления риском; выявлять приоритеты в реализации мероприятий, направленных на уменьшение риска.

Перечисленные задачи определили структуру и содержание настоящего учебного пособия. Материал книги был подготовлен авторами в процессе совместной работы в Университете штата Северная Каролина (г. Роли, США), где один из них (П.А. Ваганов) находился в 1997/98 учебном году в качестве участника программы Фулбрайта. Его  работа  финансировалась  Информационным  Агентством  США, которому профессор Ваганов выражает искреннюю благодарность.

Авторы благодарят Американский совет по международным исследованиям и обменам (АЙРЕКС) за предоставление в 2001 г. гранта для подготовки второго (переработанного и дополненного) издания книги.