Технологии социальной работы с семьями, имеющими детей находящихся в местах лишения свободы
ВОПРОС 35. Технологии социальной работы с семьями, имеющими детей находящихся в местах лишения свободы
Работа с семьей подростка, пребывающего в местах лишения свободы , направлена на оснащение жизни осужденного в период заключения и после освобождения дополнительными ресурсами. Такими ресурсами может стать понимание и поддержка со стороны родителей; способность родственников контролировать подростка; усиление ценности семейных отношений у подростка; оптимизация круга значимых людей; преодоление психологической зависимости членов семьи и т.д.
Адекватно организованная работа направлена как на проработку представлений подростка о семье, так и на улучшение ресурса самой семьи. Соответственно, различные стратегии работы с ресурсом семьи могут быть описаны по соотношению работы с подростком и работы с самой семьей.
Ресурс родителей может быть описан через определение функций семьи. Основными показателями хорошего родительства становятся:
- забота о базовых потребностях ребенка ;
- обеспечение безопасности, физической и психологической;
- эмоциональное тепло;
- стимуляция детского развития;
- управление и установка границ;
- стабильность (предсказуемость поведения членов семьи , понимание последствий действий в контексте отношений).
Ни одна семья не обладает равно высоким уровнем выполнения всех функций. Однако дисфункциональная семья отличается низким уровнем выполнения большинства функций, и первую очередь, заботы о потребностях и безопасности. Задачами специалиста становится либо наделение семьи новыми ресурсами для выполнения функций, либо создания условий для пребывания в семье специалиста, либо принятия решения об отчуждении подростка от семьи .
Работа с семейным ресурсом может быть определена через соотношение работы с подростком и работы с самой семьей .
Краткосрочная работа предполагает, что и с подростком, и с семьей работа ведется в направлении минимизации условий жизни, которые могут препятствовать ре-социализации подростка.
В фокусе – и семья , и подросток, но вмешательство специалистов ограничено конкретной задачей решения той или иной социальной задачи (например, защита жилищных прав подростка, решение задачи обучения, совмещения образования и трудоустройства и т.д.).
Рекомендуемые материалы
Долгосрочная работа предполагает, что в фокусе – семья подростка. Задачей становится насыщение семьи ресурсами, достаточными для активного участия семьи в реабилитации подростка. Часто выбор этой стратегии зависит не столько от ресурсности семьи, сколько от готовности служб оказывать системную помощь семье. Проработка травматичного опыта подростка, очевидно, сосредоточена на самом подростке.
| Фокус на семье или подростке | Основное понимание того, что есть семья на начало работы | Основное понимание того, что семья приобретает в результате | «Продукт» работы с семьей и подростком |
| Работа с подростком и семьей –краткосрочная помощь | Семья – разрозненная группа, не обладающая должным единством и способностью к кооперации | Семья как гарант обеспечения социальных прав подростка и удовлетворения минимума потребностей | Обучение семьи приемам помощи подростку Обучение подростка умению заявить проблему и искать помощь |
| Углубленная работа с семьей –долгосрочная работа с семьей | Семья – клиент, нуждающийся в решении проблем | Основной инструмент вмешательства и помощи, часто семья ассоциируется с командой | Ресурс поддержки семьи Взаимная поддержка между подростком, семьей и специалистами |
| Углубленная работа с подростком –проработка травматичного опыта | Вместе с этой лекцией читают "Победа в войне". Семья как источник деструктивных чувств и амбивалентных переживаний | Семья как часть прошлой жизни, со своими положительными и отрицательными воспоминаниями | Саморегуляция, совладающее поведение подростка, сопротивление давлению среды |
Помощь семье действенна в том случае, если родители (лица, их заменяющие):
- меняются в лучшую сторону (с точки зрения реализации своих родительских функций), заимствуя в том или ином объеме ваш опыт взаимодействия с их ребенком ;
- перерабатывают сложившиеся и мало адекватные способы общения, контроля и понимания своего ребенка в более конструктивные;
- понимают, когда не могут справиться без специалистов и начинают искать помощь своевременно, представляют, как искать такую помощь.
Не менее важно, чтобы результаты работы с семейным ресурсом включали и преобразования в поведении и отношении подростка:
- подросток повышает компетентность относительно того, каковы его обязанности и возможности как человека «семейного»;
- овладевает приемами представления другим людям своих мыслей и отношений;
- научается заявлять о своих проблемах в семье ;
- выстраивает отношения на основе понимания своих интересов.
Наиболее удобным методом оценки уникальности семьи становится визуализация истории семьи в контексте поколений:
- Историческая генограмма (история притеснений, конфликты между группами, их вклад в развитие семьи, все, что составляет предмет гордости и стыда за семейную историю)
- Культурная генограмма (соединение экокарты и генограммы): длительность той или иной традиции во времени, история миграции, легальность статуса, история статусных характеристик семьи в целом.
