Методические указания для преподавателя
Методические указания для преподавателя
На современном этапе развития общества возрастают требования к качеству профессионального образования, предъявляются новые требования к осуществлению преподавательской деятельности, ее целям, содержанию и технологиями обучения. Информатизация областей социальной жизни, новые методики в сфере педагогической деятельности привели к модернизации системы образования.
В системе высшего профессионального образования Российской Федерации проводятся работы по интеграции новых информационных технологий и учебно-методического обеспечения, основанные на применении современных технических средств обучения и телекоммуникаций, которые призваны решить задачу формирования единого открытого образовательного пространства, доступного для преподавателя и студента. В связи с чем, становится актуальным вопрос о комплексном использовании в процессе обучения электронных учебно-методических материалов в рамках преподавания отдельно взятой дисциплины.
Преподаватель посредством предоставления разработок уроков, методических рекомендации, пособий, справочников, вспомогательных учебно-методических материалов осуществляет проектирование педагогической деятельности. Знание теории помогает преподавателю планировать последовательность своих педагогических действий, предвидеть их результаты, приводить их в систему. В процессе проектирования деятельности преподавателем достигается определенная цель, т. е. представление о результате. В творческом педагогическом процессе возникают ситуации, которые невозможно предусмотреть заранее. Поэтому преподаватель в каждой новой ситуации должен действовать самостоятельно, решать каждый раз новые практические задачи. Таким образом, педагогический процесс реализуется сначала в проекте, а затем в действительности.
Преподавателю важно умение оценивать целесообразность применения электронных учебных материалов и собственные наработки с научных позиций, ему приходится выбирать материал, пользуясь ориентирами, заложенными в образовательных стандартах, которые помогают не упустить существенное, но и позволяют самостоятельно выстраивать методику работы в соответствии с общими целями образования.
Преподавание – один из основных компонентов процесса обучения. В процессе обучения используются технические средства обучения. Технические средства обучения – это устройства, помогающие преподавателю обеспечивать студентов учебной информацией, управлять процессами запоминания, применения и понимания знаний, контролировать результаты обучения. Комплексная система учебных и методических материалов, которая полностью обеспечивает проведение занятий по учебным дисциплинам с применением современных информационных технологий называется учебно-методическим комплексом учебных материалов. Электронный учебно-методический комплекс – комплекс логически связанных структурированных дидактических единиц, представленных в цифровой и аналоговой форме, содержащий все компоненты учебного процесса.
Учебные ситуации, при рассмотрении которых студенты должны применять понятия, представленные в курсе; данная форма работы помогает развивать аналитические способности. Обсуждение сложных тем, терминов, ситуаций в on-line режиме позволяет студентам выделить главное, приучает студентов к взаимодействию между собой и преподавателем. Контрольные работы представимы блоками вопросов, которыми должен заканчиваться каждый модуль. Позволяют осуществлять текущий, промежуточный и итоговый контроль и самоконтроль студентов. Ролевые игры можно применить в тематической деловой игре. Этот прием ведет к обеспечению благоприятного психологического климата в группе студентов, побуждает к творчеству и инициативе. Проектная деятельность требует умений анализировать и применять полученный в рамках курса материал и новую информации из разных источников. Метод проектной деятельности способствует развитию творческого подхода к решению нестандартной задачи.
