ОТВЕТЫ Управление внеурочной деятельностью обучающихся современные - тест СИНЕРГИЯ, МТИ, МОИ

Ответы на тест Управление внеурочной деятельностью обучающихся современные.
Университет МФПУ СИНЕРГИЯ, МОИ, МТИ.
Результат сдачи - 100/100 БАЛЛОВ.
Когда сдавался - недавно.

Вопросы:
В процессе внеурочных занятий в рамках школьного кружка обучающиеся приобрели социальные знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п. Определите, к какому уровню относятся достигнутые воспитательные результаты внеурочной деятельности.
3-й уровень результатов
2-й уровень результатов
1-й уровень результатов

Педагог противостоит рискам, открывая в себе новые возможности и получая желаемый результат, который был бы недостижим вне зоны риска. О каком риске идет речь?
Деструктивный риск
Конструктивный риск
Социальный риск
Личный риск
Прогнозируемый риск
Непрогнозируемый риск

В школе периодически реализуется своеобразная форма духовного самовыражения и духовного обогащения ребенка. Ее цель – в том, чтобы служить познанию мира юными гражданами и развивать их мировоззрение, личную инициативу, навыки организатора, коллективиста, укреплять высокие нравственные принципы, прививать эстетические вкусы. Определите, о чем идет речь?
Досуг
Отдых
Развлечение
Праздник

Внеурочная деятельность – это деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного плана, организуемая участниками образовательного процесса, которая отличается от …
Урочной системы обучения
Лекционно-семинарской системы обучения
Системы домашнего обучения
Интернет-обучения

Администрация школы, определив цели, принципы внеурочной деятельности, отразив их в основной образовательной программе, а также проанализировав ресурсное обеспечение, выбрала для реализации модель, основанную на оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения. Определите, к какому виду относится данная модель.
К внутришкольной модели
К внешней модели
К смешанной модели

Принцип организации социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности, определяющий соединение духовно- нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора, – это принцип …
Нравственного примера педагога
Социально-педагогического партнерства
Индивидуально-личностного развития
Интегративности программ духовно-нравственного воспитания
Социальной востребованности воспитания

Во внеурочной деятельности, организованной школьным педагогом, реализуется качественный досуг, который ободряет и «реабилитирует» детей. Осуществляется опора на любые положительные ростки в ребенке. Такая опора окрыляет его и вселяет уверенность в себе. Укажите, какой принцип организации досуга отражает данный факт.
Принцип «внутренней цензуры»
Принцип взаимовыручки
Принцип разнообразия
Принцип «камня, брошенного в воду»
Принцип опоры на положительное в ребенке

К трудовым формам внеурочной деятельности относят …
Работу на пришкольном участке
Собрания
Работу по оформлению и уборке кабинета
Коллективные творческие дела (КТД)
Организацию дежурства на переменах и в школьной столовой
Помощь школьному библиотекарю
Трудовые десанты

Учитель начальных классов разработала программу работы кружка по вязанию в рамках внеурочной деятельности для второклассников. Ввиду малочисленности желающих посещать занятия данного кружка учитель записала туда всех учеников, которые посещали группу продленного дня. Какой основной принцип организации внеурочной деятельности был нарушен?
Принцип учета потребностей обучающихся и их родителей.
Принцип преемственности.
Принцип разнообразия.
Принцип учета социокультурных особенностей школы.
Принцип учета региональных разработок для организации внеурочной деятельности.
Принцип взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта.
Принцип разнообразия форм организации внеурочной деятельности.

В числе видов внеурочной деятельности – …
Общекультурная (художественно-эстетическая) деятельность
Общеинтеллектуальная (познавательная) деятельность
Социальная деятельность
Игровая деятельность
Духовно-нравственная деятельность
Спортивно-оздоровительная деятельность
Проблемно-ценностное общение
Досугово-развлекательная деятельность
Социальное творчество
Трудовая деятельность
Туристско-краеведческая деятельность

При возникновении конфликта в коллективе может случиться:
Раскол в коллективе
Настрой коллектива против «антилидера»
Сплочение коллектива вокруг выдвиженца

Учитель русского языка организовала факультативные занятия, которые стали посещать все желающие там заниматься школьники. Во главу угла обучения учитель поставила личность каждого ребенка. На этих занятиях обучающиеся раскрыли свою самобытность, самоценность, субъектный опыт. Какое обучение использовал учитель?
Личностно-ориентированное обучение
Фронтальное обучение
Эвристическое обучение
Индивидуальное обучение

Школьный коллектив способствовал формированию нравственно ценных стимулов всех общественно-полезных дел, регулировал поведение своих членов, их взаимоотношений. Определите, какая функция коллектива была реализована.
Организационная
Идейно-воспитательная
Стимулирования

Когда художественно-эстетическая деятельность школьников обеспечивает интенсивное развитие их воображения, эмоциональной сферы, образной и логической памяти, речи, мышления – данная ситуация является демонстрацией такого принципа организации системы эстетического воспитания, как …
Всеобщность эстетического воспитания и художественного образования
Комплексный подход ко всему делу воспитания
Принцип органической связи всей художественно-эстетической деятельности детей с жизнью
Принцип сочетания классных, внеклассных, внешкольных занятий, различных форм воздействия искусством через средства массовой информации
Принцип единства художественного и общего психического развития детей

Школьники в процессе внеурочной деятельности при взаимодействии со своими учителями как значимыми для них носителями положительного социального знания и повседневного опыта, достигли первого уровня результатов. Как учитель должен организовать работу таким образом, чтобы учащиеся смогли достичь следующего, второго уровня?
Учитель должен продолжить взаимодействие учеников с учителями.
Учитель должен организовать взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде.
Учитель должен организовать самостоятельное общественное действие, действие в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, с участием других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно настроены к ученикам.

Использование во внеурочной деятельности мультимедиа-презентаций и фильмов приводит к определенным положительным результатам, в частности, …
Придает занятию эмоциональную окрашенность
Делает материал научным
Облегчает процесс усвоения материала
Структурирует материал
Возбуждает живой интерес к предмету познания
Расширяет общий кругозор

Умение проектировать процесс, которое формируется в процессе проектной деятельности, относится к ...
Рефлексивным умениям
Поисковым (исследовательским) умениям
Навыкам оценочной самостоятельности.
Умениям и навыкам работы в сотрудничестве
Менеджерским умениям и навыкам
Коммуникативным умениям
Презентационным умениям и навыкам

Перед учителем общеобразовательной школы стоит задача сформировать целостную образовательную среду, соединяющей потенциал образовательного учреждения, семьи и различных институтов общества. Эта работа нуждается в учебно-методической поддержке. Учитель уже провел анализ, обобщение и популяризацию новых форм связей школы с организациями и общественными институтами. Что еще необходимо сделать педагогу в рамках учебно-методической поддержки?
Провести анализ и освещение зарубежного опыта включения внешкольных структур в образовательный процесс в школе с особым вниманием к результатам работы по крупным международным программам.
Обновить методики подготовки и проведения предметных игр и конкурсов: различные виды олимпиад, игровых конкурсов, предметных соревновательных турниров и т. п.
Составить пакет типовых документов, регулирующих содержание и организационные формы взаимодействия школы с организациями и общественными институтами вне круга образовательных учреждений.
Составить комплекты тренировочных материалов для самопроверки достигнутого уровня выполнения программных требований, готовности к продолжению образования.

Со школьниками решили организовать самостоятельную или коллективную работу, в результате которой будет создано готовое изделие или получен общественно полезный результат. Содержание такого результата будет носить субъективную или объективную новизну. Определите, какой из видов проекта запланировали организовать с обучающимися.
Творческий проект
Игровой проект
Информационный проект
Практико-ориентированный проект
Естественно-научный проект
Экологический проект

Какое направление внеучебной деятельности могло бы реализоваться на данном факультативном занятии, если бы учитель поддержал Пашину позицию и развил бы тему военного патриотизма?
Общекультурное
Общеинтеллектуальное
Социальное
Духовно-нравственное
Спортивно-оздоровительное

Принцип организации досуга детей и подростков, который предполагает культурное взаимодействие и взаимовлияние поколений, поддержание норм и традиций при переходе детей из одной возрастной группы в другую, из одного воспитательного учреждения в другое, – это принцип …
Всеобщности и доступности
Самодеятельности
Индивидуального подхода
Систематичности и целенаправленности в организации детского досуга
Преемственности в организации досуга
Занимательности в организации досуга

Теория измерения межличностных отношений, автором которой является американский психиатр и социальный психолог Якоб Морено, – это…
Социометрию
Кодирование
Психометрию
Экспертизу

Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом относится
… уровню воспитательных результатов внеурочной деятельности:
К 3-му
Ко 2-му
К 1-му

Психологический … - межличностные отношения, типичные для трудового или учебного коллектива, которые определяют его основное настроение

Учителя малочисленного сельского коллектива для построения внеурочной деятельности проводят совещание, на котором для развития школьного и детского самоуправления они должны учесть такой фактор, как малочисленность. Какие из условий будут использовать учителя как неблагоприятные?
Обсуждение важных проблем и принятие решений, их отслеживание в реализации
Особенности выработки решений
Уровень социально-психологической помощи и поддержки учащихся
Принятие участие в обсуждении школьных проблем
Круг социальных контактов школьников

Термин «проект» на латыни означает «…»
Схема
Алгоритм
Брошенный вперед
Идеальный образ
Идея

Основная форма исследовательской деятельности – это …, органически связывающий теорию и практику

Приобщить учащихся к творческой работе, прививать интерес к творчеству, поиску, развивать навыки созидания, самореализации – это основная … развития творческих способностей учащихся

Понятие «педагогическая проекция» было введено в обращение …
А.С. Макаренко
С.Т. Шацким
И.С. Якиманской

Для взаимоотношений в коллективе характерны следующие особенности: Активное формирование образа «Я». Взаимоотношения со сверстниками становятся более избирательными, стабильными и не зависящими от взрослых. Повышение роли нравственных характеристик во взаимооценках. -Морально-волевые качества сверстников становятся важнейшим основанием предпочтений, статус личности определяется ее волевыми и интеллектуальными свойствами. Для какого возраста характерны такие взаимоотношения?
Дошкольного возраста
Младшего школьного возраста
Подросткового возраста
Раннего юношеского возраста

Развитие личности и коллектива – это… процессы
Взаимообусловленные
Противопоставленные
Дополнительные к образованию

Умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний, формируемое в процессе проектной деятельности, относится к …
Рефлексивным умениям
Поисковым (исследовательским) умениям
Навыкам оценочной самостоятельности
Умениям и навыкам работы в сотрудничестве
Менеджерским умениям и навыкам
Коммуникативным умениям
Презентационным умениям и навыкам

По признаку уровня творчества проекты классифицируют на:
Исследовательский
Исполнительский
Конструктивный
Игровой
Творческий
Информационный
Практико-ориентированный

По признаку содержания проекты классифицируют на:
Монопредметный
Практико-ориентированный
Внепрограммный
Исследовательский
Информационный
Игровой
Межпредметный

Направление социального воспитания, которое определяется социальным статусом и предназначением организации и направлено на формирование у воспитанника того менталитета личности, который наполняет ее социальным своеобразием и позволяет качественно решать профессионально важные социальные задачи, – это …
Официально обусловленное (государственно обусловленное), нормативное воспитание
Социально обусловленное (особенное) воспитание
Специальное (специфическое) социальное воспитание
Социально контролируемая социализация, осуществляемая в специально созданных
Воспитательных организациях
Направленное (осознанное) социальное самосовершенствование (самовоспитание) человека

Основные идеи, следование которым помогает лучшим образом достичь поставленных педагогических целей, – это педагогический …

Малочисленность коллектива благоприятна для …
Развития школьного и детского самоуправления
Установления межличностных и деловых контактов между педагогами и учащимися
Стимулирования активности учащихся и учителей
Выбора форм внеурочной деятельности
Организации совместной деятельности и общения, творчества педагогов и детей, старших и младших
Расширения круга общения детей
Организации аналитической и рефлексивной деятельности каждого ребёнка
Развития способности быстро ориентироваться в новой обстановке

Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия относится … уровню воспитательных результатов внеурочной деятельности
К 3-му
Ко 2-му
К 1-му

Педагогическое условие организации трудового воспитания, при котором учащихся должны находить практическое применение знания и умения, полученные в учебном процессе, – это …
Подчинение труда детей учебно-воспитательным задачам
Сочетание общественной значимости труда с личными интересами школьника
Доступность и посильность трудовой деятельности
Разумная требовательность в осуществлении трудовой деятельности учащихся
Сочетание коллективных и индивидуальных форм трудовой деятельности

Возможность включить в процесс обсуждения программ и планов внеурочной деятельности всех участников образовательного процесса (педагогов, детей, родителей), социальных партнёров, выпускников, а также педагогов системы дополнительного образования относится к… внеурочной деятельности
Проблемам организации
Благоприятным условиям организации
Неблагоприятным условиям организации

Обучающийся детского объединения имеет завышенную самооценку, высокую мотивацию к достижению успеха, но не имеет необходимых знаний и опыта. Он решил выдвинуть свою кандидатуру в вышестоящую общественную структуру. Не спрашивая мнения команды, он выдвинулся представлять все объединение. Коллектив команды характеризуется как достаточно активный.
Узнав это, основная часть коллектива выскажется против того, чтобы он представлял объединение.
Все проигнорируют это и пустят ситуацию на самотек.
Узнав это, основная часть коллектива поддержит его решение.

Риски, связанные с количественными и качественными характеристиками обучающихся, – это …
Кадровые риски
Контингент-риски
Процессуальные (учебно-методические) риски
Имидживые риски

Модель внеурочной деятельности, которая предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения, – это …
Модель дополнительного образования
Модель «школы полного дня»
Оптимизационная модель
Инновационно-образовательная модель

Риск неуспеваемости и девиантного поведения подростков относится к …
Кадровым рискам
Контингент-рискам
Процессуальным (учебно-методическим) рискам
Имидживым рискам

Педагог на внеурочных занятиях использует технологии, в которых задает игровой сюжет, мотивирующий всех учеников на достижение игровых целей. При организации игры включает в нее как команду в целом, так и каждого игрока лично. Предоставляет возможность действия каждому ученику. Результат игры всегда различен и зависит от усилий играющих; но существует риск неудачи. Игровые задания подбираются так, чтобы их выполнение было связано с определенными сложностями. Что обеспечивает такое построение внеурочной деятельности?
Такое построение внеурочной деятельности обеспечивает привлекательность игр.
Такое построение внеурочной деятельности обеспечивает доступность игр.
Такое построение внеурочной деятельности обеспечивает вариативность игр.

В зависимости от условий организации образовательного процесса конкретного образовательного учреждения выделяются такие модели, как …
Внутришкольная
Внутригрупповая
Внешняя
Внутренняя
Конструктивная
Смешанная

Достижение обучающимися … результатов определяет специфику внеурочной деятельности
Личностных
Предметных
Метапредметных

Принцип, означающий, что досуг детей не должен быть консервативно однообразным и ему необходимо разнообразие и определенная культура, – это принцип …
«внутренней цензуры»
Взаимовыручки
Разнообразия
«камня, брошенного в воду»
Опоры на положительное в ребенке

Педагог, реализующий внеурочную деятельность, формирует у учащихся положительное отношение к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности. Определите, задачу какого вида воспитания он реализует.
Задачу трудового воспитания
Задачу духовно-нравственного воспитания
Задачу эстетического воспитания

Во внеурочной деятельности учитель поставил перед собой задачу интеллектуального, творческого и нравственного развития обучающихся. Внеурочную деятельность педагог организовал таким образом, что она позволяет ребенку выбрать область интересов, развить свои способности. Укажите, что учитель применил в своей работе для решения поставленной задачи.
Современные инновационные технологии
Вопросно-ответный метод
Репродуктивные методы

Учитель на факультативном занятии организовал творческий процесс совместной с учеником деятельности по поиску решения неизвестного, в ходе которой осуществлялась трансляция культурных ценностей. В результате этой работы у ученика формировалось собственное мировоззрение. О каком виде деятельности идет речь?
Учебно-исследовательская деятельность
Внеучебная деятельность
Работа в кружке

Социокультурная … в общем плане включает в себя знание учащимися национально-культурных особенностей, правил неречевого и речевого поведения в ежедневных ситуациях, умение организовывать речевое поведение в соответствии с ценностными ориентациями и знаниями

Образовательная программа патриотического воспитания является примером такого типа программ внеурочной деятельности, как …
Комплексные образовательные программы
Тематические образовательные программы
Образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определённого уровня
Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности
Индивидуальные образовательные программы

«В походе». В рамках плана по внеурочной деятельности школы с целью организации путешествия и познания окружающей среды педагог пообещала восьмиклассникам пойти в поход. Она с двумя родителями возглавили поход детей за город, в лес. Маршрут построили несложный, без препятствий. По прибытии в лес ребята сначала бегали, кричали, бросались шишками и ветками. Потом сели, положив головы на рюкзаки и сумки, и замолчали. Делать что- либо, двигаться, говорить им уже не хотелось. Разжигать костёр, готовить еду, ставить палатки они отказались, сославшись на усталость. Всё это пришлось делать трём сопровождавшим их взрослым. Вернувшись, дети жаловались на скуку и бесполезно потерянное время.
Общекультурное
Общеинтеллектуальное
Социальное
Духовно-нравственное
Спортивно-оздоровительное

Внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения – это …
Духовность
Моральный дух
Нравственность

Кружок любителей литературы во внеурочной деятельности является:
Направлением
Видом
Формой
Средством
Методом
Технологией

Классный руководитель в течение учебного года организовал с учениками своего класса различные мероприятия. Была организована историко-познавательная игра «Ценности, которым нет цены». Был проведен цикл классных часов по общественно- историческим темам в рамках участие в празднике День Победы. Была организована благотворительная акция «Подари тепло», посвященная Дню пожилых людей. Были проведены классный час с родителями «Ценности трех поколений» и конкурс проектов «Забота о родителях – дело совести каждого». Какой вид воспитания был реализован педагогом?
Духовно-нравственное воспитание
Трудовое воспитание
Физическое воспитание
Умственное воспитание

С учениками начальной школы в группе продленного дня педагог часто использует игровые технологии, направленные на доставление удовольствия, воодушевление, пробуждение интереса детей. Какая функция игровой технологии является основной в данной ситуации?
Развлекательная
Коммуникативная
Диагностическая
Коррекционная
Социализации

… эстетического воспитания – формирование у школьников нравственно-эстетического гуманистического идеала всестороннего развития личности, умения видеть, чувствовать, понимать и творить красоту

Блок знаний, входящий в социокультурную компетенцию, определяющий владение социокультурно обусловленными сценариями, национально-специфическими моделями поведения с использованием коммуникативной лексики, – это … знания
Лингвострановедческие
Социально-психологические
Культурологические

Блок знаний, входящий в социокультурную компетенцию, знания лексических единиц с национально-культурной семантикой, умение применять их в ситуациях общения – это … знания
Социально-психологические
Культурологические
Лингвострановедческие

Система взаимообусловленных социальных действий, связанных циклической причинной зависимостью, при которой действия одного субъекта являются одновременно причиной и следствием ответных действий других субъектов, – это…
Социальное взаимодействие
Межличностные отношения
контактирование

Ученый, установивший, что деятельность школьников можно классифицировать по признакам места, времени проведения и по отношению к решению учебных задач, – …
О.С. Гребенюк
И.А. Каиров
И.Б. Шилина
И.В. Душина
О.А. Бахчиева

Целое, состоящее из множества закономерно связанных друг с другом элементов и представляющее собой определенное целостное образование, единство – это …
Соединение
Система
Процесс

Школа ориентирована на формирование здоровой личности обучающихся с высоким уровнем физического, психического, нравственного и социального здоровья. Это является целью внеурочной деятельности. Какому направлению внеурочной деятельности в данной ситуации стоит отдать предпочтение как основному?
Спортивно-оздоровительному
Духовно-нравственному
Общеинтеллектуальному
Общекультурному
Социальному

Технологии, которые отличаются, прежде всего, своей гуманистической сущностью, психотерапевтической направленностью на поддержку и помощь личности, – это …
Гуманно-личностные технологии
Дидактоцентрические технологии
Технологии сотрудничества
Авторитарные технологии
Технологии свободного воспитания

Если понятие «методика» выражает процедуру использования комплекса методов и приемов обучения и воспитания безотносительно к деятелю, их осуществляющему, то педагогическая … предполагает присовокупление к ней личности педагога во всех ее многообразных проявлениях

Организация внеурочной деятельности зависит от …
Количества классов в параллели
Наличия учреждений дополнительного образования, культуры и спорта
Количества смен обучения в школе
Комплектности классов
Психологической готовности педагога
Количества разработанных рабочих программ

Организованные путешествия, совершаемые для отдыха, с познавательными целями, а также носящие спортивный характер, – это …

К выездным занятиям относятся …
Экскурсии, поездки
Тематические занятия
Экспедиции
Комплексные или интегрированные занятия
Игровые занятия
Походы (в том числе культпоходы)
Практические занятия «на местности»
Полевые практики

Вид задач программы внеурочной деятельности (по классификации С.В. Тетерского), к которому относится развитие познавательного интереса, включенность в познавательную деятельность, – …
Познавательный
Развивающий
Мотивационный
Социально-педагогический
Обучающий
Эстетический
Оздоровительный

К занятиям в учебном кабинете относятся …
Экскурсии, поездки
Тематические занятия
Экспедиции
Комплексные или интегрированные занятия
Игровые занятия
Походы (в том числе культпоходы)
Практические занятия «на местности»

Названия отдельных направлений внеурочной деятельности совпадают с названиями ее видов, – в частности, это верно для такого направления, как …
Общекультурная (художественно-эстетическая) деятельность
Общеинтеллектуальная (познавательная) деятельность
Социальная деятельность
Игровая деятельность
Духовно-нравственная деятельность
Спортивно-оздоровительная деятельность
Проблемно-ценностное общение
Досугово-развлекательная деятельность
Социальное творчество
Трудовая деятельность

Вид досуга, исполняющий роль психической разрядки, эмоциональной разгрузки, создающий условия для реализации тех физических и духовных способностей и склонностей человека, которые в силу ряда причин не могут быть востребованы ни в труде, ни в обучении, ни в отдыхе, – это …
Отдых
Развлечение
Праздник

Действие в культурно-досуговой деятельности, не осознанное и не подготовленное заранее, которое совершается экспромтом, – это …
Неожиданность
Ситуация
Импровизация

Время, свободное от непреложных обязанностей, позволяющее каждому индивиду выбрать те виды занятий, которые обладают свойствами, отсутствующими во многих видах трудовой и учебной деятельности, – это …

Принцип организации досуга детей и подростков, который предполагает целесообразное осуществление этой деятельности на основе планомерного и последовательного сочетания непрерывности в работе всех социальных институтов, призванных обеспечивать досуг детей, подростков и юношества, – это принцип …
Всеобщности и доступности
Самодеятельности
Индивидуального подхода
Систематичности и целенаправленности в организации детского досуга
Преемственности в организации досуга
Занимательности в организации досуга

Понятие «педагогическая технология» в образовательной практике употребляется на трех уровнях: (а) … (общедидактический) уровень: технология характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения. Здесь педагогическая технология синонимична педагогической (б)…: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения, алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса (в) … (предметный) уровень: частнопредметная педагогическая технология употребляется в значении «частная методика», т.е. как совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, зрителя (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя, воспитателя) (г) … (модульный) уровень: локальная технология представляет собой технологию отдельных частей учебно- воспитательного процесса, решение частных дидактических и воспитательных задач (технология отдельных видов деятельности, формирование понятий, воспитание отдельных личностных качеств, технология урока, усвоение новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной работы и др.). Изучите приведенный текст. Вставьте пропущенные слова на место пропусков, обозначенных буквами а) – г).
(а) общепедагогический; (б) системе, (в)частнометодический, (г) локальный
(а) частнометодический; (б) системе, (в) общепедагогический, (г) локальный
(а) локальный; (б) системе, (в) общепедагогический, (г) частнометодический

Целенаправленное собрание работ, которые показывают усилия учащегося, его развитие и достижения в одной или нескольких областях учебного плана, – это …
Портфолио
Папка-раскладушка
Отчетная документация

Вид культурно-досуговой деятельности, сопряженный с познанием мира звуков, жанров музыкального искусства, основными музыкальными инструментами, выдающимися композиторами и их произведениями, – это …
Игра
Музыка
Общение
Рукоделие
Физкультура и другая двигательная деятельность
Праздники

К игровым (досуговым) формам внеурочной деятельности относят …
Конкурсы
Консультации
КВН
Организацию дежурства на переменах и в школьной столовой
Соревнования
Помощь школьному библиотекарю

… элементы исследовательской деятельности включают в себя: выдвижение идеи; проблематизацию; целеполагание и формулирование задачи; выдвижение гипотезы; постановку вопроса; формулировку предположения; обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности; планирование своей деятельности; самоанализ и рефлексию
Мыследеятельностные
Презентационные
Коммуникативные
Поисковые
Информационные

В общеобразовательной школе была создана театральная студия. Ее задачами выступали раскрытие творческих способностей учеников, расширение лексического запаса, формирование их нравственно-эстетического потенциала. Участие в творческом процессе дало ученикам возможность представить себя в различных образах, что благотворно сказалось на воспитании как трудных, так и одаренных детей. На развитие какой компетенции школьников было направлено создание студии, если она является эффективным средством адаптации ребенка к культуре страны.
На развитие социокультурной компетенции школьников
На развитие профессиональной компетенции школьников
На развитие общеобразовательной компетенции школьников

Электронные телеконференции можно отнести к этому виду интернет-технологий, как …услуги
Вещательные
Интерактивные
Поисковые

Осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом – все это …
Духовно-нравственное развитие личности
Духовно-нравственное воспитание личности
Духовное становление

Вид портфолио, который включает в себя характеристики, отражающие отношение обучающегося к учебной и внеурочной деятельности, – это … портфолио
Оценочное
Тематическое
Рабочее
Показательное

Целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, способствующее выработке и совершенствованию в подрастающем человеке способности воспринимать, правильно понимать, ценить и создавать прекрасное в жизни и искусстве, активно участвовать в творчестве, созидании по законам красоты, – это … воспитание

… воспитание – это совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, сознательный выбор Профессии
Трудовое

Обучение, согласно которому во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования, – это … обучение
Личностно-ориентированное
Фронтальное
Эвристическое
Индивидуальное

Творческий процесс совместной деятельности учителя и ученика по поиску решения неизвестного, в ходе которого осуществляется трансляция культурных ценностей, результатом которой является формирование мировоззрения, – это …
Учебно-исследовательская деятельность
Внеучебная деятельность
Работа в кружке

Каталоги можно отнести к такому виду интернет-технологий, как … услуги
Вещательные
Интерактивные
Поисковые

В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными направлениями выделяются …
Гуманно-личностные технологии
Дидактоцентрические технологии
Технологии сотрудничества
Авторитарные технологии
Технологии свободного воспитания

Исследовательская культура школьника включает …
Мыслительные умения и навыки
Эстетический вкус и потребности
Умения и навыки работы с книгой и другими источниками информации
Умения и навыки, связанные с культурой устной и письменной речи
Умение понимать прекрасное
Специальные исследовательские умения и навыки

Перед педагогом стала задача организовать социальное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности. После выполнения некоторых действий он остановился на составлении документа, указывающего содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы. Данный документ выполняет ряд функций: направляющую, прогнозирующую, координирующую, контрольную, репродуктивную. Определите, на каком этапе организации социального воспитания в процессе внеурочной деятельности остановился педагог?
На этапе анализа состояния вопроса
На этапе постановки частной, конкретной цели
На этапе планирования подготовки и проведения какого-либо мероприятия
На этапе разработки и отбора оптимального содержания, форм и методов предстоящей деятельности
На этапе обеспечения условий предстоящей работы
На этапе подбора и оптимального распределения исполнителей
На этапе постановки задачи перед исполнителями, инструктажа исполнителей
На этапе помощи исполнителям в процессе реализации деятельности

Специфическое человеческое свойство, высший уровень развития и саморегуляции зрелой личности, когда основными ориентирами ее жизнедеятельности становятся непреходящие человеческие ценности, ориентированность личности на действия во благо окружающих, поиск ею нравственных абсолютов – это …
Духовность
Моральный дух
Нравственность

Развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике является задачей … воспитания
Духовно-нравственного
Трудового
Эстетического

… функция портфолио позволяет осознать в себе ученика, человека, осознать свои ценностные ориентации
Диагностическая
Воспитательная
Контролирующая и оценивающая

Большая загруженность учащихся бытовым трудом в сельской местности …
Относится к проблемам организации внеурочной деятельности
Относится к благоприятным условиям организации внеурочной деятельности
Снижает возможности для самообразования и развития детей во внеурочное время

Наименование образовательного учреждения; где, когда и кем утверждена данная программа; название программы; направленность; возраст детей, на которых рассчитана составленная программа; сроки ее реализации; фамилию, имя, отчество, должность её автора (авторов); и др. – все это должно найти отражение в таком структурном компоненте программы внеурочной деятельности, как ...
Титульный лист
Пояснительная записка
Учебно-тематический план
Содержание изучаемого курса
Мониторинговая карта
Описание методического и / или материально-технического обеспечения образовательного процесса (УМК)

Тип программ внеурочной деятельности, направленный на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующий при этом возможности различных видов внеурочной деятельности, – это …
Комплексные образовательные программы
Тематические образовательные программы
Образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определённого уровня
Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности
Индивидуальные образовательные программы

Какие мероприятия, включенные в план работы кружка, будут способствовать достижению школьниками во внеурочной деятельности результатов третьего уровня?
Библиотечные вечера
Олимпиады
Викторины
Дискуссии
Игра «Что? Где? Когда?»
Проведение заседаний кружка для воспитанников детских домов или обитателей домов престарелых
Акции по сбору книг для школьной библиотеки

В случае возникновения конфликта, как лучше поступить обучающемуся, который выдвинулся на должность?
Осознать ошибку об индивидуальном решении и обсудить проблему с коллективом
Идти далее по намеченному пути, настаивать на своей правоте

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к учению и познанию; ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности – все это относится к … результатам
Личностным
Предметным
Метапредметным

При проведении математической викторины учителю необходимо подготовить много теоретического материала, в том числе …
Подготовить исторические справки
Отследить материал, который будут подбирать обучающиеся
Правильно организовать поиск и отбор материала обучающимися
Разработать научную концепцию

Совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств, представляющая собой организационно-методический инструментарий педагогического процесса, – это педагогическая …

Массовое внедрение педагогических технологий исследователи относят к …
Началу 1960-х гг.
Концу 1970-х гг.
Середине 1980-х гг.
Началу 1990-х гг.

Как сохранить коллектив?
Выбрать достойного лидера путем голосования
Оставить ситуацию в первоначальном виде

Взаимосвязанные действия индивидов, направленные на достижение общих целей, с обоюдной выгодой для взаимодействующих сторон, – это …
Сотрудничество

Какое направление внеучебной деятельности реализовывалось на данном факультативном занятии?
Общекультурное
Общеинтеллектуальное
Социальное
Духовно-нравственное
Спортивно-оздоровительное

Функция игровой технологии во внеурочной деятельности, направленная на освоение диалектики общения, – это … функция
Развлекательная
Коммуникативная
Диагностическая
Коррекционная
Социализации

Функция игровой технологии во внеурочной деятельности, направленная на доставление удовольствия, воодушевление, пробуждение интереса, – это … функция
Развлекательная
Коммуникативная
Диагностическая
Коррекционная
Социализации

Книги, словари, справочники, методическую литературу, газеты, журналы в электронном виде можно отнести к такому виду интернет-технологий, как … услуги
Вещательные
Интерактивные
Поисковые

Если приобретённое знание, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности, то это является примером … внеурочной деятельности учащихся
Постановки цели
Результата
Эффекта

Тип программ внеурочной деятельности, предполагающий последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности – это …
Комплексные образовательные программы
Тематические образовательные программы
Образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определённого уровня
Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности
Индивидуальные образовательные программы

Труд детей, направленный на обслуживание самих себя, – это …
Хозяйственно-бытовой труд
Самообслуживание
Ручной труд

Модель, в рамках которой проходит разработка, апробация, внедрение новых образовательных программ, в том числе учитывающих региональные особенности, – это …
Модель дополнительного образования
Модель «школы полного дня»
Оптимизационная модель
Инновационно-образовательная модель

Межличностные отношения в младшем школьном возрасте развиваются в определенных направлениях, в частности…
В классе между детьми (сверстниками)
На улице между ребенком и обществом
В классе между учителем (взрослым) и младшим школьником
В семье между ребенком и родителями
В магазине между ребенком и финансовыми средствами

Риски, которые определяет соответствие компетенции педагогов нормативным требованиям, – это …
Кадровые риски
Контингент-риски
Процессуальные (учебно-методические) риски
Имидживые риски

Какой метод работы нужно было использовать педагогу, чтобы достичь второго уровня результатов внеурочной деятельности?
Дискуссию
Историческую ролевую постановку
Экскурсию по местам исторических событий
Чтение дополнительной литературы

Для 7 класса была составлена программа внеурочной деятельности, целью которой являлось привитие способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, ответственному поведению. Педагог выделила следующие задачи: 1) Формировать у учащихся целостное представление о нормах поведения 2) Познакомить учащихся с основными нормами поведения в обществе 3) Показать позитивные и негативные стороны поведенческих реакций человека в обществе Определите, на какой вид воспитания была направлена программа?
Духовно-нравственное воспитание
Трудовое воспитание
Физическое воспитание
Умственное воспитание

Педагогом была организована внеурочная деятельность обучающихся в форме добровольного объединения детей, где разделение труда, ролей, видов деятельности определяется индивидуальными способностями и единым стремлением добиться успеха в исполнении сложного совместного художественного действия на сцене. Какая форма внеурочной деятельности была использована педагогом?
Экскурсии
Клуб
Театр
Библиотечные вечера
Заочное путешествие
Кружок
Секция
Студия

Направление социального воспитания, которое реализуется при необходимости в направленной деятельности специальных государственных учреждений по перевоспитанию (исправлению) результатов уличного и семейного воспитания, подразумевает направленное социальное воспитание человека с учетом его личностно-социальных проблем, возможностей и в соответствии с социальными потребностями среды его жизнедеятельности – это …
Официально обусловленное (государственно обусловленное), нормативное воспитание
Социально обусловленное (особенное) воспитание
Специальное (специфическое) социальное воспитание
Социально контролируемая социализация, осуществляемая в специально созданных воспитательных организациях
Направленное (осознанное) социальное самосовершенствование (самовоспитание) человека

Взаимодействия на основе … включают в себя попытки отстранения, опережения или подавления соперника, стремящегося к идентичным целям

В эстетическом воспитании школьников различные виды искусства взаимодействуют между собой, комплексно воздействуют на ребенка. Данная ситуация является демонстрацией принципа организации системы эстетического воспитания. О каком принципе идет речь?
Всеобщность эстетического воспитания и художественного образования
Комплексный подход ко всему делу воспитания
Принцип органической связи всей художественно-эстетической деятельности детей с жизнью
Принцип сочетания классных, внеклассных, внешкольных занятий, различных форм воздействия искусством через средства массовой информации
Принцип единства художественного и общего психического развития детей
Принцип художественно-творческой деятельности и самодеятельности детей

В процессе внеурочной деятельности педагог на своих занятиях воспитывает у обучающихся высокие моральные качества, трудолюбие, долг и ответственность, целеустремленность и предприимчивость, деловитость и честность. Определите, задачу какого вида воспитания он реализует.
Задачу духовно-нравственного воспитания
Задачу эстетического воспитания
Задачу трудового воспитания

В числе ориентиров в организации внеурочной деятельности в школе – …
Количество реализуемых образовательных программ, разработанных педагогами школы
Финансирование со стороны учреждений дополнительного образования
Запросы родителей или законных представителей обучающихся
Приоритетные направления деятельности школы
Интересы и склонности педагогов
Рекомендации психолога

Паша Семенов во время факультативного занятия по истории уверенно и бойко рассказывает тему. Обычно чуточку медлительный, неуверенный в себе, он сейчас как-то преобразился. – Османские завоеватели отличались неслыханной жестокостью, – рассказывал он. – Но болгарские партизаны уходили в леса и вели мужественную борьбу с османскими захватчиками… Свой рассказ Паша заканчивает словами: «Наши дали клятву бороться до конца». – Постой, постой, о чем ты говоришь? Кто это «наши»? – Спрашивает учитель. Паша смолк и посмотрел на него так, словно увидел впервые. Он не понял, почему его остановили. – Конечно, наши. Ведь болгарские партизаны вели справедливую войну! Паша смотрел на преподавателя уверенно, ни на минуту несомневаясь в своей правоте. И даже был удивлен: как это педагог не может понять таких простых вещей? Почему педагог остановил Пашу?
История – точная наука. Болгария – это другое государство. Применить слово «наши» к болгарским партизанам с образовательной точки зрения неверно.
Паша допустил историческую ошибку.
Паша перепутал исторические факты.

При разработке программы внеурочной деятельности для младших подростков учитель опирался на примерную программу, проведя предварительное анкетирование детей и их родителей на предмет имеющихся интересов. В программе педагог описал содержание внеурочной деятельности школьников, суть и направленность планируемых школой дел и мероприятий. Программа предполагала организацию спортивно-оздоровительного вида внеурочной деятельности школьников и соответствовала структуре. В программе было указано количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных, в том числе активных (подвижных) занятий. При этом количество часов аудиторных занятий не превышало 50 % от общего количества занятий. Реализация программы была рассчитана на свободное объединение младших подростков. Разработанную программу утвердил педагогический совет школы. Определите, были ли нарушены какие-либо правила разработки программы внеурочной деятельности? Если да, укажите какие.
Программа организации внеурочной деятельности школьников должна быть разработана образовательным учреждением самостоятельно.
Программа организации внеурочной деятельности должна быть рассчитана на школьников с 1 по 11 класс.
В содержании программы организации внеурочной деятельности нужно руководствоваться педагогической целесообразностью и ориентироваться на запросы и потребности учащихся и их родителей.
Из описания содержания программы организации внеурочной деятельности должно быть видно, на достижение какого уровня результатов направлены эти дела и мероприятия.
В программе организации внеурочной деятельности должно указываться количество часов аудиторных и внеаудиторных, в том числе активных (подвижных) занятий.
Количество часов аудиторных занятий, указанных в программе организации внеурочной деятельности, не должно превышать 60 % от общего количества занятий.
Программа организации внеурочной деятельности должна реализовываться только в отдельно взятом классе.
Программу организации внеурочной деятельности необязательно утверждать решением педагогического совета образовательного учреждения.
Правила не были нарушены.

Направление социального воспитания, обусловленное тем, что каждый социальный институт руководствуется законами государства, нормами, правилами и традициями, которые сложились в обществе, – это …
Официально обусловленное (государственно обусловленное), нормативное воспитание
Социально обусловленное (особенное) воспитание
Социально контролируемая социализация, осуществляемая в специально созданных воспитательных организациях
Направленное (осознанное) социальное самосовершенствование (самовоспитание) человека

Субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения, – это …
Общение
Взаимодействие
Сотрудничество
Межличностные отношения

Модель внеурочной деятельности, которая предполагает создание условий для полноценного пребывания ребенка в образовательном учреждении в течение дня, в том числе через поляризацию образовательной среды школы и выделением разноакцентированных пространств, а также содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы образовательного учреждения, – это …
Модель дополнительного образования
Модель «школы полного дня»
Оптимизационная модель
Инновационно-образовательная модель

К словесно-логическим формам внеурочной деятельности относят …
Слово
Собрания
Трудовые десанты
Концерты

Внеурочная деятельность призвана в относительно новом образовательном пространстве …
Гибко и оперативно реагировать на изменение социального заказа
Обеспечивать возможность свободного выбора курсов и дисциплин
Сформировать предметные знания у школьников
Преподносить знания в готовом виде

К образно-художественным формам внеурочной деятельности относят …
Концерты
Конференции
Работу по оформлению и уборке кабинета
Собрания
Коллективные творческие дела (КТД)
Экскурсионные прогулки в парк

Работа по крупным международным программам «Город как школа», «Коммунальное обучение», «Школа-музей», «Продуктивное обучение», «Кенгуру без границ», «Твоя карьера» и др. относится к такой позиции учебно- методической поддержки внеурочной деятельности, как …
Анализ, обобщение и популяризация новых форм связей школы с организациями и общественными институтами
Анализ и освещение зарубежного опыта включения внешкольных структур в образовательный процесс в школе
Составление пакета типовых документов, регулирующих содержание и организационные формы взаимодействия школы с организациями и общественными институтами вне круга образовательных учреждений

Применение цифровых технологий в процессе творчества отражает такую позицию учебно-методического обеспечения внеурочной деятельности, как ...
Связь с основной урочной деятельностью
Формирование целостной образовательной среды, соединяющей потенциал образовательного учреждения, семьи и различных институтов общества
Развитие информационной среды
Система подготовки учителей к использованию различных форм внеурочной деятельности

Освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) относятся к … результатам
Личностным
Предметным
Метапредметным

Блок знаний, входящий в социокультурную компетенцию, знания социокультурного, историко-культурного, этнокультурного фона и умения использовать их для достижения взаимопонимания с собеседником – это … знания
Лингвострановедческие
Социально-психологические
Культурологические

Если в ходе устойчивого взаимодействия взаимные ожидания индивидов постоянно видоизменяются, но в то же время появляется определенный набор устойчивых социальных ожиданий, которые придают взаимодействию достаточно упорядоченный и предсказуемый вид, такие упорядоченные и устойчивые социальные взаимодействия называют …
Социальными отношениями
Межличностными отношениями
Контактированием

Материальный или мысленно представляемый объект, который в процессе изучения замещает объект-оригинал, сохраняя некоторые важные для данного исследования типичные его черты, – это …
Модель
Пример
Копия
Муляж
Заменитель

Вид коммуникации, отражающий окружающую действительность и присущий высокоразвитым существам, – это …
Общение
Взаимодействие
Сотрудничество
Межличностные отношения

Внеурочная деятельность является составной частью основной образовательной программы и находится в тесном взаимодействии с урочной работой по предметам, что отражает …
Связь с основной урочной деятельностью
Формирование целостной образовательной среды, соединяющей потенциал образовательного учреждения, семьи и различных институтов общества
Развитие информационной среды
Систему подготовки учителей к использованию различных форм внеурочной деятельности

Вывод образовательной среды за рамки школы отражает …
Связь с основной урочной деятельностью
Формирование целостной образовательной среды, соединяющей потенциал образовательного учреждения, семьи и различных институтов общества
Развитие информационной среды
Систему подготовки учителей к использованию различных форм внеурочной деятельности

Структуру программы внеурочной деятельности необходимо разработать на уровне …
Министерства
Администрации района
Образовательного учреждения
Класса
Обучающегося

Структуру программы внеурочной деятельности необходимо разработать на уровне …
Министерства
Администрации района
Образовательного учреждения
Класса
Обучающегося

Направление социального воспитания по определенному социальному идеалу, модели, формирование соответствующего социального типа личности – это ...
Официально обусловленное (государственно обусловленное), нормативное воспитание
Социально обусловленное (особенное) воспитание
Специальное (специфическое) социальное воспитание
Социально контролируемая социализация, осуществляемая в специально созданных воспитательных организациях
Направленное (осознанное) социальное самосовершенствование (самовоспитание) человека

Модель внеурочной деятельности, которая опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и насотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей – это …
Модель дополнительного образования
Модель «школы полного дня»
Оптимизационная модель
Инновационно-образовательная модель