Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной деятельности со взрослыми

Содержание

1. Введение
2. Теоретические основы формирования познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной деятельности со взрослыми 6
2.1 Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема 6
2.2 Особенности формирования познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной деятельности со взрослыми14
2.3 Педагогический потенциал совместной деятельности со взрослыми в формировании познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста19
3. Экспериментальная работа по формированию познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной деятельности со взрослыми26
3.1 Изучение исходного уровня сформированности познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной деятельности со взрослыми.26
3.2 Организация работы по формированию познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной деятельности со взрослыми3
42
4. Заключение45
5. Список использованных источников46






1. Введение

Актуальность проблемы формирования познавательной активности старших дошкольников обусловлена тем, что в настоящее время происходят инновационные процессы в различных сферах нашего общества и эти изменения требуют других подходов к системе образования в нашей стране.
Особенно важным для каждого человека становится его умение «учиться», умение, которое необходимо пронести через всю свою жизнь для развития своих творческих талантов, для самосовершенствования, самореализации. Умение «учиться» должно быть заложено уже в дошкольном возрасте, уже в этот период у ребенка должен появиться интерес к получению знаний, развиться познавательное любопытство, стремление к постижению неизведанного.
Формирование познавательной активности дошкольников, как и сам процесс обучения может осуществляться только при организации этого обучения взрослым: педагогом или родителем. Проблема организации процесса обучения или формирования познавательных способностей, познавательной активности детей старшего дошкольного возраста является крайне актуальной, так как основы учения, взаимодействия ребенка со взрослым, приобретенный опыт станет основой для дальнейшего обучения в школе ребенка, а также будет играть значительную роль в формировании его личности, становлении его ценностей и мировоззрения.
Педагогу в дошкольной образовательной организации, воспитателям, другим работникам ДОУ, а также взрослым, которые окружают ребенка дома необходимо научить ребенка старшего дошкольного возраста такой совместной деятельности со взрослым, при которой ребенок сможет сам ставить цели своей деятельности, научиться самостоятельно ее осуществлять, контролировать, ставить перед собой новые задачи, т.е. проявлять творческое начало в развитии своих познавательных способностей. Это достаточно длительный и целенаправленный процесс, который требует от взрослого особых знаний, умений и навыков.
Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирически проверить эффективность партнерских взаимоотношений при совместной деятельности взрослых и детей для формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования: