ВКР: Психолого-педагогическое сопровождение незрячих подростков с комплексными особенностями

Оглавление
Введение
Глава I. Теоретические аспекты психолого-педагогического сопровождения незрячих подростков с комплексными особенностями
1.1 Сущность сопровождения как психолого-педагогического феномена
1.2 Психофизиологические особенности незрячих подростков с комплексными особенностями
1.3 Специфика психолого-педагогического сопровождения незрячих подростков с комплексными особенностями
Глава II. Эмпирическое исследование психолого-педагогического сопровождения незрячих подростков с комплексными особенностями
2.1 Методы исследования
2.2 Программа психолого-педагогического сопровождения незрячих подростков с комплексными особенностями
2.3 Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы



Аннотация
на выпускную квалификационную работу
Психолого-педагогическое сопровождение незрячих подростков с комплексными особенностями
Ключевые слова: подростки, незрячие, психолого-педагогическое сопровождение, социальная компетентность
Характеристика работы
Цель исследования: изучить психолого-педагогическое сопровождение незрячих подростков с комплексными особенностями.
Объект исследования: психолого-педагогическое сопровождение.
Предмет исследования: психолого-педагогическая поддержка незрячих подростков с комплексными особенностями.
Методы исследования:
Теоретические: анализ научной педагогической литературы по проблеме исследования, синтез, классификация, обобщение, описание, математическая обработка данных:
Эмпирические: проведение анкетирования с родителями и педагогами («Определение готовности педагогов к работе с детьми-инвалидами»), проведение опроса в виде беседы с подростками, Шкала социальной компетентности» (автор А.М. Прихожан), педагогический эксперимент.
Основные результаты исследования:
Проведенное исследование подтвердило выдвинутые гипотезы и позволила сформулировать следующие выводы :
· .Психолого-педагогическое сопровождение – эта сфера профессиональной деятельности субъектов такого процесса, целью которого становится воссоздание адекватных социальных, психологических, педагогических условий для успешного индивидуально-личностного развития подростка, совершенствования мастерства сопровождающего, формирования субъект-субъектных отношений в организации.

• Создание условий и оказание профессионального психолого-педагогического сопровождения незрячим подросткам с комплексными особенностями способствует их адекватной социализации в обществе.

· По результатам исследования социальной компетентности незрячих подростков отметим, что у незначительной части (5%) испытуемых отмечается существенное отставание развития социальной компетентности, у 10% отмечается небольшое отставание в развитии социальной компетентности. У 45% незрячих подростков отмечается соответствие в возрастном развитии социальной компетентности и выделяется группа (40%), которая опережает своих сверстников в развитии социальной компетентности.