ВКР: Совершенствование грамматических навыков школьников, изучающих немецкий язык на основе сопоставительного анализа

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА КАК ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО У ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Учебный полилингвизм. Специфика преподавания второго иностранного языка в средней школе
1.2. Проблема интерференции первого и второго иностранных языков
1.3. Роль и место сопоставительного анализа в методике обучения иностранным языкам
1.4. Грамматические навыки, пути их формирования
1.5. Психологические факторы, влияющие на овладение иностранным языком
1.6. Психолого-возрастные особенности школьников
Выводы по главе I
ГЛАВА II. СПОСОБЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА НА ОСНОВЕ СОПОСТАВИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА С АНГЛИЙСКИМ ЯЗЫКОМ
2.1. Проблемы обучения немецкой грамматике
2.2. Анализ предлагаемых в школьных учебниках упражнений на предмет применения сопоставительного анализа
2.3. Комплекс грамматических упражнений по немецкому языку как второму иностранному с применением сопоставительного анализа
Выводы по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Знание иностранных языков в современных социально-экономических условиях является требованием эпохи и необходимостью для любого активного человека, а владение несколькими иностранными языками ценится еще выше. Билингвизм сегодня – повсеместное явление колоссального масштаба. В современных российских школах изучение нескольких иностранных языков становится обычным. Распространение многоязычного обучения вызвано экономическими, социальными и политическими изменениями в жизни общества. Расширились международные контакты, развиваются средства массовой коммуникации, распространяется повсеместный открытый доступ к широкому информационному пространству, усиливается миграция и расширяются возможности интеграции в сфере образования. Знание нескольких иностранных языков повышает возможности молодых людей в достижении социального и профессионального успеха. Задача школы – удовлетворить