Экспериментальная работа по формированию представлений о форме предметов у детей дошкольного возраста в играх с математическим содержанием

Содержание
Введение
1 Теоретические основы проблемы формирования представлений о форме предметов у детей дошкольного возраста посредством игр с математическим содержанием
1.1 Формирование представлений о форме у детей дошкольного возраста как психолого–педагогическая проблема
1.2 Особенности представлений о форме предметов у детей дошкольного возраста
1.3 Игры с математическим содержание как средство формирования у детей дошкольного возраста представлений о форме предметов
2 Экспериментальная работа по формированию представлений о форме предметов у детей дошкольного возраста в играх с математическим содержанием
2.1 Выявление уровня сформированности у детей старшего дошкольного возраста представлений о форме предметов
2.2 Система работы по формированию представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста в играх с математическим содержанием
2.3 Результаты экспериментальной работы по формированию представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста
Заключение
Список использованных источников
Приложения

Введение

Актуальность исследования. Сенсорное развитие актуально и востребовано в процессе воспитания детей, и является одним из ведущих направлений в деятельности дошкольных учреждений. Сенсорное развитие является фундаментом для общего умственного развития ребенка, так как полноценное восприятие необходимо для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих других видов труда.
Одной из наиболее актуальных и важных задач подготовки детей к школе является формирование у детей элементарных математических представлений, умений и навыков, а также всестороннее развитие детей.
Формирование у детей математических представлений, ознакомление с геометрическими фигурами и формами предметов – одна из задач математического развития детей дошкольного возраста. В исследованиях современных отечественных и зарубежных психологов и педагогов (В. В. Давыдов, В. В. Данилов, А. А. Столяр, А. М. и др.) подчёркивается необходимость обучения детей обобщённым приемам и способам анализа окружающей действительности по форме.
Именно математика оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике, формирует память, внимание, воображение, речь. ФГОС ДО требует