Технология проблемного обучения как средство развтия универсальных учебных действий младших школьников при изучении величин

СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Теоретические основы развития универсальных учебных действий на уроках математики в начальной школе при использовании технологии проблемного обучения …………………………………………. 8
1.1. Сущность понятия «универсальные учебные действия» младших школьников.……………….................................................................................... 8
1.2. Технология проблемного обучения в рамках учебного предмета «Математика» ………………………………………………………………….. 13
1.3. Методические аспекты использования технологии проблемного обучения при изучении величин ……………..................................................................... 19
Выводы по первой главе……………………………………………………….. 31
Глава 2. Опытно – экспериментальное исследование развития универсальных учебных действий у младших школьников посредством использования технологии проблемного обучения при изучении величин
2.1. Выявления уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в рамках учебного предмета «Математика» …………
2.2. Программа деятельности учителя начальных классов по развитию универсальных учебных действий у младших школьников посредством использования технологии проблемного обучения при изучении величин и результаты её апробации ………………………………………………................
Выводы по второй главе………………………………………………………
Заключение………………………………………………………………………
Список использованной литературы ..……………………………………
Приложения ……………………………………………………………………





ВВЕДЕНИЕ

Школа на сегодняшний день стремительно преобразуется, старается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, - это ускорение темпов развития. А значит, школа должна готовить своих учеников к той жизни, о которой сама еще не знает.
Именно поэтому на сегодняшний день идет речь в стандартах второго поколения (ФГОС): «важно не столько дать ребенку как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках учебных дисциплин, а вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развивать и самосовершенствовать себя в непрерывно меняющемся обществе путем сознательного и активного приписывание нового социального опыта. То есть, важнейшей задачей современной системы образования является формирование определенных «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться»».
Приоритетным направлением, обозначенным в новом образовательном стандарте, является: «целост