ВКР: Исследование творческого развития детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник рисования

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ
1.1. Изобразительная деятельность как фактор развития творческих способностей детей дошкольного возраста
1.2. Условия и приемы творческого развития дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации
1.3. Нетрадиционные техники рисования как средство развития творчества у детей дошкольного возраста
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ
2.1. Организация и методы исследования, результаты констатирующего этапа исследования
2.2. Комплекс мероприятий, направленный на творческое развитие детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник рисования
2.3 Анализ результатов исследования уровня развития творческих способностей у детей на контрольном этапе исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Система образования дошкольников на сегодняшний день направлена на создание условий, где личность малыша может максимально реализоваться, основываясь на существующих природных потенциалах и готовиться к постоянному развитию его возможностей.
Детство дошкольного возраста является важнейшим периодом в жизни ребенка. В этом возрасте ребенок, как маленький исследователь, открывает для себя радостный и неведомый удивительный окружающий мир.
Разнообразная детская деятельность способствует разностороннему развитию ребенка, он более полно реализует свой потенциал.
Художественная деятельность – самый доступный вид работы с детьми в дошкольном образовательном учреждении. Она создает условия для собственного творчества ребенка. Ребенок от простого к сложному, шаг за шагом, учиться создавать что-то интересное и необычное.
Изобразительная деятельность доставляет много радостных моментов в жизнь дошкольника. На генетическом уровне заложена у детей потребность в рисовании. Познание окружающего мира происходит через рисование, копирование того, что они видят.
Но зачастую в дошкольном образовательном учреждении используют только лишь стандартный набор изобразительных материалов и традиционный способ передачи полученной информации. В практике дошкольного образования программное содержание и методика работы с ребятами на занятии и вне занятий ориентированы исключительно н