ВКР: Развитие у учащихся умения моделировать практические задачи на уроках информатики в основной школе

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы развития навыков моделирования у обучающихся основной школы
1.1. Понятие и сущность моделирования. Особенности развития навыков моделирования у обучающихся основной школы
1.2. Место и содержание темы моделирование в учебно-методической литературе
1.3. Практические задачи как средство развития у обучающихся основной школы навыков моделирования
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию у обучающихся основной школы умения моделировать посредством использования практических задач на уроках информатики
2.1. Диагностика уровня сформированности умения моделировать у учащихся основной школы
2.2. Методические особенности использования практических задач при изучении информатики с целью развития у учащихся умения моделировать
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и содержательным разделом примерной основной образовательной программы основного общего образования одной из важных содержательно-методических линий школьного курса информатики является «Математическое моделирование».
С учетом анализа психолого-педагогической и методической литературы можно сказать, что моделирование является теоретической основой базового курса информатики, мотивирующей учащихся на изучение других разделов. Его освоение необходимо ученикам для дальнейшего успешного освоения учебного материала по многим школьным дисциплинам. К сожалению, часто у учеников возникают серьезные проблемы при изучении данной темы, в связи с чем появляются сложности и при дальнейшем освоении общеобразовательного курса.
Данные проблемы связаны со многими факторами, одним из которых является отсутствие мотивации к изучению темы. Часто, материал, предлагаемый учебниками для изучения данного раздела, информационно беден и не имеет опоры на уже имеющийся жизненный опыт учеников, в связи с чем происходит сильный разрыв между заученными школьниками теоретическими положениями и умением