ВКР: Работа по выявлению понимания смысла прочитанного текста младшими школьниками с общим недоразвитием речи
Описание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА
1.1. Сущность понятия «речевого восприятия» в специальной педагогике и психологии
1.2. Особенности понимания текста в младшем школьном возрасте
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОАВНИЮ ПОНИМАНИЯ СМЫСЛА ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА
2.1. Диагностика склонности подростков к зависимости от социальных сетей
2.2. Программа первичной профилактики зависимости подростков от социальных сетей
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования. Современный этап развития специальной педагогики определяет рассмотрение общего недоразвития речи (ОНР) в междисциплинарном аспекте. Смысловая сторона речи представляет собой наиболее сложный компонент речевой функции человека, поскольку требует от него активной мыслительной работы. Проходя несколько этапов обработки на сенсорном, перцептивном и смысловом уровнях восприятия, речевое сообщение в итоге переводится в сферу интеллектуальной деятельности, благодаря чему слушателю становится ясен смысл высказывания.
В основе смыслового восприятия как базисного процесса речемыслительной деятельности лежит речеязыковой механизм, включающий операционально-техническое и смыслообразующее (когнитивно-семантическое) звенья. Подобное устройство позволяет человеку расшифровывать сначала лингвистическую информацию сообщения, заложенную в языковых кодах, а затем извлекать
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА
1.1. Сущность понятия «речевого восприятия» в специальной педагогике и психологии
1.2. Особенности понимания текста в младшем школьном возрасте
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОАВНИЮ ПОНИМАНИЯ СМЫСЛА ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА
2.1. Диагностика склонности подростков к зависимости от социальных сетей
2.2. Программа первичной профилактики зависимости подростков от социальных сетей
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
| 1.3. | Обзор логопедических методик коррекции процесса понимания текста у младших школьников с общим недоразвитием речи…………………………………………19 |
| Глава II Экспериментальное исследование понимания текста | |
| 2.1. | Организация экспериментального исследования………..46 |
| 2.2 | Описание экспериментальной группы…………………….49 |
| 2.3. | Анализ результатов исследования. Выводы……………..52 |
| Глава III Рекомендации по логопедической коррекции понимания текста у детей с общим недоразвитием речи в начальных классах школы……………………………57 | |
| Приложение…………………………………………………67 |
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования. Современный этап развития специальной педагогики определяет рассмотрение общего недоразвития речи (ОНР) в междисциплинарном аспекте. Смысловая сторона речи представляет собой наиболее сложный компонент речевой функции человека, поскольку требует от него активной мыслительной работы. Проходя несколько этапов обработки на сенсорном, перцептивном и смысловом уровнях восприятия, речевое сообщение в итоге переводится в сферу интеллектуальной деятельности, благодаря чему слушателю становится ясен смысл высказывания.
В основе смыслового восприятия как базисного процесса речемыслительной деятельности лежит речеязыковой механизм, включающий операционально-техническое и смыслообразующее (когнитивно-семантическое) звенья. Подобное устройство позволяет человеку расшифровывать сначала лингвистическую информацию сообщения, заложенную в языковых кодах, а затем извлекать
Характеристики ВКР
Учебное заведение
МГУ им. ЛомоносоваСеместр
Просмотров
1
Размер
540,15 Kb
Список файлов
Работа по выявлению понимания смысла прочитанного текста младшими школьниками с общим недоразвитием речи.docx
Tortuga
03 ноября 2024 в 15:10
Комментарии
Нет комментариев
Стань первым, кто что-нибудь напишет!
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
