Психолого-педагогические условия формирования мотивации у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха и зрения

Содержание

Введение
Глава 1 Теоретические основы формирования мотивации к учению у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха и зрения посредством создания психолого-педагогических условий
1.1 Основные подходы к формированию мотивации к учению у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха и зрения в психолого-педагогических исследованиях
1.2 Особенности создания психолого-педагогических условий формирования мотивации к учению у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха и зрения
Выводы по первой главе……………………………………………………….30
Глава 2 Организация психолого-педагогических условий формирования мотивации к учению у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха и зрения
2.1 Диагностика уровней сформированности мотивации к учению у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха и зрения
2.2 Работа педагога по реализации психолого-педагогических условий, способствующих формированию мотивации к учению у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха и зрения
Выводы по второй главе……………………………………………………….52
Заключение
Список использованных источников
Приложение А Список детей младшего школьного возраста……………...67
Приложение Б Диагностическая методика «Диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к учению» (авт. А. Д. Андреева)………………….68
Приложение В Диагностическая методика «Шкала выраженности учебно- познавательного интереса» (авт. Г. Ю. Ксензова)…………………………………71
Приложение Г Адаптивная рабочая программа для детей с ОВЗ «Учись учиться» (авт. И. Н. Игнатова, О. В. Сколярова)……………………………………73
Приложение Д Рекомендации педагогам по формированию мотивации к учению младших школьников с нарушениями слуха и зрения……………………90
Приложение Е Рекомендации родителям по формированию мотивации к учению младших школьников с нарушениями слуха и зрения……………………94

Введение

Актуальность исследования. Качество образования играет важнейшую роль в успешности детей, молодых и уже взрослых людей – и это аксиома. Каждый родитель, задумываясь о будущем своего ребенка, представляет идиллическую картинку: веселый здоровый ребенок играет с детьми в детском саду, старательно тянет руку для ответа в классе или уверенно выступает с докладом на вузовской конференции. Однако, для родителей особенных детей это оптимистичное видение будущего может разру