ВКР: Проблема внимания в психологии

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
1 ПРОБЛЕМА ВНИМАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ
1.1 Понятие внимания в современной психологии………….………...………..7
1.2 Особенности формирования внимания в младшем школьном возрасте...14
1.3 Специфика развития внимания умственно отсталых детей………...……17
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1 Цель, задачи и методика изучения внимания умственно отсталых младших школьников……………………………………………...…………….22
2.2 Результаты исследования, их анализ и интерпретация.…………...……...26
3 КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ВНИМАНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
3.1 Программа коррекции нарушений внимания умственно отсталых младших школьников………………………………………………..…………..37
3.2 Результаты коррекции нарушений внимания умственно отсталых младших школьников, их анализ и интерпретация….………..……………….48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………59
ПРИЛОЖЕНИЕ А…………………………………………….………………64



ВВЕДЕНИЕ
Проблема внимания - одна из сложнейших проблем в психологии. В отличие от познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления и т.п.), внимание своего особого содержания не имеет; оно проявляется как бы внутри этих процессов и неотделимо от них. Внимание характеризует динамику любого психического процесса: это тот фактор, который обеспечивает селективность, избирательность протекания любой психической деятельности, как простой, так и сложной.
Исследованием внимания занимались многие психологи, как отечественные, так и зарубежные. Значительный вклад в ее изучение сделали В. Вундт, Э. Титченер, У. Джемс, Т. Рибо, Н. Ланге, К. Черри,
Л.С. Выготский, Ю.Б. Гиппенрейтер, П.Я. Гальперин,
С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, С.Л. Кабыльницкая и др.
В младшем школьном возрасте внимание интенсивно развивается и играет значительную роль в становлении познавательных процессов ребенка, во многом определяет успешность