ВКР: Мотивационная сфера во взаимосвязи со свойствами личности в подростковом возрасте.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ............................................................................................................... 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПО ПРОБЛЕМЕ СВОЙСТВ
ЛИЧНОСТИ И МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ В ПОДРОСТКОВОМ
ВОЗРАСТЕ................................................................................................. 6
1.1 Психологические подходы к исследованию проблемы свойств личности психологии 7
1.2. Теоретический анализ по проблеме мотивационной сфере в отечественной и зарубежной психологии 11
1.3. Проявление свойств личности и мотивационной сферы в подростковом возрасте 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ И МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ В .................................................................
ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ................................................................. 28
2.1. Организация и методы исследования............................................... 28
2.2. Результаты исследования................................................................ 32
2.3. Анализ результатов исследования.................................................... 35

Заключение ......................................................................................................... 44
Список литературы ............................................................................................ 47
Приложения ........................................................................................................ 52











ВВЕДЕНИЕ
В современных реалиях уже давно конкретные знания и умения в отрыве от личностных особенностей не несут той значимости, что несли много лет назад. Некоторые навыки и знания устаревают либо требуют дополнения в виде характерологических или мотивационных особенностей. Мир развивается очень динамично и нуждается в активных деятелях, умеющих преобразовывать среду, но при этом и обеспечивать ее сохранность для будущих поколений. Зачастую в большинстве сфер деятельности уже недостаточно бывает простого стандартного набора предметных знаний. Образовательный прогресс происходит за счет личностных особенностей.
Как известно, личность во многом определяется системой мотивов и потребностей. Это определяет и образ жизни, и особенности взаимодействия с окружающей действительностью. А в