ВКР: Методические условия организации минутки чистописания на уроках русского языка (уровень начального общего образования)

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..…3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Принципы и приемы обучения письму в начальной школе …………...6
1.2. Требования, предъявляемые к организации минутки чистописания на уроках русского языка в начальной школе…..……………………………...14

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Выявление уровня сформированности каллиграфического навыка у младших школьников(констатирующий эксперимент)……………………25
2.2. Реализация методических условий, способствующих эффективной выработке каллиграфического навыка у младших школьников (формирующий эксперимент)….…………………………………………….36
2.3. Проверка эффективности проделанной работы (контрольный эксперимент)…………………..………………………………………………42

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….…53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….…57







ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования. Актуальность проблемы исследования определяется рядом обстоятельств.
Во-первых, почерк младших школьников сегодня далек от каллиграфического, навык красивого, четкого письма не сформирован, так как современные дети, выполняя домашнее задание, большую часть времени набирают текст на клавиатуре, чем пишут в тетради. Свободное времяпрепровождение также связано с экраном планшета или компьютера. Более того, и в урочное время обучающиеся начальной школы больше говорят, размышляют, чем пишут.
Во-вторых, в последнее время в практике начальной школы наблюдается следующая тенденция: учителя начальных классов отказываются от минутки чистописания как структурного компонента урока и выносят отработку каллиграфических навыков в самостоятельную работу, когда после проверки домашней и классной работы каждому ученику в тетрадь выносятся те буквы