Методические подходы формирования представлений о площади фигуры и ее измерении на уроках математики у учащихся 3 класса

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3
1. ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПЛОЩАДИ ФИГУРЫ И ЕЕ ИЗМЕРЕНИИ В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ……..............………...6
1.1. Математические основы изучения величин в начальных классах............... 6
1.2.Изучение геометрического материала в начальной школе........................... 7
1.3.Методика формирования понятия «площадь» у детей младшего школьного возраста 15
1.4.Организация работы по изучению площади фигуры в начальном курсе математики 24
2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ........ 32
2.1 Формирование представлений о площади фигуры и ее измерении у учащихся 3 класса.................................................................................................................…..32
2.2 Выводы и результаты опытно-практической работы…………………..…….43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………...….49
ПРИЛОЖЕНИЕ А………………………………………………………………….53
ПРИЛОЖЕНИЕ Б…………………………………………………………………..60










ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время проблемам преподавания математики в школе стали уделять больше внимания. Это связано с научно-техническим прогрессом и развитием наукоемких производств. Технические науки, среди которых, в последнее время, быстро развиваются и имеют огромное практическое значение, такие как информационные технологии, электроника и т.д., немыслимы без математического аппарата.
Основа для математической грамотности закладывается именно в школе, поэтому изучению вопросов, связанных с этим процессом, уделяется пристальное внимание. Математика является одним из опорных предметов школы. Она обеспечивает изучение других дисциплин. Требует от учащихся волевых и умственных усилий, развитого воображения