ВКР: Маркетинговые технологии как инструмент продвижения социально-культурных практик в школе

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОДВИЖЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Формы и методы организации социально-культурных практик в общеобразовательной школе 6
1.2. Продвижение социально-культурных практик в общеобразовательной школе с помощью маркетинговых технологий 16
Выводы 1 главы 28
ГЛАВА 2. ПРОДВИЖЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК НА БАЗЕ ГБОУ СОШ 237 КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА ГОРОДА САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 29
2.1. Характеристика и анализ деятельности ГБОУ СОШ 237 Красносельского района города Санкт-Петербург 29
2.2. Методические рекомендации по продвижению социально-культурных практик в общеобразовательной школе 43
Выводы 2 главы 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 70



ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Содержание образования, заложенное в основной образовательной программе, реализуется через призму культурных ценностей, с учетом региональных и этнокультурных особенностей. Ребенок занимает активную позицию и становится субъектом своего обучения и воспитания. Педагоги школы целенаправленно создают социокультурные практики для своих воспитанников. Через новые виды деятельности, как в урочное, так и во внеурочное время, происходит приобретение опыта общения и взаимодействия с различными людьми, нравственного эмоционального опыта, сопереживания, эмпатии, помощи и т.п.
Реализация культурообразующих функций образовательного процесса привела к включению в основную образовательную программу социокультурных практик.
Социокультурная практика выражает специфику человеческого отношения учащихся к миру и способов