Коррекционно-логопедическая работа по развитию психомоторных функций с применением тренажеров- балансиров у старших дошкольников с ОНР 3 уровня

ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время дефектологическая наука наряду с педагогической психологией уделяют большое внимание проблеме развития психомоторных способностей ребенка дошкольного возраста. Эта проблема является одной из наиболее актуальных и значимых, так как ее решение требует осмысления накопленных теоретических данных и объединения научных и практических подходов в коррекционно-логопедической работе по развитию психомоторных функций у дошкольников. Многими специалистами общеобразовательных и дошкольных учреждений отмечается увеличение тех или иных видов школьной неуспеваемости или дезадаптации среди детей младшего школьного возраста, недостаточной психологической готовности к школьному обучению. При этом общая оценка интеллектуального развития ребенка в большинстве случаев может и не выходить за пределы нормативных возрастных показателей. Но при проведении дополнительного дефектологического и нейропсихологического исследований часто обнаруживаются признаки той или иной степени общего недоразвития речи, то есть нарушение речевых функций, и это очень существенно сказывается на всех сторонах жизнедеятельности ребенка.
Проведенные многочисленные исследования доказывают, что для ребенка дошкольного возраста, особенно в период его подготовки к школьному обучению, основным из важных аспектов является состояние психомоторной сферы, в том числе и уровень сформированности крупной и мелкой моторики, а также пространственной ориентации
Большое стимулирующее значение двигательных функций на развитие речи и общее благоприятное развитие, было доказано в работах ученых, занимающихся исследованием деятельности детского мозга, психики детей и их речевого развития. В частности, результаты исследований, проведенных В.И. Бельтюковым, М.М. Кольцовой, Л.А. Кукуевым, Л.А. Новиковым А.Г. Карпеевой, 1989; E.H. Вавиловой, 1991