ВКР: Инновационные технологии логопедической коррекции детей с общим недоразвитием речи

Содержание
Введение………………………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретико - методологические основы исследуемой проблемы……………………………………………………………………… ………………4
1.1. Психолого–педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ОНР.........................................................................................………………… ……………….4
1.2. Становление речи у детей дошкольного возраста в норме и с ОНР......................................................................................................................... …………….11
1.3. Инновационные технологии логопедической коррекции детей с общим недоразвитием речи……………………………………………………………………………………………...23
Глава 2. Состояние уровня речевых нарушений у детей с ОНР…………………………….45
2.1. Характеристика объекта и методов исследования, применяемых в процессе диагностики речевых нарушений у детей ОНР…………………………………………...…45
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента…………………………………..51
Глава 3. Экспериментальная работа по эффективности применения инновационных технологий в процессе коррекции речевых нарушений у детей с ОНР…………………….54
3.1. Комплекс педагогических условий по эффективности применения инновационных технологий в процессе коррекции речевых нарушений у детей с ОНР…………………….54
3.2. Оценка и результаты исследования эффективности комплекса занятий с применением инновационных технологий в процессе коррекции речевых нарушений у детей с ОНР…55
3.3. Практические рекомендации по совершенствованию внедрения инновационных технологий в процесс коррекции речевых нарушений у детей с ОНР……………………...58
Заключение…………………………………………………………………………………...…66
Список литературы……………………………………………………………………………..68
Приложения………………………………………………………………………








ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Инновационные процессы – на современном этапе развития общества затрагивает в первую очередь систему дошкольного образования, как начальную ступень раскрытия потенциальных способностей ребенка. Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребенка, на развитие его способностей. Дети с речевыми нарушениями часто бывают с неустойчивой психикой, у них наблюдаются нестабильное психоэмоциональное состояние, пониженная работоспособность и быстрая утомляемость. Логопедические занятия для таких дошкольников — это тяжелый труд. Поэтому специалистам приходится искать, находить и умело использовать на практике более инновационные методы и формы воздействия, так как именно они становятся наиболее перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.
Поскольку на сегодняшний день недостаточно количество исследований, помогающих речевому развитию детей, мы должны обозначить направления к решению проблемы, инновационные технологии, применяемые