ВКР: Игра по станциям как средство формирования навыков культуры поведения первоклассников во внеурочной деятельности

Оглавление

Введение……………………………………………………………………….3
Глава I. Теоретические основы формирования навыков культуры поведения первоклассников во внеурочной деятельности посредством игры по станциям…………………………………………………………..………….......6
1.1. Сущность понятия «культура поведения»………………………………6
1.2. Возрастные особенности освоения навыков культуры поведения у первоклассников……………………………………………………………………14
1.3. Игра по станциям как средство формирования навыков культуры поведения первоклассников во внеурочной деятельности……………………….21
Выводы по первой главе…………………………………………………..32
Глава II. Воспитание культуры поведения в младшем школьном возрасте……………………………………….33
2.1.Сформированность навыков культуры поведения у первоклассников……………………………………………………………………33
2.2. Разработка игры по станциям по формированию навыков культуры поведения первоклассников………………………………………………………..49
2.3. Проверка результатов проведения игры по станциям…………………
Выводы по второй главе……………………….…………………………..64
Заключение………………………………………………………………...66
Литература…………………………………………………………………68
Приложения………………………………………………………………..72






Введение
Актуальность исследования. Воспитание культуры поведения всегда было актуальным вопросом педагогики. Из поколения в поколение люди находили и передавали самые удобные, разумные способы действий в определенных ситуациях. Это, если так можно выразиться «кристаллы человеческого опыта». В настоящее время перед образованием остро стоит проблема воспитания у детей качеств личности. Федеральный государственный стандарт (ФГОС) ставит на первый план воспитание у учащихся универсальных учебных действий (УУД), которые определяются как способности ребёнка к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного приобретения нового опыта. Стоит обратить внимание на личностные УУД, которые обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличн