ВКР: Применение интерактивных методов преподавания права у старшеклассников в средней общеобразовательной школе

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………......……………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРАВА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ.……………………………….…………………………………………..6
1.1. Интерактивные методы преподавания права: правовые основы, понятие, сущность, технология применения……………………….…………...6
1.2. Некоторые виды и содержание интерактивных методов обучения праву, применяемых в образовательном процессе средней школы…...……..15
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ПРАВУ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ...........................................23
2.1. Ход и содержание опытно-экспериментальной работы по применению интерактивных методов обучения праву в средней общеобразовательной школе................................................................................23
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по выявлению эффективности использования интерактивных методов обучения праву в средней общеобразовательной школе…….………………………......41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………. 50
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………...58
ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В современном образовании наблюдается тенденция смены ориентиров: от усвоения готовых знаний к познавательной учебной деятельности каждого учащегося. Ведущую роль занимает личность учащегося, а приоритетными становятся те знания, которые были получены им самостоятельно. Поэтому в образовании начинают применять совершенно другие подходы, новые методы преподавания, в целом, меняется структура образования. Одним из таких подходов в образовании является практико-ориентированный.
Традиционно целью школьного образования принято считать эффективную подготовку выпускника с определённым набором знаний, умений и навыков. Достижение данной цели возможно и с применением традиционных методик обучения, которые, безусловно, имеют свои достоинства и недостатки. Однако, сегодня стоит задача подготовить учащегося таким образом, чтобы, попадая в казусную ситуацию, он смог найти решение, выбрав наиболее рациональный исход проблемы, при этом обосновав свое решение юридически грамотно.
В век инновационных технологий и большого спроса на высокий уровень подготовленности учащихся популярностью стали пользоваться интерактивные методики преподавания права. Они не только активизируют деятельность и способствуют повышению мотивации и познавательного интереса учащихся изучению права, но и формируют определенные практические умения и навыки.
По мнению многих педагогов, формирование таких жизненно важных навыков дает человеку возможность ориентироваться в современном мире, формируя личность таким образом, что она быстро приспосабливается к быстроизменяющимся «запросам» общества.
С этой целью были приняты Основы государственной политики Российской Федерации в сфере