ВКР: Особенности развития интонационной стороны речи младших школьников с заиканием

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАИКАНИЕМ
1.1. Формирование интонационной стороны речи в онтогенезе
1.2. Клинические и психолого-педагогические аспекты развития интонационной стороны речи у детей младшего школьного возраста с заиканием
1.2 Характеристика речи детей с заиканием
1.3 Анализ методик по развитию интонационной стороны речи у детей младшего школьного возраста с заиканием
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО АНАЛИЗ
2.1 Организация и методика проведения исследования

2.2 Анализ результатов исследования.................................................................46

2.3 Методические рекомендации по развитию и коррекции интонационной стороны речи у младших школьников с заиканием
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Приложение А.....
Приложение Б.....
Приложение В.......
Приложение Г.......
Приложение Д.....
Приложение Ж.....
Приложение И.....
Приложение К.....
Приложение Л.....
Приложение М.....
Приложение Н.....
Приложение П.....
Приложение Р.....
Приложение С.....
Приложение Т.....
Приложение У.....

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена целым рядом объективных факторов. Прежде всего, необходимо сказать о тех требованиях, которые предъявляется Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования к результатам обучения детей в начальной школе. На начальной ступени школьного образования в нашей стране достаточно серьёзное внимание уделяется вопросам формирования общей культуры обучающихся.
Составляющей общей культуры является культура речи – соответствие языковым нормам, умение верно использовать языковые средства речи в соответствии с содержанием высказывания, с учётом условий речевого общения. Определяет культуру речи человека, в том числе, такой компонент, как интонационная выразительность – особенности речи, которые позволяют усилить впечатление от сказанного и поддержать интерес у собеседника, воздействовать на его разум и на его чувства, воображение. Достижение высших показателей интонационной выразительности речи – довольно сложная задача даже для детей с нормативными показателями речевого развития, а для детей с нарушением в речевом развитии её сложность усиливается многократно.
Ещё одно обстоятельств