Особенности методики работы педагога-организатора с детьми-сиротами и детьми оставшимися без попечения родителей в детских и молодёжных общественных объединениях.

Содержание

Введение ………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические особенности работы педагога-организатора с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей…..………..6
1.1 Понятие и социально-педагогическая характеристика детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей………………………………………6
1.2 Методика формирования детских и молодежных общественных объединений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей...11
1.3Методика и технология организации работы педагога-организатора с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей…………...15
Глава 2. Организация экспериментальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, в детских и молодёжных общественных объединениях……………………………………………………...22
2.1 Диагностика особенностей развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей…………………………………………………………..22
2.2 Разработка проекта программы работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей,в детских и молодёжных общественных объединениях …………………………………………...………………………….29
2.3 Анализ реализации проекта программы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей,в детских и молодёжных общественных объединениях …………………………………...…………………………..……...35
Заключение…………………………………………………………………...40
Список использованных источников……………………………………….43
Приложение 1………………………………………………………………..47





Введение

Актуальность. Детский и подростковый возраст – это период, когда формируются основные качества личности, обеспечивающие позитивные нравственные ориентации, психологическую устойчивость, целеустремленность и жизнеспособность.Сиротский образ жизни оказывает негативное влияние на формирование личности детей, приводит к необходимости поиска возможностей преодоления, коррекции и компенсации возникающих деформаций в их развитии.Особым социальным институтом воспитания таких детей являются детские и молодежные общественные объединения. Детское движение, являясь выражением общественно направленной организованной самодеятельности детей, обладает огромным социальным и воспитательным потенциалом. Детские организации и объединения являются наиболее стабильной и структурированной частью детского движения.
Анализ работ таких ученых, как Н.Н. Толстых, А.М. Прихожан, Л.С. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, К.Д. Ушинский, Л.С. Выготский, М.Ю.Кондратьев и других показал, что количество детей, воспитывающихся в детских домах, возрастает, а помощь им либо существенно запаздывает, либо совсем отсутствует. Большинство педагогов-организаторов не готово к решению сложных социально-педагогических задач в работе с такими детьми, поскольку их профессиональная компетентность не соответствует предъявляемым требованиям. К тому же, сегодня нет четкой методики работы в детских и молодёжных общественных объединениях.
Объект исследования: методика