ВКР: Определение языковых способностей у детей

Содержание

Введение ………………………………………………………………………3

Глава 1 Обучение и контроль формирования языковых навыков и речевых умений в начальной школе……………………………………………….….. 9

1.1 Языковая способность……………………………………………………..9

1.2 Психологические особенности у детей на начальном этапе изучения иностранного языка ……………………………………………………....11

1.3 Оценка языковых навыков и речевых умений у детей в соответствии с международными стандартами образования …………………………...13
1.4 Языковой портфель…………………………………………………….…16

1.5 Кембриджские тесты для детей …………………………………………19

Выводы по 1 главе …….………………………………………………….21

Глава 2 Анализ методической литературы и определение языковых навыков

• речевых умений у учащихся начальной школы... ...………………………23

2.1 Анализ учебно-методических комплексов ..………………………….….24

2.1.1 Результаты исследования………………………………………………..39

2.1.2 Этические нормы………………………………………………………...40

2.2 Анализ обучающих и контрольно-измерительных материалов (по результатам анкетирования учителей)……………………………………….40

2.3 Разработка тестов для детей и результаты тестирования ………………44

Выводы по 2 главе…………………………………………………………48

Заключение…………………………………………………………………50

Список литературы…………………………………………………………….52

Список сокращений……………………………………………………………57

Список приложений……………………………………………………………58

Приложения…………………………………………………………………….59

2

Введение

В современном мире существует потребность знать более одного языка. Это обусловлено необходимостью обмениваться идеями, знаниями и иметь возможность сотрудничать с различными компаниями в других странах. Идея изучения английского языка в раннем возрасте исходит от родителей (Brewster & Ellis, 2004:1), так как они полагают, что знание английского языка поможет их детям достичь целей в будущем и найти более престижную работу. Известно, что у детей существует критический период в изучении иностранных языков и в связи с этим важно начать изучать второй иностранный язык в раннем возрасте. К тому же у детей есть удивительная способность понимать и подражать тому, что они слышат. Этот факт является основной причиной для многих школ во всем мире начать изучение английского языка в начальной школе (Brewster & Ellis, 2004:4).

Данная работа рассматривает определение языковых способностей у детей, обучающихся в начальной школе