ВКР: Образовательный потенциал научно-популярного контента в новых медиа

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫЙ КОНТЕНТ В НОВЫХ МЕДИА КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ В ЭРУ КЛИПОВОГО МЫШЛЕНИЯ……………………………………………………………….7

1.1 Научно-популярный контент в новых медиа как образовательный ресурс………………………………………………………………………..7

1.2 Исследование нового формата цифровых медиа - мультимедийного лонгрида…………………………………………………………………….18

1.3 Эра «клипового мышления»: особенности потребления информации

• современном обществе…………………………………………………..27

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ЛОНГРИДОВ В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАНИЯ……………………………………………34
2.1 Контент-анализ научно-популярных лонгридов в новых медиа…..34

2.2 Опыт использования мультимедийных лонгридов в образовательной деятельности подростков………………………………………………….45

ГЛАВА 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КУРС ПО СОЗДАНИЮ ЛОНГРИДОВ: «МНОГАБУКАФ, ИЛИ КАК ЗАСТАВИТЬ ДОЧИТАТЬ ВАШ ТЕКСТ ДО КОНЦА»……………………………………………………………………59

3.1. Программа образовательного курса………………………………….59

3.2. Материалы к программе курса……………………………………….66

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….72

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…..76

ПРИЛОЖЕНИЕ 1…………………………………………………..………81

ПРИЛОЖЕНИЕ 2..…………………………………………………………85













[2

Введение



Актуальность исследования обусловлена тем, что в условиях нарастающей информатизации общества, современная личность гораздо эффективнее воспринимает и усваивает сложную информацию при помощи инструментов новых медиа. Данная тенденция связана с тем, что в современном обществе клиповое мышление стало доминирующим типом восприятия информации. Таким образом, в современном российском образовательном пространстве появилась потребность в поиске новых форм организации педагогического процесса. В нашей работе мы предлагаем использовать научно-популярный контент в новых медиа как пример успешной образовательной коммуникации. Очевидно увеличившаяся в последние годы популярность научно-популярных проектов (Sience slam, TED конференция, ПостНаука, Arzamas, Научпок

и др.) показывает, что формат и технологии, которые используют современные популяризаторы науки востребованы российским обществом. Тем не менее инструменты новых медиа не имеют массовой практики в обычных российских школах, а значит существует потребность в апробации данного формата и анализе уже существующих немногочисленных практик. Кроме того, уже сейчас новые медиа претендуют на роль полноценных образовательных площадок (онлайн-

университет Arzamas, Универсариум и т.д.), что в перспективе может вытеснить современные образовательные институты, повлиять на их популярность и общественную ценность. Именно поэтому современной школе необходимо интегрировать формат новых медиа в свой образовательный процесс.