Курсовая работа: Теоретические аспекты использования социальных сетей при обучении иностранному языку учащихся средней школы

СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ................................................................................................ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ................... 6
1.1. Роль современных технических средств в обучении иностранному языку.. 6
1.2. Характеристика социальных сетей в методике преподавания иностранного языка 24
1.3. Дидактические возможности социальных сетей в обучении иностранным языкам 28
Глава 2. ОПИСАНИЕ ОПЫТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА УРОКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА................................................................................................................ 34
2.1. Технология работы с социальной сетью на уроке иностранного языка.. 34
2.2. Детальное описание опыта использования социальной сети «Вконтакте» на уроке английского языка в средней школе....................................................................................................... 50
2.3. Методические рекомендации учителям иностранного языка при использовании социальных сетей в обучении................................................................................................................ 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................................ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ....................................... 58

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования (далее ФГОС) сформулированы требования к материально-техническому и информационному оснащению образовательного процесса, которое должно обеспечивать возможность поиска, создания и использования информации (поиск информации и общение в сети Интернет, запись и обработка изображения и звука, выступления с аудио-, видеосопровождением и графическим сопровождением, работа в библиотеке и др.); проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения; наблюдений, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений и др.
Компьютер стал неотъемлемой частью жизни миллионов людей, получивших свободный, интуитивно понятный, а главное самостоятельный доступ к багажу знаний, накопленных во всем мире. Компьютеры стали использоваться во многих отраслях человеческой деятельности, в том числе в обучении. Главный вопрос, которым сейчас задаются педагоги: «Как наиболее оптимально использовать компьютерные программы в образовательном процессе?» Мы живем в условиях стремительно меняющейся жизни, в которой главным залогом успешного обучения становится обучение в течение всей жизни. Долг учителя в этих условиях – предоставить ученику максимальные возможности подготовки к самым различным учебным ситуациям, включая участие в обменных программах и международных конкурсах. Сказанное определяет актуальность настоящей работы.

Объект исследования – процесс обучения иностранному языку в средней образовательной школе.
Предмет исследования – особенности использования соцсетей в обучении иностранному языку в средней образовательной школе.