Специфика школьного анализа поэтических приёмов процесса самопознания главного героя в рассказах А.И. Куприна “Гоголь-моголь”, “Фиалки”

Оглавление
Введение……………………………………………………………………...3-4
Глава I. Изучение малых прозаических жанров на уроках в школе…….5-11
1.1. Изучение школьниками рассказов А.Куприна………………………...5-7
1.2. Рассказ как малая эпическая форма художественной литературы..…7-8
1.3 Тема самопознания главного героя в рассказах Куприна “Гоголь-моголь” и “Фиалки”........................................................................8-11
Глава II. Разработка плана-конспекта урока по произведениям “Гоголь-моголь” и “Фиалки”......................................................................11-21
2.1. Способы анализа поэтических приемов процесса самопознания главного героя в рассказах А.Куприна…………………………………...11-15
2.2. План-конспект урока по произведениям…………………………....15-21
Заключение………………………………………………………………...22-23
Литература…………………………………………………………………24-25























Введение
А. И. Куприн – один из наиболее ярких и одаренных литераторов Серебряного века. Его работы своей тематикой, проблематикой, и стилем стали близки колоссальному числу читателей. В нынешнее время, когда в обществе прослеживается тенденция к повышению уровня духовно-нравственного воспитания старших школьников, произведения А. И. Куприна стали весьма злободневны, поскольку данный автор рассматривает в своих работах различные нравственные вопросы. Писатель мотивирует читателя поразмышлять над тем, что представляет собой истинная любовь, человеческое достоинство, честь офицера, каковы должны быть взаимоотношения между людьми, все ли можно приобрести за деньги и пр.
Рассмотрение темы самопознания главного героя произведений в творчестве писателя глазами будущего учителя в полной мере ранее не было произведено. Не были проанализированы школьные программы и учебники в ключе представленности в них материала о жизни и творчестве А. И. Куприна. В данной работе был разработан план-конспект урока, посвященный прозе писателя, а также рассмотрена модель анализа рассказов А.Куприна в школе. В этом заключается актуальность и определенная научная новизна работы, а также основная методическая проблема.
Тема исследования: