Курсовая работа: О фонологическом статусе [w] (у неслогового) в белорусском языке

Содержание

Введение
Содержание
Глава 1. Теоретические основы исследования
1.1. Принципы и процедуры установления системы фонем
1. Сегментация (синтагматическая идентификация фонем)
2. Установление состава фонем (парадигматическая идентификация)
3. Систематизация фонем (выявление дифференциальных признаков)
4. Объем привлекаемого материала
5. Пример решения спорных вопросов
1.2. Социолингвистическая ситуация в Беларуси
Современная произносительная норма и орфография
«О нормах орфографии и пунктуации»
«Беларускі клясычны правапіс»
1.3. Чередования с участием [ў]
1) [в] // [ў], [в'] // [ў]
2) [у] не под ударением // [ў]
3) [л] // [ў]
1.4. Предыстория [в] и [ў] в восточнославянских языках
1. Восточнославянские v и w (u̯)
2. Происхождение ў в различных позициях
1) в и ў
2) л и ў
3) у и ў
1.5. Звук [ў] в украинском языке
1.6. Точки зрения на фонематический статус ў
Примеры рассмотрения ў как фонемы:
Примеры рассмотрения [ў] как позиционного варианта
Глава 2. Выяснение статуса [ў]
2.1. Чередования и дистрибуция
2.2. Фонема /л/
2. Эксперимент
Список предложений, данных информантам:
Заключение
Список литературы

Введение

В изучении фонемного инвентаря языков наиболее интересными кажутся, вполне естественным образом, спорные, неоднозначные вопросы, которые вызывают столкновение различных подходов: с одной стороны, они позволяют представителям разных школ проверить и отточить свои методы. С другой стороны, наблюдение за решением таких вопросов позволяет сравнить подходы разных школ, оценить их последовательность, лучше понять и корни, и следствия различий между ними.
Настоящее исследование посвящено изучению у неслогового в белорусском языке, одному из вопросов белорусской фонологии, по поводу которого в литературе существует разнообразие мнений. Актуальность исследования определяется, с одной стороны, нерешенностью проблемы; с другой стороны, возможностью применить методы Щербовской фонологической школы к материалу, который редко интерпретируется с позиций этой школы. Кроме того, рассматриваемый