Курсовая работа: Нарушение фонематических процессов у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Содержание

Введение .................................................................................................. 3
Глава І. Теоретические основы изучения и преодоленияфонетико- фонематического недоразвития речи

• Понятие «фонематический слух» и «фонематическое восприятие»...... 7
• Понятие фонетико-фонематического недоразвития речи, специфика проявления нарушения. 15
• Коррекционно-развивающая работа в группе для детей с ФФНР........... 19

Глава II. Состояние речи детей старшего дошкольного возраста
с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента. 24
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента........................... 30
Глава III. Содержание логопедической работы по подготовке
к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико- фонематическим недоразвитием речи

• Коррекционно-развивающая работа по результатам логопедического обследования. 36

3.2. Методические рекомендации по реализации коррекционно-развивающей работы по подготовке грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико фонематическим недоразвитием речи. 42
............................................................................................................... 45
Библиографический список ..................................................................... 47
Приложение

Введение

Прежде ,чем у ребенка начнется важный этап в жизни- поступление в школу, необходимо его подготовить. Необходимым для ребенка будет умение владеть развернутой речью, объемом знаний и умений, необходимых для успешного обучения в школе.
Зависимость между уровнем речевого развития ребенка и его возможностями овладения грамотой доказали такие ученые, как Р.Е. Левина, Г.А. Каше, Г.В. Чиркина, А.В. Ястребова и др. Познавательное отношение к речи, осознанное ориентирование в слоговой структуре языка и его словарном составе: вот, на что нужно опираться при эффективности обучения детей письму и чтению.

Владение артикуляционным аппаратом