Методика развития координационных способностей детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития средствами подвижных игр

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ОБОБЩЕНИЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Основные виды координационных способностей
1.2. Особенности физического и моторного развития детей с ЗПР
1.3. Средства и методы развития координационных способностей детей с ЗПР
1.4. Постановка научной проблемы
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1. Результаты констатирующего педагогического эксперимента
3.2. Содержание экспериментальной методики развития координационных способностей детей с задержкой психического развития
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На современном этапе в России наблюдается тенденция к увеличению количества детей с отклонениями в психическом развитии, в том числе с задержкой психического развития. По данным медицинской статистики количество детей с задержкой психического развития (ЗПР) составляет не менее 15%, при этом интеллектуальная недостаточность занимает одно из ведущих мест в структуре нарушений здоровья, приводящих к инвалидности у детей.
Многочисленными исследованиями доказано, что у детей данной категории, наряду с нарушениями познавательной и эмоционально-волевой сфер, отмечаются отклонения в развитии двигательных способностей – в частности, недостаточный уровень развития координационных способностей, (С.Ю. Бородулина, 2004). Между тем, как известно, с возрастанием уровня координации облегчается освоение ребенком новых движений, в том числе – физкультурно-спортивной деятельности, которые можно использовать в процессе оздоровительной тренировки (И